淺析小學(xué)美術(shù)兒童畫教學(xué)策略的優(yōu)化與創(chuàng)新

馮俐穎

摘? 要：兒童畫作為小學(xué)美術(shù)的重要組成部分，對(duì)于幫助小學(xué)生培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，優(yōu)化審美能力和審美情操有著很好的奠基作用。如何以兒童畫為切入點(diǎn)，更好地培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，以及提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助小學(xué)生健康成長(zhǎng)，需要對(duì)教師的教學(xué)策略提出更大要求，本文基于此展開研究與分析，通過教學(xué)方式的變革與創(chuàng)新，幫助小學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的優(yōu)化與提升。以期給小學(xué)生美術(shù)生涯帶來更多可能。能夠給更多的小學(xué)生在美術(shù)未來起到借鑒和幫助的作用。

關(guān)鍵詞：兒童畫;樂探;審美趣味

前言

繪畫作為興趣表達(dá)的一種形式，能夠激發(fā)人的想象和天賦能力，啟迪孩子的智慧能力，幫助孩子開啟藝術(shù)人生，所以學(xué)美術(shù)要從孩子開始。兒童畫能夠直觀的展示出美術(shù)的精髓，對(duì)于兒童來說更加通俗易懂，能夠迅速抓住孩子的注意力和目光，完全符合孩子的生理心理和智力的發(fā)展方向。也因此，以兒童畫為切入點(diǎn)，能夠更好地幫助孩子在藝術(shù)熏陶與培養(yǎng)的道路上做好啟蒙。能夠?yàn)楹⒆釉诿佬g(shù)生涯的道路上奠定堅(jiān)固的基石，打好基礎(chǔ)，讓孩子以更飽滿的狀態(tài)投身到對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

一、研究背景

兒童畫的發(fā)展史由來已久，孩童從兩三歲就已經(jīng)步入涂鴉階段，隨后隨著孩子理解能力和表達(dá)能力的提升，涂鴉從無法控制逐漸變?yōu)榭梢员嬲J(rèn)，孩子們呈現(xiàn)的圖像越來越清晰，邏輯也越來越完善。而影響孩子們繪畫的因素主要在于孩子的感受能力與欣賞能力結(jié)合，他們的表達(dá)能力與創(chuàng)造能力的結(jié)合。所以兒童畫作為小學(xué)美術(shù)之中很好的啟蒙切入點(diǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)越來越普及到更多的小學(xué)校園當(dāng)中。教師們需要指導(dǎo)小學(xué)生通過所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相互結(jié)合，引導(dǎo)小學(xué)生通過欣賞認(rèn)識(shí)作品，繼而能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，利用自己的想象與創(chuàng)造能力，將所產(chǎn)生的想法通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。

然而在國(guó)內(nèi)很多小學(xué)教師對(duì)于學(xué)生美術(shù)情操的培養(yǎng)并不重視，或者說沒有付出應(yīng)有的重視，并不能夠很好地將兒童畫和理論知識(shí)有機(jī)融合，孩子們的知識(shí)和實(shí)踐無法順理成章的銜接與過渡。尤其是很多美術(shù)內(nèi)容和音樂內(nèi)容息息相關(guān)，而教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，并不能做到很好的勾聯(lián)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生脫節(jié)的情況，這就導(dǎo)致無法將對(duì)美學(xué)的培養(yǎng)徹底深入人心貫穿到學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生很難真正利用美術(shù)的精髓提高審美能力。所以教師為了避免出現(xiàn)這種形式主義的情況，就應(yīng)該更多的投身到課堂與生活實(shí)踐當(dāng)中，利用豐富巧妙的教學(xué)方法引起學(xué)生的興趣。興趣作為最好的老師，能夠真正讓學(xué)生擁有參與感，促進(jìn)學(xué)生各方面的能力提升。

二、研究目標(biāo)

（一）通過課堂實(shí)踐和情景教學(xué)的方式，能夠提高學(xué)生創(chuàng)作的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生更有代入感和參與感，通過身臨其境的方式，直觀的把美術(shù)知識(shí)給學(xué)生呈現(xiàn)出更加通俗易懂的內(nèi)容來。

（二）讓學(xué)生不僅僅能夠?qū)W習(xí)到課本上的美術(shù)知識(shí)，并且能夠從生活之中發(fā)現(xiàn)美，把日常生活中美的色彩帶到課堂上來，讓學(xué)生內(nèi)外結(jié)合，能夠通過課本內(nèi)容和生活實(shí)踐更加熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活，甚至是熱愛社會(huì)與自然。

（三）讓學(xué)生通過對(duì)美術(shù)之中兒童畫的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出自己的想象力和創(chuàng)造力，讓自己的天性得到更好的發(fā)揮，讓自己的潛能得到更好的激發(fā)，并且能夠真正的擁有更好的精神面貌和審美素養(yǎng)，對(duì)于自己的藝術(shù)修養(yǎng)水平能夠再上一個(gè)臺(tái)階。

三、研究意義

（一）理論意義

能夠幫助小學(xué)生更好地掌握課本上的美術(shù)知識(shí)，與此同時(shí)，也能夠發(fā)現(xiàn)自然與社會(huì)之中的美。能夠讓學(xué)生加深對(duì)教材的掌握。明確好最適合的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)自己今后美學(xué)能力能夠得到很好的提升。并且在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠感受到更多的快樂，更加的熱愛生活。能夠?qū)W會(huì)用自己的想法去思考，去表達(dá)。無論是觀察能力，記憶力，想象力還是創(chuàng)造力等都會(huì)得到不同程度的提升。最重要的是能夠極大程度的呵護(hù)兒童天馬行空，天真爛漫的情趣，讓孩子們通過更加積極健康的方式認(rèn)識(shí)生活，熱愛生活，體會(huì)生活的美好。讓學(xué)生能夠通過欣賞的眼光和發(fā)展的眼光對(duì)待問題，身心健康得到了快樂成長(zhǎng)。能夠更好地感知世界，建立起學(xué)習(xí)的興趣性與好奇心，建立起實(shí)際操作的自信心和主動(dòng)性。

（二）現(xiàn)實(shí)意義

學(xué)生能夠更加熱愛自然，熱愛生活，通過對(duì)兒童畫的學(xué)習(xí)，讓自己能夠發(fā)現(xiàn)生活之中的美，處處留心，處處充滿快樂的探索情緒。能夠更加善于表達(dá)，并且還能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用飽滿的心態(tài)去面對(duì)生活之中的各種存在，能夠通過興趣的方式展開更多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，并且能夠在今后的發(fā)展道路上，甚至是到以后對(duì)社會(huì)的生活上都能夠更好地接軌。于此同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生互相之間的交流能力和交往能力學(xué)生能夠通過對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果體會(huì)到更加自豪和滿足的感情，建立起自信心和自強(qiáng)心態(tài)。讓學(xué)生擁有更飽滿的情感，能夠體會(huì)到更多的美好，對(duì)于自己的身心健康也能夠起到引導(dǎo)和保護(hù)的作用。對(duì)于生活有更深層次的感悟和理解，并且能夠更好的結(jié)合自己的想象力，讓生活變得充滿希望和色彩，讓孩子們的內(nèi)心世界更加飽滿和充沛。

四、研究思路

（一）從課堂實(shí)際內(nèi)容出發(fā)

既然選擇以兒童畫為切入點(diǎn)，就要回歸到兒童畫本身，通過各種豐富多彩的繪畫內(nèi)容，讓學(xué)生首先對(duì)理論知識(shí)得到充分的掌握。通過循序漸進(jìn)，由淺入深的方式，讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的搭建自己的繪畫能力，在整個(gè)過程中，要付出充足的耐心和尊重，能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生所面臨的問題采取積極引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)與進(jìn)步的快樂。

（二）從豐富多彩的課余活動(dòng)出發(fā)

教師通過創(chuàng)立不同的課堂形式，讓學(xué)生能夠提高興趣和參與感，無論是通過情景設(shè)定，還是“小組討論”“小組比賽”、甚至是“話劇表演”“選美比賽”等等多種游戲模式，都能夠提高學(xué)生的性致和熱情。這也是教師在進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)方案的一個(gè)必然經(jīng)過。越是豐富生動(dòng)有趣的活動(dòng)對(duì)于小學(xué)生來說就越容易被接受，越容易被他們理解。這種活動(dòng)能夠?qū)⒊橄蟮膯栴}具體化，將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，這對(duì)于孩子來說就更好的利于被他們接受和收，能夠真正的讓學(xué)生培養(yǎng)出長(zhǎng)期興趣和長(zhǎng)期良好的習(xí)慣。

（三）從膽大心細(xì)的戶外活動(dòng)出發(fā)

在脫離了應(yīng)試教育之后，經(jīng)過教育改革，響應(yīng)學(xué)生雙減政策的號(hào)召和新課標(biāo)的號(hào)召，教師應(yīng)該更多地把學(xué)生從枯燥的課本內(nèi)容拉到更多的地方，比如說戶外探索?！皹诽健睂?duì)于學(xué)生來說是一個(gè)非常有意義的環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生親近大自然，親近社會(huì)生活，充當(dāng)人類社會(huì)觀察員，能夠更好地感悟生活之中的美。在生活之中體會(huì)到藝術(shù)創(chuàng)造的靈感基石，讓學(xué)生能夠更加充分地釋放自己的大腦，讓天馬行空的想象擁有更多的發(fā)揮空間。只有通過觀察才能夠進(jìn)行更好的思考。沒有觀察的機(jī)會(huì)和觀察的空間，學(xué)生的靈感來源就會(huì)受到很大的限制。所以，多組織活動(dòng)，讓學(xué)生到戶外去探索，這對(duì)于小學(xué)生來說是不可取代的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

五、研究方法

（一）情景教學(xué)、“沉浸式體驗(yàn)”法

通過設(shè)定情景教學(xué)，讓學(xué)生能夠在課堂之上更加沉浸其中。比如在開展《小鳥的家》一課之中，教師可以先為學(xué)生講述小鳥的故事，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情，再根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。作品也就會(huì)更加的栩栩如生。在播放《二泉映月》時(shí)，讓學(xué)生首先對(duì)二胡進(jìn)行一個(gè)頗有深度的了解，然后讓學(xué)生感覺到《二泉映月》這首曲子所表達(dá)的意境，然后再播放《賽馬》，這兩種曲子不同的節(jié)奏，一快一慢，能帶給學(xué)生一個(gè)橫向的對(duì)比，再去繪畫。在這樣的情景教學(xué)之下，能夠讓學(xué)生更多的釋放自己的天性，甚至能夠?qū)⒚佬g(shù)能力和音樂能力相互結(jié)合。我們都知道這兩種能力都能夠?qū)λ囆g(shù)得到很好的提升，也因此，這種結(jié)合對(duì)于學(xué)生來說可謂是百利而無一害。所以在這樣的環(huán)境之下，學(xué)生能夠擁有更飽滿的情感，更充沛的熱情去展開兒童畫的創(chuàng)作。

（二）樂探活動(dòng)、精準(zhǔn)戶外“團(tuán)建”法

“樂探”活動(dòng)對(duì)于小學(xué)生來說也是一個(gè)頗為新穎的教學(xué)方式，讓學(xué)生去戶外進(jìn)行探索，并不僅僅像是之前所參加的那種秋游春游野餐一樣，而是讓學(xué)生能夠帶著畫筆和畫紙去郊外寫生。或者是讓學(xué)生自行地創(chuàng)造一個(gè)小畫室，在戶外利用一些比較基礎(chǔ)的材料搭建自己的繪畫樂園，與現(xiàn)在很火熱的“安吉游戲”相結(jié)合，讓學(xué)生在創(chuàng)作的過程之動(dòng)手動(dòng)腦，飛速開發(fā)自己的思維，能夠擁有更加充實(shí)的成就感，讓學(xué)生建立起自信心，靠自己努力得來的成果總是讓人非常珍惜。學(xué)生在這樣的環(huán)境之下，也會(huì)對(duì)繪畫投入更濃烈的感情和更充足的興趣，甚至是更加自信自強(qiáng)，更有野心和決心。也以此保證學(xué)生的繪畫能力能夠得到提高，而與此同時(shí)，也帶動(dòng)了更多其他相關(guān)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在這樣的快樂探索之中，不自覺的就得到了綜合發(fā)展，也會(huì)更加的熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)。甚至是熱愛上學(xué)，熱愛美術(shù)，從此對(duì)上學(xué)充滿了希望。

（三）綜合測(cè)評(píng)，階段性觀察法

在活動(dòng)階段，教師需要注意隨時(shí)觀察學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，能夠把傳統(tǒng)的教學(xué)模式和現(xiàn)代的教學(xué)模式進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋褜W(xué)生各階段的發(fā)展進(jìn)行縱向?qū)Ρ?。確保學(xué)生能夠在每個(gè)不同階段都得到應(yīng)有的提升，教師也能更好地開展教學(xué)方式的革新和成果的反饋。師生之間也會(huì)通過這種方式拉近距離，學(xué)生會(huì)越來越配合，教師的工作也會(huì)越來越順利，師生之間相輔相成，共同把美術(shù)這門課程掌握得越來越好。

六、研究成果預(yù)期

通過對(duì)兒童畫的學(xué)習(xí)，首先學(xué)生的想象力水平和創(chuàng)造力水平都會(huì)得到一個(gè)嶄新的提升，能夠更加直觀的對(duì)于生活中的圖形圖案得到更好的理解與認(rèn)知。能夠在學(xué)習(xí)時(shí)更加充滿興趣和好奇，能夠鍛煉出觀察能力、想象能力，思考能力，變得更有靈氣，藝術(shù)細(xì)胞更加濃厚。

另一方面，學(xué)生也會(huì)更加的熱愛自然和生活，學(xué)會(huì)欣賞生活之中的美，發(fā)現(xiàn)自然之中的美。能夠更加符合當(dāng)今大環(huán)境下“德智體美勞”全面發(fā)展。能夠?qū)ψ约旱南?、怒、哀、樂有一個(gè)更加健康的表達(dá)，通過創(chuàng)作方式來釋放自己的激情。還能夠平衡自己的情緒，將負(fù)面情緒很好的通過合理的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)化或宣泄，能夠讓自己的身心更加健康。

而與此同時(shí)，作為小學(xué)生，思想自由和童趣童真等這些天性都能夠很好地被保護(hù)保存下來。小學(xué)生們會(huì)永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)的充滿童真，會(huì)通過單純樂觀的方式去看待更多問題，會(huì)在幼小的內(nèi)心埋下充滿希望與熱情的種子。能夠讓他們?cè)谝院竺媾R困難時(shí)也能找到更好的解決方式，用更健康積極的心態(tài)去面對(duì)一切阻礙。能夠更加美好地度過童年時(shí)光。這才是教育的道路上孩子能夠順利健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

七、研究特色與突破

本次的研究特色著重在于通過情景設(shè)置的方法，更加注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓孩子們能夠通過課題的演繹和戶外探索雙重結(jié)合，將實(shí)際操作能力更上一個(gè)臺(tái)階。通過這種方式能夠讓小學(xué)生的天性得到充分釋放，對(duì)于小學(xué)生的創(chuàng)作能力實(shí)現(xiàn)了一個(gè)前所未有的突破。任何深刻的道理落實(shí)到兒童身上，都離不開生動(dòng)和有趣，唯有這兩點(diǎn)才能夠真正吸引學(xué)生的注意力，抓住他們的眼球。而通過組織實(shí)踐活動(dòng)則是最好的方式，能夠最直觀、最具象。任何課標(biāo)的設(shè)定都離不開最終成果的體現(xiàn)，而教師制定各種方案就是在于讓小學(xué)生能夠真正的讀懂課程。成功培養(yǎng)出其各方面能力。所以本次課題的重點(diǎn)就是在于讓孩子們?cè)谡n本上學(xué)習(xí)美，在生活中發(fā)現(xiàn)美，將這兩種美通過自己的理解方式更好地融合。

在設(shè)置課題任務(wù)和情景教學(xué)時(shí)，教師也有意地向著學(xué)生所選擇的方向進(jìn)行偏好。本著以學(xué)生為主的實(shí)踐原則，能夠更加地貼近學(xué)生的發(fā)展情況和接受能力，確保學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收，能夠更加配合教師所開展的各項(xiàng)工作。本著“藝術(shù)來源于生活”的理論常識(shí)，教師在開展實(shí)踐研究活動(dòng)時(shí)，也會(huì)有意地讓學(xué)生更多的接觸自然和社會(huì)，通過觀察這兩大因素來實(shí)現(xiàn)自己的思考。在不斷接觸生活的過程之中將各方面能力得到提升。教師在進(jìn)行課題實(shí)踐時(shí)，需要隨時(shí)注意學(xué)生對(duì)哪方面的內(nèi)容感興趣。結(jié)合學(xué)生所需要掌握的知識(shí)和所需要發(fā)展的方向，教師需要制定方案的變更與革新，通過源源不斷地注入創(chuàng)新因素和新鮮血液，帶給學(xué)生符合發(fā)展，貼近生活的美術(shù)教育方案。

八、總結(jié)與展望

兒童畫作為孩子們感知世界的重要窗口，能夠更好的幫助孩子們了解內(nèi)心世界，并且能夠?qū)?nèi)心世界充分的與外界世界聯(lián)合，對(duì)于孩子面對(duì)生活、面對(duì)學(xué)習(xí)能夠更加強(qiáng)大，更好的表達(dá)自己的喜怒哀樂，能夠通過兒童畫的方式培養(yǎng)自己各方面的綜合能力，以興趣為落腳點(diǎn)，會(huì)讓他們對(duì)知識(shí)和理論與實(shí)踐的掌握都更加的扎實(shí)堅(jiān)固，在不斷探索和創(chuàng)新之中，增加更多的體驗(yàn)感，培養(yǎng)出更多強(qiáng)大的能力。對(duì)于孩子們的整個(gè)美學(xué)的培養(yǎng)，整個(gè)未來身心健康的發(fā)展都能夠取得無與倫比的好處。這也是兒童畫越來越重要的一個(gè)根本原因，所以也因此，學(xué)校和教師甚至是家長(zhǎng)都需要重視孩子們對(duì)繪畫的感知能力和表達(dá)能力，讓孩子們能夠更多的解放天性，汲取這些藝術(shù)特長(zhǎng)，讓孩子更加有靈性、更優(yōu)秀。

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