陶華安
摘要:隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用,有效推動了小學(xué)道德與法治教學(xué)改革發(fā)展,提升了整體教學(xué)效率,培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)秀的道德與法治核心素養(yǎng)。因此,小學(xué)道德與法治教師要不斷提升自身信息素養(yǎng),將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合在一起,打造出生活化、開放式、趣味性的小學(xué)道德與法治高品質(zhì)課堂,使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中積累知識,養(yǎng)成優(yōu)秀的思想品德和行為習(xí)慣。文章從豐富教學(xué)資源、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、具象知識呈現(xiàn)三個角度探究了小學(xué)道德與法治教學(xué)中信息技術(shù)的運用模式,旨在打造小學(xué)道德與法治高效課堂。
關(guān)鍵詞:小學(xué)道德與法治;信息技術(shù);模式探究
道德與法治不僅是小學(xué)教育中非常重要的一門學(xué)科,更是貫穿學(xué)生成長和發(fā)展始終的一項基礎(chǔ)課程,它對學(xué)生的行為習(xí)慣及道德品質(zhì)發(fā)展有著深遠影響。尤其隨著課程改革的實施與素質(zhì)教育的深入開展,道德與法治學(xué)科的重要性日益提升,對教師的教學(xué)效果提出了更高的要求。對此,教師可以巧妙運用現(xiàn)代信息技術(shù)來優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式,提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量,助推學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)有效發(fā)展,為學(xué)生后續(xù)的成長打下良好基礎(chǔ)。
一、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容
信息技術(shù)為教育教學(xué)帶來了更多的便利,為教師的教學(xué)活動提供了更多的選擇,有效推動了小學(xué)道德與法治教學(xué)發(fā)展。在傳統(tǒng)的小學(xué)道德與法治教學(xué)活動中,教師通常會按照教材大綱或自身教學(xué)經(jīng)驗為學(xué)生傳授知識,信息獲取渠道比較狹窄,涉及的內(nèi)容范圍較小,難以充分調(diào)動學(xué)生積極性,而且不利于增長知識的實現(xiàn)。[1]對此,教師可以巧妙運用信息技術(shù)來豐富教學(xué)內(nèi)容,借助網(wǎng)絡(luò)資源廣泛、針對地進行教學(xué)素材搜集,將教材內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)信息充分融合在一起,以此拓寬學(xué)生的視野,提升學(xué)生的素養(yǎng)。比如,講解《探訪古代文明》的時候,教師除了為學(xué)生介紹教材中的內(nèi)容以外,還可以對其進行相應(yīng)的拓展補充,幫助學(xué)生更深入地了解古代早期文明,豐富學(xué)生的知識儲備,并以此使學(xué)生知道保護世界文化遺產(chǎn)的重要性,形成開放的國際視野。除此之外,在整個教學(xué)過程中,多元化的知識素材充分吸引了學(xué)生的注意力,幫助學(xué)生迅速融入到課堂學(xué)習(xí)中,提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。
二、利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)活動
小學(xué)生的思維心智并不成熟,而且知識體系還不健全,對抽象思維的運用比較少,難以準確理解道德與法治中的部分知識內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師習(xí)慣性地采用口頭講解及板書呈現(xiàn)的教學(xué)方式,致使教學(xué)出現(xiàn)空洞化、理論化的現(xiàn)象,無法充分發(fā)揮出道德與法治的教育優(yōu)勢。[2]因此,教師可以運用信息技術(shù)來優(yōu)化課堂的教學(xué)活動,更加具體形象地呈現(xiàn)知識,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,提升課堂對學(xué)生的吸引力,使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動探究,由此培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)及核心素養(yǎng)。比如,學(xué)習(xí)《我們受特殊保護》的時候,該課主要是引導(dǎo)學(xué)生樹立法治意識和自我保護意識,提升學(xué)生的自我保護能力,在實際的教學(xué)過程中,教師可以用動畫的形式展示實際的案例,充分吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在觀看動畫故事視頻中領(lǐng)會、分析和把握相關(guān)知識,在潛移默化之中提升學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)。通過對信息技術(shù)的巧妙運用,對課堂教學(xué)活動進行優(yōu)化,有效提高了小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生形成對家庭、集體和社會生活的正確態(tài)度。
三、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
眾所周知,道德與法治在學(xué)生成長過程中有著非常重要的作用,其中包含了生活化的內(nèi)容,在實際的教學(xué)過程中,教師需要將教學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起,促進理論知識向?qū)嶋H生活的遷移,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣及道德素養(yǎng)。所以,教師通過信息技術(shù)手段來創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求的情境,引導(dǎo)學(xué)生對生活進行回顧與體驗,身臨其境的體會道德與法治知識,逐步形成正確的價值觀。[3]比如,學(xué)習(xí)《地球——我們的家園》時,為了讓學(xué)生直觀地了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象,懂得要保護自然環(huán)境,教師利用多媒體展示了一系列生活中常見的破壞環(huán)境的現(xiàn)象。然后又展示了環(huán)境被破壞之后我們的生活會發(fā)生哪些變化,通過生活化的場景和差異化的對比,有效降低了道德與法治知識的理解難度,然后再向?qū)W生講解保護自然環(huán)境及人與自然關(guān)系的知識,學(xué)生會形成更加深入的理解,大大提升了課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。
結(jié)語
總的來說,在小學(xué)道德與法治教學(xué)中合理運用信息技術(shù),能夠促進傳統(tǒng)教學(xué)模式向現(xiàn)代教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,提升道德與法治的教學(xué)效果,凸顯道德與法治對學(xué)生成長的促進作用。對于小學(xué)道德與法治教師而言,要不斷提升自身專業(yè)水平及職業(yè)素養(yǎng),將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機融合在一起,運用信息技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進行豐富和完善,優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu),提升整體教學(xué)品質(zhì),為小學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
參考文獻:
[1]李佩彩.?信息技術(shù)助力小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效率的提升[J]. 山西青年.?2020(12)
[2]高朋兄.?信息技術(shù)與小學(xué)道德與法治課教學(xué)在實踐中的整合[J]. 教學(xué)管理與教育研究.?2020(06)
[3]畢胡橋.?信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用策略[J]. 中小學(xué)電教(教學(xué)).?2020(05)