中職專業(yè)課程融入思政元素的探索與實(shí)踐

王可云

摘要：在點(diǎn)鈔教學(xué)過程中，將理論知識和技能與思政元素相結(jié)合，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、愛國主義精神、科學(xué)精神和高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生以民族工匠精神和民族情懷探索知識的興趣，樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，培養(yǎng)良好的職業(yè)技能，具有深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：點(diǎn)鈔;思政元素;融合教學(xué)

一、《點(diǎn)鈔》課程思政的理論認(rèn)識

隨著21世紀(jì)社會對高素質(zhì)人才的需求不斷加大，在培養(yǎng)造就人才的同時，加強(qiáng)思想教育，培育和踐行社會主義核心價值觀，是實(shí)現(xiàn)中華民族夢的關(guān)鍵。

《點(diǎn)鈔》課程是會計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)核心實(shí)訓(xùn)課程，是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的工作，課程內(nèi)容不僅包含了點(diǎn)鈔的理論知識和實(shí)訓(xùn)過程，而且符合大國工匠精神、勞動精神的內(nèi)涵。因此，筆者重視點(diǎn)鈔實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在點(diǎn)鈔實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，不僅培養(yǎng)學(xué)生具備過硬的點(diǎn)鈔本領(lǐng)，同時結(jié)合中職生的實(shí)際情況，總結(jié)歸納了點(diǎn)鈔實(shí)訓(xùn)課程中潛在的思政元素，將滲透精益求精、工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)等理念滲透到點(diǎn)鈔實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生的洞察力和感染力，拓寬思維眼界，引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心，建立專業(yè)知識能力與核心素養(yǎng)之間的聯(lián)系。

二、《點(diǎn)鈔》課程融入思政元素的教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）重構(gòu)點(diǎn)鈔課程教學(xué)內(nèi)容

我們需要打破常規(guī)的知識體系，讓點(diǎn)鈔課程內(nèi)容與思政元素深度進(jìn)行融合—如鹽入味。根據(jù)中職《點(diǎn)鈔》課程培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，結(jié)合不同的教學(xué)任務(wù)，對課程思政元素進(jìn)行了教學(xué)融入設(shè)計(jì)（見圖表1），每個技能要點(diǎn)能夠挖掘出密切聯(lián)系的思政元素，并將思政元素滲透到實(shí)訓(xùn)的具體技能要點(diǎn)中去。最后通過課后拓展，鞏固課程思政的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)動力的提升。

專業(yè)技能授課要點(diǎn)思政映射與融入點(diǎn)思政教育目標(biāo)

1.布置實(shí)訓(xùn)與構(gòu)建環(huán)境①揭開貨幣的神秘面紗，從紙幣到信用卡，介紹紙幣的歷史、現(xiàn)狀和未來趨勢，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴;

②介紹點(diǎn)鈔全景仿真實(shí)訓(xùn)室;

③做好實(shí)訓(xùn)室安全衛(wèi)生工作。①做金錢的主人，要樹立正確的金錢觀，正確認(rèn)識金錢的本質(zhì)和作用;

②提高學(xué)生對會計(jì)工作的感性認(rèn)識，樹立未來從業(yè)信心和決心;

③培養(yǎng)學(xué)生遵守實(shí)訓(xùn)室規(guī)章、團(tuán)隊(duì)合作、敬業(yè)務(wù)實(shí)等職業(yè)素養(yǎng)。

2.組建團(tuán)隊(duì)與劃分崗位①組建團(tuán)隊(duì)，伙伴學(xué)習(xí);

②劃分工作崗位，角色扮演;

③學(xué)習(xí)《周禮》大府、司會的不相容職責(zé)分離制度，明確崗位職責(zé)。①培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和服務(wù)意識、培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神;

②教育學(xué)生誠實(shí)守信，塑造品格;培養(yǎng)遵守崗位職責(zé)意識和廉潔自律意識。

3.學(xué)習(xí)單指單張、多指多張指法點(diǎn)鈔①通過講授陶萍、王東云、弘歷等點(diǎn)鈔達(dá)人案例，學(xué)習(xí)不同的點(diǎn)鈔指法。①養(yǎng)成規(guī)范職業(yè)習(xí)慣，形成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng);

②培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神;

培養(yǎng)良好職業(yè)操守和踏實(shí)工作作風(fēng)。

4.掌握人民幣真?zhèn)蔚蔫b別方法①學(xué)會辨別真假人民幣是非常重要的;

通過“一看二摸三測”方法，準(zhǔn)確識別出真假人民幣。①進(jìn)行廉潔教育，培育學(xué)生正確的價值觀和高尚的道德情操，讓學(xué)生具有抵抗腐敗的免疫力。

5.期中、期末考核①以個人為單位，5分鐘時長為限，選擇點(diǎn)鈔指法中的一種指法進(jìn)行技能考核，要求速度快，準(zhǔn)確率高;

②技能考核中杜絕出現(xiàn)作弊、弄虛作假等行為。①樹立嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的考風(fēng)，掌握扎實(shí)的專業(yè)知識和專業(yè)技能;

②引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠信為本、操守為重的會計(jì)人員職業(yè)操守。

（二）創(chuàng)新點(diǎn)鈔課程教學(xué)方法

目前，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能完全滿足課程思政的要求，教師應(yīng)將“教行結(jié)合”和“知識+技能”的概念轉(zhuǎn)化為“思政+知識+技能”的概念。筆者根據(jù)《點(diǎn)鈔》課程的特殊性，總結(jié)為以下幾個方面：

1.手工點(diǎn)鈔枯燥，學(xué)生出現(xiàn)懈怠心理。這時教師可以打造一些有趣的學(xué)習(xí)情境，在實(shí)訓(xùn)教室引入企業(yè)環(huán)境，比如設(shè)計(jì)一個情境，讓不同的學(xué)生進(jìn)行角色扮演，如銀行工作人員、客戶、點(diǎn)鈔員、旁觀者等。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得經(jīng)驗(yàn)，教師在邊做邊學(xué)中起導(dǎo)向作用，實(shí)現(xiàn)“學(xué)與教”的有機(jī)結(jié)合。

2.邀請思政教師、企業(yè)能工巧匠進(jìn)行聯(lián)合授課，采用企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。筆者以《點(diǎn)鈔》課程中人民幣真?zhèn)蔚蔫b別方法和思政課程《經(jīng)濟(jì)政治與社會》中商品的交換與消費(fèi)——正確對待金錢這兩個授課內(nèi)容進(jìn)行融合為例，通過思政教師、企業(yè)導(dǎo)師加專業(yè)教師三師共導(dǎo)的跨界融合課堂進(jìn)行教學(xué)。具體課堂融合設(shè)計(jì)見圖表2

3.將點(diǎn)鈔課堂搬入企業(yè)、走進(jìn)銀行，學(xué)習(xí)金融知識，培養(yǎng)正確的理財觀。在銀行真正體驗(yàn)一把“數(shù)錢數(shù)到手抽筋”的感覺，同時學(xué)習(xí)通過“一看二摸三測”的方法，能夠準(zhǔn)確識別百元鈔票的真?zhèn)?。通過這些活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確定位，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)。

三、《點(diǎn)鈔》課程融入思政元素的實(shí)踐結(jié)果與結(jié)論

經(jīng)過一年來的教學(xué)實(shí)踐，我們對《點(diǎn)鈔》實(shí)訓(xùn)課程的思政元素授課情況進(jìn)行了問卷調(diào)查。根據(jù)19級會計(jì)專業(yè)三個班級學(xué)生的反饋，結(jié)果如圖表4、圖表5所示。

圖表4學(xué)生反饋“專業(yè)課程中體現(xiàn)思政元素是否重要” 圖表5學(xué)生反饋“在《點(diǎn)鈔》課程學(xué)習(xí)中，除了知識與技能，你還學(xué)到了什么？”

眾所周知，職業(yè)學(xué)校實(shí)操課程的授課管理難度相對較大，但在思政元素的一步步滲透下，學(xué)生的行為從學(xué)期初到學(xué)期末有了很大的變化。

四、結(jié)語

作為會計(jì)專業(yè)的技能實(shí)訓(xùn)課程，《點(diǎn)鈔》課程就是在踐行“守好一段渠，種好責(zé)任田”，使專業(yè)課程與思政理論同向行，找到最契合的點(diǎn)，形成協(xié)同效應(yīng)。作為會計(jì)專業(yè)教師，我們在傳播知識，也在潛心育人，不僅以課程思政為目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)改革，還在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，梳理專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思政元素，并將其有效的融入課堂，真正實(shí)現(xiàn)“三全育人”。

參考文獻(xiàn)

[1]虞麗娟：從“思政課程”走向“課程思政”[J].光明日報.2017（14）

[2]朱曉勤.中職會計(jì)專業(yè)課教學(xué)中思政元素的有效融合研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理）.2020（12）