信息化手段在現(xiàn)代初中班主任管理工作中的價(jià)值

陳慧芬

摘要：網(wǎng)絡(luò)信息化大數(shù)據(jù)是現(xiàn)如今時(shí)代發(fā)展的一個(gè)主旋律，信息化大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)逐步深入到了日常生活與學(xué)習(xí)工作中去，為班主任的教育教學(xué)和管理學(xué)生帶去了極大的便利。班主任充分利用網(wǎng)絡(luò)信息化開展教育教學(xué)，使管理工作得以更好的展開，在提高工作效率的同時(shí)也積極引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，與學(xué)生共同努力，共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：信息化大數(shù)據(jù);初中班主任;管理工作

一、班主任利用網(wǎng)絡(luò)信息化開展教學(xué)工作

（一）網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)使教師工作效率得到提升

初中班主任不僅是教書育人的老師，更是學(xué)生前進(jìn)路上的引領(lǐng)人。他們的管理工作較為復(fù)雜，包括備課、批改作業(yè)、準(zhǔn)備每周的班會(huì)課對(duì)學(xué)生們展開思想教育與學(xué)習(xí)總結(jié)等。在傳統(tǒng)的教學(xué)管理手段下，班主任通過批改大量的試卷然后再進(jìn)行成績(jī)的劃分，這使得教師管理手段繁瑣，教學(xué)質(zhì)量低?，F(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代使教育教學(xué)得到質(zhì)的飛躍，老師通過機(jī)器掃描學(xué)生的試卷，在電腦上進(jìn)行批閱并能很快得到學(xué)生的考試成績(jī)，提高了工作效率。

（二）疫情防控期間開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使教學(xué)工作得以正常進(jìn)行

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的全面發(fā)展，使人們可以直接在家中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受空間的限制，降低空間上的成本。疫情防控期間，不允許學(xué)校有大量的人流。老師利用網(wǎng)絡(luò)化的管理模式，在網(wǎng)絡(luò)上按照固定的時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面的網(wǎng)絡(luò)授課，最后通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行作業(yè)的布置，學(xué)生們也是通過網(wǎng)絡(luò)的另一邊完成作業(yè)，老師進(jìn)行批改和查閱并監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。借助網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，教師、學(xué)生、媒介資源之間可發(fā)生多向、多層級(jí)的動(dòng)態(tài)互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)過程中教師的診斷以及學(xué)生之間的個(gè)性化交往，可掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、思維模式等，幫助教師定位問題，為學(xué)生定制優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)方案，使得疫情防控期間的教學(xué)工作得以正常開展。

（三）信息化設(shè)備幫助教師掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)

初中學(xué)生正處于一種叛逆期，不受教師的管制，在上課期間偷偷跑出去買零食還有考試期間東張西望不能很好的管束自己，教師不能隨時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)校在每間教室裝上高清攝像頭再配上多媒體的使用，他們可以很好地掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，為教師減輕了許多苦惱，也為教師在管理學(xué)生工作中提供了方便。

二、網(wǎng)絡(luò)信息化在班主任工作中的價(jià)值體現(xiàn)

（一）家長(zhǎng)微信群促進(jìn)家校共管

在初中教學(xué)管理中，教師不僅要建立班級(jí)微信群，還要建立家長(zhǎng)微信群。為的是便于實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校的緊密聯(lián)系，讓教師能夠及時(shí)去了解知曉學(xué)生的課外學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)課外學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題幫助并及時(shí)想到解決方案。也可以在家長(zhǎng)群里分享一些與促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步相關(guān)的方法，幫助家長(zhǎng)更新教育理念，提升家長(zhǎng)的教育教學(xué)和思想理念。還可以將教學(xué)要求在家長(zhǎng)群中以公告的方式發(fā)布，讓家長(zhǎng)在校外實(shí)時(shí)有效地督促學(xué)生學(xué)習(xí)，這也是讓家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)層面對(duì)自己子女的監(jiān)督。有了家長(zhǎng)的監(jiān)督，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了一定的動(dòng)力，也不會(huì)再因?yàn)樵谡n外學(xué)習(xí)過程中沒有家長(zhǎng)的督促而顯得自由散漫，用其他的手段來糊弄學(xué)習(xí)。在家長(zhǎng)與教師建立交流與溝通后，家長(zhǎng)還能反映一些教師在教學(xué)中不容易觀察到的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可以依據(jù)家長(zhǎng)提供的相關(guān)學(xué)生的問題而進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流，進(jìn)而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

（二）通過多媒體的觀看對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作

對(duì)于班主任來說一個(gè)班集體不僅要學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，更為重要的是班級(jí)整體風(fēng)氣。班主任除了學(xué)習(xí)的督促外更重要的就是抓住班級(jí)的常規(guī)管理，不僅因?yàn)樗墙逃虒W(xué)開展的基礎(chǔ)，它還是班級(jí)風(fēng)氣的一個(gè)表現(xiàn)。只有抓好班級(jí)的常規(guī)管理，才可能會(huì)形成一個(gè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，否則班級(jí)會(huì)亂為一鍋散沙。在引入網(wǎng)絡(luò)信息化后，班主任可以嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念，在課下將自己整理的有關(guān)教育意義的感人視頻和音頻通過多媒體的播放讓學(xué)生們?nèi)バ蕾p，去體會(huì)。在不知不覺中，讓學(xué)生們從中去感受生活中的真、善、美，從而提高學(xué)生一個(gè)好的思想觀念的形成。在每次開學(xué)時(shí)班主任帶領(lǐng)學(xué)生使用多媒體設(shè)備去觀看《開學(xué)第一課》，目的是讓學(xué)生知道實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想并不是大人或者名人的專屬行為，其實(shí)夢(mèng)想離我們并不遙遠(yuǎn)，只有我們找準(zhǔn)自己的目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地去完成，就會(huì)離夢(mèng)想越來越近的一種思想觀念，班主任應(yīng)該循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生們走在正確的道路上，教師起到了關(guān)鍵性的作用。整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣好了也有助于班主任更好地開展班級(jí)管理工作。

（三）通過白板的書寫為師生筑起溝通平臺(tái)

通過這樣一個(gè)無粉筆化，在此過程中進(jìn)行師生間的溝通，真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，教師只需拿起白板筆，就可以直接在白板上直接書寫教學(xué)內(nèi)容，可畫可寫，可以做批注，與此同時(shí)，學(xué)生也可以在白板上與教師進(jìn)行交流書寫。這時(shí)，白板就不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于學(xué)生，為師生搭起了一個(gè)溝通平臺(tái)，便于教師可以實(shí)時(shí)的解說這位學(xué)生的問題并及時(shí)解決，這樣的課堂更加得輕松愉快，解放了老師，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。這樣的一個(gè)無粉筆化書寫為教師帶去了便利，更重要的是學(xué)生也不害怕筆記沒有及時(shí)記下，可以先跟著老師上課的節(jié)奏去思考，跟著老師的思路一直走，才不至于思想跑神，這很大地提升了學(xué)生上課的聽課效率。學(xué)生可以下課再去補(bǔ)充筆記，并進(jìn)行二次鞏固記憶，這是一個(gè)很好的方法。

總結(jié)

在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，班主任要有新的思想，新的觀念，新的知識(shí)和新的能力，班主任必須緊跟時(shí)代潮流，熟練使用信息化設(shè)備，掌握信息化的理論和技能，這樣不僅能開展很好的班級(jí)管理工作，給班級(jí)的管理帶來質(zhì)的飛躍，提高班主任的工作效率和實(shí)效性，還能與學(xué)生一起進(jìn)步，一起成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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