淺談社會主義核心價(jià)值觀下高中思想政治課教學(xué)應(yīng)如何立德樹人

王朝民

摘要：目前社會對人才的思想政治覺悟提出了新的要求標(biāo)準(zhǔn)，習(xí)近平總書記明確指出，人才應(yīng)當(dāng)?shù)虏偶鎮(zhèn)?，擁有紅色覺悟之后才能夠?yàn)樯鐣稣嬲呢暙I(xiàn)。高中思想政治課堂教學(xué)在習(xí)總書記論述下受到加倍重視和關(guān)注，本校為響應(yīng)社會的號召，在社會主義核心價(jià)值觀下，為學(xué)生開展高中思想政治課堂，并且讓學(xué)生能夠成為符合社會標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)合型人才。本文將探討社會主義核心價(jià)值觀下高中思想政治課立德樹人的重要意義，以及社會主義核心價(jià)值觀下高中思想政治課堂立德樹人的具體策略。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價(jià)值觀;高中思想政治;立德樹人

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）18-045

一、社會主義核心價(jià)值觀下高中思想政治課立德樹人的重要性

目前看來社會主義核心價(jià)值觀是檢驗(yàn)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，社會主義核心價(jià)值觀是能夠讓人才認(rèn)為自己生活在社會中，為社會的發(fā)展和構(gòu)建貢獻(xiàn)出一份自己的力量，并且愿意聽從社會的安排，投身到社會建設(shè)實(shí)踐中。而教師將社會主義核心價(jià)值觀融入高中思想政治教學(xué)過程中，并且基于立德樹人的教學(xué)理念，為學(xué)生開展高中思想政治教學(xué)，有利于幫助學(xué)生成為真正的人才，讓學(xué)生能夠看到高中思想政治課與生活之間的緊密聯(lián)系，從而幫助學(xué)生提高在政治課堂上學(xué)習(xí)的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生成為符合社會標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)合型人才。除此之外，教師在社會主義核心價(jià)值觀下，為學(xué)生開展立德樹人的高中思想政治課堂，還有利于激發(fā)學(xué)生的愛國意識，讓學(xué)生樹立自身的學(xué)習(xí)信心，以此為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，并且在課堂之外也能夠養(yǎng)成對高中思想政治自主探究的良好學(xué)習(xí)意識，增強(qiáng)學(xué)生政治思維的進(jìn)一步養(yǎng)成，讓社會主義核心價(jià)值觀伴隨著學(xué)生的成長而增強(qiáng)。同時(shí)，教師在基于立德樹人的教育理念下，為學(xué)生開展高中政治課堂教學(xué)，還有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面提升和發(fā)展。

二、社會主義核心價(jià)值觀下高中思想政治課立德樹人的具體策略

1.在課堂教學(xué)中多給予學(xué)生引導(dǎo)和提醒

根據(jù)筆者觀察發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行高中政治課堂學(xué)習(xí)時(shí)，總是一知半解，這是因?yàn)閷W(xué)生缺乏高中思想政治課堂自主探究的思維和意識，所以導(dǎo)致教師認(rèn)為學(xué)生缺乏思想政治自主探究的能力，于是采用灌輸式教育為學(xué)生開展思想政治教學(xué)。而學(xué)生思維活躍，對教師灌輸式教育課堂的開展在心底上并不認(rèn)可，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性下降，不利于高中思想政治教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價(jià)值觀。故此，教師在社會主義核心價(jià)值觀下，為學(xué)生開展高中思想政治教學(xué)時(shí)，要以生為本、促進(jìn)學(xué)生政治思維的培養(yǎng)和提升為目標(biāo)，多給予學(xué)生引導(dǎo)和提醒，幫助學(xué)生收獲更好的學(xué)習(xí)成效[1]。例如：在學(xué)習(xí)“歷史和人民的選擇”這一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以在課堂上調(diào)整自身的教學(xué)策略，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生的手中。教師可以為學(xué)生搜集一些有關(guān)黨的故事以及黨的核心精神，然后讓學(xué)生自主分析和探究。等學(xué)生探究完畢之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上交流和思考，讓學(xué)生思考為什么歷史和人民的選擇是共產(chǎn)黨？然后教師就可以給予學(xué)生提醒，讓學(xué)生回想黨對人民作出的卓越貢獻(xiàn)和黨的精神，并且回憶之前所記憶的社會主義核心價(jià)值觀的具體內(nèi)容：富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善。以此，學(xué)生明白了為什么歷史和人民的選擇是中國人民共產(chǎn)黨，并且讓學(xué)生對黨的精神以及黨的精神面貌擁有初步的了解，進(jìn)一步幫助學(xué)生明確社會主義核心價(jià)值觀。許多學(xué)生在經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，不僅提高了自身的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也增強(qiáng)了對社會主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，學(xué)生對高中政治課堂也產(chǎn)生了相應(yīng)的改觀，提升了自身對高中政治自主探究的意識、提高了學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)了學(xué)生對高中政治課堂自主探究的能力。

2.結(jié)合情境教學(xué)，開展高效政治課堂

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為高中思想政治課堂缺乏趣味和樂趣，所以不愿意全身心地投入到思想政治課堂的學(xué)習(xí)中，這就不能使政治課堂的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價(jià)值觀。故此，教師應(yīng)當(dāng)重視這一問題，結(jié)合情境化教學(xué)，為學(xué)生開展高中政治課堂，讓學(xué)生能夠切身體驗(yàn)到高中政治課堂學(xué)習(xí)的重要意義以及樂趣，以此引導(dǎo)學(xué)生打心底里愛上高中思想政治課堂，并且促進(jìn)學(xué)生政治思維的養(yǎng)成和發(fā)展，讓學(xué)生能夠?qū)Ω咧姓握n堂擁有自身的理解，并且進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生在日常生活中規(guī)范自身的道德行為習(xí)慣[2]。例如：在學(xué)習(xí)“實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值”這一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以改變傳統(tǒng)式課堂教學(xué)，先讓學(xué)生在課堂上思考自身的人生，以及自身未來準(zhǔn)備做什么？等學(xué)生思考完畢之后，就可以讓學(xué)生在講臺上發(fā)言，自己未來準(zhǔn)備從事什么行業(yè)？讓其他學(xué)生思考此名學(xué)生的人生，有哪些可取的地方，與自身未來的發(fā)展有什么異同？讓學(xué)生思考和討論，這時(shí)教師就可以讓兩名學(xué)生進(jìn)行辯論，并且在辯論的過程中，教師要選擇合適的時(shí)機(jī)加入，以旁敲側(cè)擊的形式讓學(xué)生明白我們生活在社會中，我們未來無論怎樣發(fā)展，都要做一個(gè)對社會有用的人，這就潛移默化地幫助學(xué)生完善了自身的社會主義核心價(jià)值觀。許多學(xué)生在經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，不再認(rèn)為高中思想政治課堂只是單純的文化理論課程，還進(jìn)一步認(rèn)識到學(xué)習(xí)高中思想政治的意義是什么，讓學(xué)生找到了自己前進(jìn)的方向，并且立志為社會的構(gòu)建和發(fā)展貢獻(xiàn)出一份自己的微薄之力。讓學(xué)生發(fā)覺自己現(xiàn)在理應(yīng)努力學(xué)習(xí)，以后成為祖國和社會的棟梁，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中能夠調(diào)整自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)高中思想政治課堂的高效開展，并且讓學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中互幫互助，提升班級的綜合政治學(xué)習(xí)水平。

3.合理地運(yùn)用微課教學(xué)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

微課教學(xué)方式是信息化時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，其教學(xué)特點(diǎn)豐富，能夠促進(jìn)學(xué)生多元化的吸收教學(xué)知識內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅能夠吸收最為基礎(chǔ)的書面知識，而且能夠讓學(xué)生在吸收的過程中聽得到聲音，看得到畫面，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感官及學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師在基于立德樹人的教育理念下，為學(xué)生開展高中思想政治課堂，并且培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價(jià)值觀時(shí)，教師就可以合理地運(yùn)用微課教學(xué)為學(xué)生開展高中政治教學(xué)課堂，并且結(jié)合教材設(shè)計(jì)有效的教學(xué)資源，供學(xué)生在學(xué)習(xí)中觀看和理解，促進(jìn)學(xué)生社會核心主義價(jià)值觀的養(yǎng)成，提升學(xué)生對政治教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特理解[3]。例如：在學(xué)習(xí)“我國根本的政治制度”這一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生搜索一些有關(guān)人民代表大會的影視素材以及離我們最近一次人民代表大會開展所提出的一些新的方針，取其精髓部分為學(xué)生壓縮制作成新的影視教學(xué)資源，然后讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中觀看。一開始學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容感覺難度頗大，所以積極性并不高，但是在教師播放了微課教學(xué)資源后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會被有效地激發(fā)，愿意自主地去參與到高中政治課堂中提升自身的道德思想水準(zhǔn)，許多學(xué)生在經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)之后認(rèn)為高中思想政治學(xué)習(xí)與我們的生活息息相關(guān)，而且還認(rèn)識到了自身也是中國人民的一分子，并且認(rèn)識到人與社會之間的關(guān)系，社會對人發(fā)展產(chǎn)生的影響，提升了學(xué)生的社會核心主義價(jià)值觀，提高了學(xué)生對高中思想政治自主探究的積極性。

4.為學(xué)生布置生活化教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生的思想道德覺悟

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)為學(xué)習(xí)高中思想政治知識只是為了提升自身最后的高考文化成績。這就與高中思想政治課堂開展的目的背道而馳。故此，教師應(yīng)當(dāng)將高中政治教學(xué)與生活相聯(lián)系，以此來讓學(xué)生能夠在生活中感受到高中思想政治，并且在思想政治的學(xué)習(xí)中感悟新的生活，促進(jìn)學(xué)生的全面提升。教學(xué)任務(wù)是重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之一，為學(xué)生布置生活化教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過完成生活化教學(xué)任務(wù)來提升自身的道德思想覺悟，并且改變生活中的一些不良思想和行為習(xí)慣，以此提高基于立德樹人的教學(xué)理念下為學(xué)生開展高中政治課堂的有效性[4]。例如：在學(xué)習(xí)“尋覓社會的真諦”這一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容之后，教師為學(xué)生布置書面作業(yè)，學(xué)生完成的積極性并不高，完成的效果也不好。這時(shí)教師就可以為學(xué)生布置生活化教學(xué)任務(wù)，教師可以讓學(xué)生回到家中去詢問自己的祖輩青年時(shí)期的社會是怎么樣的，國家對人民的關(guān)照如何？再詢問自身的父親和母親，在青年時(shí)期，社會的結(jié)構(gòu)以及當(dāng)時(shí)社會的政策是怎樣的？然后讓學(xué)生記錄下來之后，最后再讓學(xué)生與現(xiàn)在的生活進(jìn)行對比，學(xué)生就會產(chǎn)生恍然大悟的學(xué)習(xí)效果，以此在鞏固了學(xué)生知識印象的基礎(chǔ)上，還拓展了學(xué)生在政治學(xué)習(xí)時(shí)的視野。許多學(xué)生在經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，其社會核心主義價(jià)值觀進(jìn)一步提升，而且領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)的真諦以及社會的真諦，于是在接下來的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會在學(xué)習(xí)高中政治時(shí)產(chǎn)生事半功倍的學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生政治思維的初步成型，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成屬于自己的學(xué)習(xí)體系，并且增強(qiáng)學(xué)生的道德思想水準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成在生活中與他人合作，學(xué)習(xí)高中思想政治并且對生活進(jìn)行探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，教師在高中思想政治教學(xué)過程中，基于立德樹人的教學(xué)理念下，為學(xué)生開展高中思想政治課堂，并且提升學(xué)生的社會核心主義價(jià)值觀已是必然的趨勢。故此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及先進(jìn)的教學(xué)案例提高教學(xué)效果。教師為學(xué)生開展高中思想政治課時(shí)，教師要在課堂教學(xué)中多給予學(xué)生引導(dǎo)和提醒，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力;其次，教師要結(jié)合情境教學(xué)，為學(xué)生開展高中政治教學(xué)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生參與高中思想政治課的意愿，并且潛移默化地規(guī)范學(xué)生的道德行為習(xí)慣;再者，教師要合理地運(yùn)用微課教學(xué)為學(xué)生開展高中政治課堂，通過有效設(shè)計(jì)教學(xué)資源，以此來增強(qiáng)課堂的有效性，并且讓學(xué)生多元化地吸收高中政治知識;最后，教師要為學(xué)生布置生活化教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生明白生活與高中政治學(xué)科之間的關(guān)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)立良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，并且進(jìn)一步提升學(xué)生的社會核心主義價(jià)值觀，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興擔(dān)任的時(shí)代新人。

參考文獻(xiàn)：

[1]文清泉.探析“立德樹人”理念在高中思想政治課教學(xué)中的滲透[J].新課程教學(xué)（電子版），2020（13）.

[2]韓學(xué)淵.高中思想政治課教學(xué)中踐行立德樹人途徑研究[J].高考，2020（8）.

[3]于少異.德育為先，立德樹人——高中思想政治課教學(xué)策略探討[J].吉林教育，2019（48）.

[4]楊枝源.高中思想政治課貫徹立德樹人理念之路徑探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2019（24）.

（作者單位：云南省臨滄市第一中學(xué)，云南 臨滄 677000）