新農(nóng)科背景下《獸醫(yī)微生物學(xué)》課程思政的教學(xué)實踐

楊濤濤，郭敏紅，陸瑩梅

（宜春學(xué)院生命科學(xué)與資源環(huán)境學(xué)院，江西宜春336000）

2019年“北大倉行動”在深化高等農(nóng)林教育改革的行動實施方案中提出新型人才培養(yǎng)行動，要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，切實發(fā)揮好思政課程和課程思政的育人功能[1]。目前，在新農(nóng)科建設(shè)以及課程思政建設(shè)的雙重背景下，按照習近平總書記提出的“各類課程應(yīng)與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的重要指示，將思想政治教育資源有機融入到專業(yè)課課堂教學(xué)中就顯得尤為重要，這將是當前和今后一個時期內(nèi)農(nóng)林高校為“新農(nóng)科”建設(shè)培育卓越農(nóng)林人才的重要工作[2-4]。

為實現(xiàn)新農(nóng)科建設(shè)背景下新時代農(nóng)林專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，在專業(yè)課程中進行思想政治教育是非常有必要的?！东F醫(yī)微生物學(xué)》作為動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程，在該課程中引入思政內(nèi)容是實現(xiàn)本專業(yè)卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。本文就《獸醫(yī)微生物學(xué)》課程專業(yè)教育與思政教育的有機融合進行初步探索和實踐。

1 《獸醫(yī)微生物學(xué)》課程思政化的必要性

在新農(nóng)科建設(shè)以及課程思政建設(shè)的雙重背景下，將思想政治教育相關(guān)內(nèi)容無縫對接、有機融合到專業(yè)課程教學(xué)過程中，使大學(xué)生們在于無聲處、引人入勝里提升思想素質(zhì)和專業(yè)知識，這將有助于引領(lǐng)大學(xué)生們的思想價值，實現(xiàn)培養(yǎng)德智體美勞全方位發(fā)展的新時代中國特色社會主義接班人和“新農(nóng)科”建設(shè)背景下新時代農(nóng)林專業(yè)人才的重要目標。[5-7]

在學(xué)習《獸醫(yī)微生物學(xué)》課程的過程中融入思政內(nèi)容對大學(xué)生們極為必要。在教學(xué)過程中將獸醫(yī)微生物學(xué)的內(nèi)容與我國的人文、經(jīng)濟、政治等歷史事件相聯(lián)系，一方面能促進學(xué)生從內(nèi)心更加敬畏科學(xué)、尊重大自然，另一方面能大力弘揚新時代中國特色社會主義道路建設(shè)和中華民族的傳統(tǒng)文化與精神，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷的同時讓同學(xué)們深刻理解作為新時代青年的歷史使命。在學(xué)習《獸醫(yī)微生物學(xué)》課程專業(yè)知識的同時提高學(xué)生的政治思想覺悟,最終實現(xiàn)立德樹人的目的。

2 《獸醫(yī)微生物學(xué)》課程思政的教學(xué)設(shè)計

2.1 《獸醫(yī)微生物學(xué)》課程融入思想政治教育的理論

獸醫(yī)微生物學(xué)是理論性和實踐性并重的一門課程，與我們?nèi)祟惖娜粘Ｉ詈徒?jīng)濟動物生產(chǎn)密切相關(guān)，很多授課內(nèi)容和知識點都蘊含著豐富的思政元素。在教學(xué)實踐過程中需要不斷地發(fā)掘本課程的“思政營養(yǎng)”，再通過合理的課程思政教學(xué)設(shè)計，將專業(yè)課程內(nèi)容與思想政治教育內(nèi)容有機融合，從而達到將專業(yè)知識與“思政營養(yǎng)”潤物無聲地輸送給學(xué)生的目的。

與傳統(tǒng)講授方式相比，通過對融入思想政治教育后的《獸醫(yī)微生物學(xué)》課程的講授，理論上將產(chǎn)生許多優(yōu)勢，首先能提高學(xué)生學(xué)習《獸醫(yī)微生物學(xué)》專業(yè)課程以及接受思政內(nèi)容的積極性。將人物故事、傳統(tǒng)文化、國家發(fā)展中以及人們關(guān)注的事件融入到專業(yè)知識中，將使得專業(yè)知識有聲有色，不再抽象刻板；另一方面在此過程中，又能把抽象刻板的思政課程內(nèi)容與專業(yè)知識有機結(jié)合，真正做到寓德于教，潤物無聲；其次是在該過程中能充分培養(yǎng)學(xué)生們的社會主義核心價值觀。一能有效培育學(xué)生學(xué)一行、愛一行、專一行的愛崗敬業(yè)與無私奉獻精神；二能有效培育學(xué)生鍥而不舍、知難而進追求真理與科學(xué)的獻身精神；三能有效培育學(xué)生鍥而不舍、不計名利、忘我工作的科學(xué)試驗犧牲精神；四能培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神；五能有效培育學(xué)生的明理意識以及為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的責任心和擔當精神。

2.2 《獸醫(yī)微生物學(xué)》課程融入思想政治教育的實踐

在緒言部分講學(xué)習《獸醫(yī)微生物學(xué)》重要性中，可聯(lián)系到我國早期從事獸醫(yī)微生物學(xué)研究工作的開創(chuàng)者和奠基人、中國科學(xué)院學(xué)部委員（院士）湯飛凡先生等老一輩科學(xué)家是如何在國家“一窮二白”的條件下，對我國獸醫(yī)微生物學(xué)進行開創(chuàng)性的研究，為開創(chuàng)我國獸醫(yī)微生物學(xué)學(xué)科發(fā)展奠定基礎(chǔ)所做出的重大貢獻[8]；在講述人類對獸醫(yī)微生物利用時，可用聯(lián)系到中國古人制作酒曲、醋、豆豉等均是利用微生物制作的食品，還包括中國是世界上最早用人的痘痂接種預(yù)防天花的國家，這可以讓獸醫(yī)學(xué)科的大學(xué)本科生知曉祖國在利用微生物進行生產(chǎn)實踐和疫病預(yù)防方面所做的貢獻，并更加堅定對黨和祖國的“四個自信”和對中華民族傳統(tǒng)的自豪感，更加堅定地堅守中華民族之文化精神。

在講述細菌的特殊結(jié)構(gòu)時，可將細菌質(zhì)粒攜帶耐藥基因與抗生素的濫用聯(lián)系起來，抗生素的濫用導(dǎo)致多重耐藥細菌（即“超級細菌”）的出現(xiàn)已經(jīng)對人類生活產(chǎn)生了嚴重的影響和危害，從而告誡學(xué)生在現(xiàn)在和未來如何從自身做起成為一名合格的獸醫(yī)，共同把此類危害降到最低，這同樣也是響應(yīng)中共中央倡導(dǎo)的“文明生態(tài)建設(shè)”。

在講授細菌的人工培養(yǎng)時，可以將細菌培養(yǎng)所需的基礎(chǔ)培養(yǎng)基比作所學(xué)的專業(yè)知識，而細菌培養(yǎng)所需的外部環(huán)境比做人們的“精神食糧”——思政教育，光有專業(yè)知識沒有思想品德，不僅可能做不好事，還有可能做壞事，著名的“三聚氰胺”事件就是典型的例子；只有思想政治覺悟提高和升華，才可以做到“百毒不侵”，為人類和社會做出更多的貢獻。因此，在《獸醫(yī)微生物學(xué)》課程中除了多汲取專業(yè)知識外，還需要學(xué)習樹立正確的道德觀念、扎實民族文化素養(yǎng)，這樣才能更好地形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，才能更好地服務(wù)人民和社會。

在講授細菌的生長繁殖時，可以把單個細菌生長形成肉眼可見的菌落比作單個民族，而菌落與菌落結(jié)合長成大片的菌苔則可比作為我國各個不同的民族緊密地融合在一起。民族團結(jié)是社會主義民族關(guān)系的基本特征和核心內(nèi)容之一，也是中國共產(chǎn)黨和國家所追求的目標。中國社會各民族之間的團結(jié)，是以中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的團結(jié)為核心的，是以社會主義制度和祖國統(tǒng)一為基礎(chǔ)的。

在講授細菌的生態(tài)時，在正常動物的體表或體內(nèi)腔道內(nèi)的微生物構(gòu)成正常微生物群，正常菌群的存在保持了機體的微生態(tài)學(xué)平衡，同時維持了宿主的健康狀態(tài)，這可以結(jié)合習近平總書記提出的“金山銀山”理論、“建設(shè)美麗鄉(xiāng)村”總體要求來論述。

在講到細菌學(xué)各論的耶爾森菌屬和弧菌屬時，可以聯(lián)系到日本臭名昭著的“731部隊”在侵華戰(zhàn)爭中所使用的生物武器正是耶爾森菌屬和弧菌屬中的鼠疫桿菌和霍亂弧菌，進而引導(dǎo)學(xué)生反思落后就要挨打的事實，堅定只有在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下通過中國各族人民不斷地努力，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，才能讓中國強起來、富起來，從而激發(fā)本學(xué)科學(xué)生的愛國主義情懷和對中國社會的責任感。

在講述細菌學(xué)各論衣原體時，可聯(lián)系到中國科學(xué)院院士湯飛凡先生,他是如何獻身科學(xué)，致力于對沙眼病原體的研究，甚至將沙眼病毒接種在自己的眼里[9]。提醒本學(xué)科學(xué)生不忘自己學(xué)習奮斗的初心、牢記自己的歷史使命，只有通過認真學(xué)習、實踐,才可以有效提升自己的能力、精氣神和思想覺悟。

在講述病毒學(xué)病毒的變異和演化時，病毒在復(fù)制過程中，產(chǎn)生數(shù)以億計的子代病毒，其中可能出現(xiàn)異常，稱之為突變，這可以聯(lián)系到全球各個地方不斷出現(xiàn)的新型冠狀病毒變異毒株。為什么出現(xiàn)新型冠狀病毒變異毒株的地方均是疫情的中心地帶？這正是因為新型冠狀病毒能在疫情嚴重的國家的人群中大量繁殖和不斷的復(fù)制，從而導(dǎo)致的突變。我們國家在疫情防控過程中充分體現(xiàn)了以科學(xué)為指導(dǎo)、以人民為中心，從疫情發(fā)生的最初就堅持緊緊依靠人民群眾，把公眾知情作為構(gòu)建政府與公眾之間良性溝通互動和形成強大共識的重要前提，公眾基于社會責任感和對政府的信任感積極參與到防疫，形成“萬眾一心、眾志成城”的局面。同時，充分發(fā)揮我們國家的制度優(yōu)勢，在全國范圍內(nèi)高效調(diào)配資源，打響后勤保障戰(zhàn)，舉全國之力打贏“湖北保衛(wèi)戰(zhàn)”、“武漢保衛(wèi)戰(zhàn)”等，取得了疫情防控的重要成效。中國從國情實際出發(fā)，邊實踐邊總結(jié)邊完善，努力在控制疫情和救治病患等方面探索出一套行之有效的“中國實踐”和“中國方法”，這是每個中國公民都值得自豪的[10-11]。

在講授病毒學(xué)各論冠狀病毒科時，可以聯(lián)系到造成全球新冠疫情的病原正是冠狀病毒科的病毒成員SARS-2，新冠肺炎疫情發(fā)生后，以習近平同志為核心的黨中央高度重視，始終把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，習近平總書記親自領(lǐng)導(dǎo)、親自指揮、親自部署，領(lǐng)導(dǎo)全黨、全軍和全國人民打響疫情防控的“人民戰(zhàn)爭”，以“準戰(zhàn)時”的領(lǐng)導(dǎo)指揮體系和因時因勢制定的戰(zhàn)略策略，為中國抗擊疫情提供了堅強領(lǐng)導(dǎo)、根本遵循和科學(xué)指引。以此可以引導(dǎo)本學(xué)科學(xué)生領(lǐng)悟到堅定“四個自信”、增強“四個意識”、做到“兩個維護”的重要性。

3 結(jié)語

《獸醫(yī)微生物學(xué)》課程思政育人機制正處于不斷嘗試和摸索中，仍需要根據(jù)專業(yè)知識充分從人物故事、傳統(tǒng)文統(tǒng)、國家發(fā)展中以及人們關(guān)注的事件中不斷挖掘課程思政元素，使得專業(yè)知識有聲有色，不再抽象刻板，同時有效推動生搬硬套的思政教學(xué)向生動活潑的課程思政轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)“三全育人”華麗轉(zhuǎn)型。《獸醫(yī)微生物學(xué)》課程思政育人模式將為新農(nóng)科專業(yè)建設(shè)、鄉(xiāng)村振興等國家戰(zhàn)略和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈培育高素質(zhì)人才隊伍做出貢獻。