淺析高中政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)

庾明宇

摘要：不論是素質(zhì)教育的基本要求還是新課改的主要目標(biāo)，都將學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)作為了學(xué)生發(fā)展的重要組成部分。因?yàn)閾碛猩鐣?huì)責(zé)任感，才能真正將所學(xué)的知識(shí)用于建設(shè)社會(huì)中去。所以對(duì)高中政治課程的教學(xué)過程中加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)是非常有必要的。本文將從社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要意義出發(fā)，并對(duì)目前的社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)進(jìn)行詳細(xì)分析，通過分析結(jié)果對(duì)如何更好的在政治課程中開展對(duì)社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)進(jìn)行策略研究。希望通過本文的研究，能夠給我縣的高中政治課程的開展提供一點(diǎn)啟示。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué);社會(huì)責(zé)任感;策略研究

在目前的高中政治課程開展過程中，對(duì)于社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)所占比重不大，且大多是走馬觀花式的內(nèi)容。而社會(huì)責(zé)任感對(duì)于一個(gè)人來說，是其立身于社會(huì)，奉獻(xiàn)與國(guó)家的基礎(chǔ)。高中階段對(duì)于幫助學(xué)生形成正確的人生觀念、樹立起堅(jiān)定的社會(huì)責(zé)任感是非常重要的，所以本文利用高中階段的政治課程的開展為載體，重點(diǎn)對(duì)如何開展社會(huì)責(zé)任感的形成進(jìn)行了策略研究。

一、對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的意義分析

培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，是新課改的主要目標(biāo)，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因?yàn)樾抡n改的相關(guān)要求里，將對(duì)學(xué)生的品德教育放在了首位，而社會(huì)責(zé)任感正是一個(gè)人品德的重要組成部分。所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，是對(duì)其品德教育的重要補(bǔ)充，也體現(xiàn)了目前素質(zhì)教育中關(guān)于全面發(fā)展的具體要求。

同時(shí)，社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于高中政治課程的理解。高中階段的政治課程，其主要教學(xué)內(nèi)容包括了對(duì)于目前我國(guó)制度的普及以及學(xué)生人生觀念的養(yǎng)成。所以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，可以幫助學(xué)生從家國(guó)大愛、從社會(huì)發(fā)展的角度對(duì)所學(xué)的知識(shí)和觀點(diǎn)產(chǎn)生共鳴，從而加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。在自己的感情基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)，也能極大程度地提高學(xué)生對(duì)高中政治課程的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)然，對(duì)于高中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)還能夠增強(qiáng)社會(huì)各行各業(yè)的凝聚力。因?yàn)樯鐣?huì)責(zé)任感的主要內(nèi)容，就是引導(dǎo)每一個(gè)人將個(gè)人的奮斗匯入社會(huì)發(fā)展的洪流中去。因?yàn)樯鐣?huì)責(zé)任感的增強(qiáng)，各行各業(yè)的人都朝著共同的目標(biāo)前進(jìn)，就會(huì)推動(dòng)國(guó)家和社會(huì)不斷向前發(fā)展。

二、對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

其實(shí)在我國(guó)的高中政治課本中，已經(jīng)在加入這部分的內(nèi)容，但目前來說，在社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)方面，還存在很多問題。一方面，課本中對(duì)于社會(huì)責(zé)任感的內(nèi)容涉及較少，學(xué)生在高中階段的政治課本中很少會(huì)見到這部分內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)效果方面就打了折扣。另一方面，政治教師在開展課堂教育時(shí)，形式上缺乏創(chuàng)意，也沒有注意引進(jìn)相關(guān)的實(shí)例。這樣的現(xiàn)狀讓學(xué)生很難對(duì)教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，也會(huì)因?yàn)檫@樣以為的枯燥教育方式，破壞學(xué)生對(duì)于社會(huì)責(zé)任感的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、高中政治教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的具體措施

高中政治教學(xué)，其目的在于培養(yǎng)對(duì)于社會(huì)有用，品行端正，具有正確三觀的社會(huì)主義青年，如何更好的提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，筆者提出了以下措施。

（一）以實(shí)際案例引領(lǐng)學(xué)生

教師在備課過程中需要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，教師根據(jù)政治課程中所要傳達(dá)給學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，發(fā)揮教師的榜樣作用，以及加強(qiáng)自身的專業(yè)能力的提升，更加精細(xì)，系統(tǒng)的完善自己在政治領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，并且根據(jù)自身的實(shí)際情況，在一言一行中向?qū)W生傳遞社會(huì)責(zé)任感。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己與社會(huì)的關(guān)系密不可分，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。比如，教師在日常生活中可以去捐資助學(xué)，并用自己的實(shí)際行動(dòng)來向?qū)W生展現(xiàn)真正富有社會(huì)責(zé)任感的人，應(yīng)當(dāng)怎么做?；蛘咴谡n堂中引用相關(guān)具體案例來向?qū)W生展示社會(huì)責(zé)任感在每個(gè)人生活中，應(yīng)當(dāng)怎樣踐行。比如，可以以人民的老支書李延年同志為例，扎根基層數(shù)十年，用自己的畢生積蓄帶領(lǐng)村民發(fā)家致富，舉這樣的例子來向?qū)W生提供一個(gè)清晰的行為準(zhǔn)則。

（二）對(duì)教材進(jìn)行深入研究

高中政治教學(xué)對(duì)于課本需要進(jìn)行更深層次的發(fā)掘，教師要充分將課本中所要傳達(dá)，所要展現(xiàn)得意思完全的傳授與學(xué)生。并且，圍繞社會(huì)責(zé)任感的教育目標(biāo)進(jìn)行深入教學(xué)，從多角度，多層次來向?qū)W生展示這一知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生更好地吸收，理解這一內(nèi)容。比如教師在這一內(nèi)容講解時(shí)，可以將這一內(nèi)容從學(xué)生自身擴(kuò)大到整個(gè)社會(huì)來，讓學(xué)生深刻的思考。諸如學(xué)生生活在社會(huì)主義國(guó)家，只有青年人乃至全社會(huì)人積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，才能夠讓社會(huì)和諧前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義社會(huì)的目標(biāo)，并且社會(huì)責(zé)任感鼓勵(lì)他們成長(zhǎng)成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)，有能力，對(duì)社會(huì)具有重大貢獻(xiàn)的人。

（三）理論與實(shí)踐相結(jié)合

教師培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，一方面，需要加強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)的傳授，完善自己的教學(xué)理論，增加自己的理論內(nèi)容。另一方面，需要帶領(lǐng)學(xué)生積極實(shí)踐，讓學(xué)生在特定的情境中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，并與實(shí)際聯(lián)系，增加自己對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感。并且老師可以利用一些當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生在課堂上發(fā)表不同的意見，在學(xué)生與學(xué)生不同意見的碰撞中，得出社會(huì)責(zé)任感的重要性。對(duì)于實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提供更多讓學(xué)生實(shí)踐的平臺(tái)，社會(huì)組織應(yīng)當(dāng)要為學(xué)生提供更多的關(guān)注，充分利用社會(huì)資源，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓其在實(shí)踐中提升對(duì)社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)。

（四）教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，實(shí)踐中的表現(xiàn)以及思維活躍程度等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，國(guó)家的繁榮，在學(xué)習(xí)中增加社會(huì)責(zé)任感，在實(shí)踐中勇于擔(dān)當(dāng)。

之所以要在高中政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，是因?yàn)樯鐣?huì)責(zé)任感對(duì)學(xué)生個(gè)人，對(duì)整個(gè)社會(huì)的意義十分重大。在教學(xué)過程中，教師需要不斷地挖掘?qū)I(yè)知識(shí)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的提高，完善學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生具有擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

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