全方位、多舉措加強(qiáng)民族地區(qū)藥學(xué)院青年教師培養(yǎng),提升學(xué)院整體實(shí)力

鄭東華，鄔國(guó)棟，劉全禮

(包頭醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院,內(nèi)蒙古 包頭 014040)

“百年大計(jì)、教育為本”,青年教師是本科教學(xué)不可忽視的重要力量。剛離開(kāi)高校走上工作崗位的青年教師,大多具有廣博的知識(shí)、較高的理論水平,他們不僅思想觀念新穎、開(kāi)放,而且還具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。同樣,由于他們剛接觸教學(xué)工作,對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有形成理性認(rèn)識(shí),更談不上積累相關(guān)的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。所以,應(yīng)該鼓勵(lì)和支持青年教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,以積極的態(tài)度投入到教學(xué)實(shí)踐[1-2]。開(kāi)展青年教師課堂教學(xué)改革、推行系列化培訓(xùn)活動(dòng),不僅可以增進(jìn)青年教師間切磋教學(xué)基本功,還能更好地展示教師在教學(xué)、科研中的學(xué)術(shù)高度,讓廣大的青年教師以更寬廣的綜合素養(yǎng),更好地踐行以學(xué)生為中心的教育信念。

1 實(shí)行“傳-幫-帶”閉環(huán),不斷增強(qiáng)青年教師信心

對(duì)于任職初期的青年教師來(lái)講,提升其教學(xué)能力是關(guān)鍵。不斷借鑒資深教師多年從教經(jīng)驗(yàn),有助于青年教師提升教學(xué)技能,反思教育實(shí)踐,加快教學(xué)能力提升,以便盡快適應(yīng)工作需求[3-5]。藥學(xué)院為每一位青年教師都配備了教授職稱(chēng)的老教師作為其業(yè)務(wù)導(dǎo)師。他們之間主要圍繞開(kāi)展一系列教學(xué)活動(dòng)：實(shí)踐教學(xué)、解疑答惑、傳授經(jīng)驗(yàn)等活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn) “傳-幫-帶”,青年教師不僅可以逐漸地增強(qiáng)其教學(xué)信心,還可以有效促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí),青年教師應(yīng)逐步摸索、學(xué)習(xí),從“借鑒”型走向“自主”,提高教學(xué)本領(lǐng)。將老教授的的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),靈活運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中。

2 積極開(kāi)展多渠道、多元化培養(yǎng)模式,不斷夯實(shí)青年教師授課基本功

2.1 授課方式不拘一格,力求多元化、分層次、全方位

新冠疫情爆發(fā)以來(lái),“線(xiàn)上授課”凸顯優(yōu)勢(shì),并逐漸形成“線(xiàn)上+線(xiàn)下”相結(jié)合的混合授課模式[6-7]?！霸普n堂”即為一種結(jié)合了微信和傳統(tǒng)文檔演示各自?xún)?yōu)勢(shì)的新型媒介受到廣大青年教師的青睞,我們還可以將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、視頻終端、課堂PPT現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)即時(shí)互動(dòng)進(jìn)行完美整合,最大限度使得教學(xué)內(nèi)容不枯燥、不單調(diào)。總體效果來(lái)看,這樣的混合式教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)效率,有助于更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.2 積極組織青年教師參加各級(jí)、各類(lèi)培訓(xùn)

為進(jìn)一步加快信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,激勵(lì)廣大教師踴躍投身到教育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐當(dāng)中,促進(jìn)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)青年教師信息化教學(xué)水平的提升,牢固樹(shù)立改革創(chuàng)新意識(shí),提高課堂教學(xué)創(chuàng)新能力,打造更多線(xiàn)上和線(xiàn)下“金課”,淘汰“水課”,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享,藥學(xué)院堅(jiān)持開(kāi)展《青年教師教學(xué)能力持續(xù)提升系列化培訓(xùn)課程》,將對(duì)提高藥學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量,推進(jìn)教學(xué)改革,培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師,起到積極作用。藥學(xué)院鼓勵(lì)青年教師積極參與各級(jí)、各類(lèi)培訓(xùn),持續(xù)提升青年教師教學(xué)能力。這一系列活動(dòng)已成為學(xué)院培養(yǎng)青年教師教育教學(xué)能力重要抓手之一,更是青年教師展示教學(xué)風(fēng)采、交流教學(xué)方法、切磋教學(xué)技藝、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要平臺(tái)。

2.3 為青年教師爭(zhēng)取更多學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)

學(xué)院按照“以賽促學(xué)、促教”的既定方針,將“愛(ài)教、樂(lè)教”的教學(xué)氛圍貫徹到底。不斷激發(fā)青年教師教學(xué)積極性,創(chuàng)新教學(xué)理念、嘗試改革教學(xué)方法、極大地提升了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)院每年舉行一次講課比賽,給青年教師提供一個(gè)歷練本領(lǐng)、強(qiáng)化角色的平臺(tái),助力青年教師的快速成長(zhǎng)。

3 努力打造藥學(xué)專(zhuān)業(yè)“產(chǎn)-學(xué)-研”構(gòu)架,鼓勵(lì)青年教師實(shí)施科研成果轉(zhuǎn)化

我國(guó)藥學(xué)人才的培養(yǎng)長(zhǎng)期存在重理論、輕實(shí)踐,重知識(shí)、輕能力的弊端,大部分應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)踐動(dòng)手能力較差,用人單位反映強(qiáng)烈。推進(jìn)“產(chǎn)-學(xué)-研”教學(xué)模式的改革,其關(guān)鍵在于如何搭建務(wù)實(shí)、高效的學(xué)習(xí)平臺(tái)[8-11]。

目前,藥學(xué)院現(xiàn)有包頭醫(yī)學(xué)院蒙中藥活性物質(zhì)與功能研究所；與中國(guó)工程院劉昌孝院士、天津藥物研究院共建自治區(qū)和包頭市兩級(jí)“蒙藥藥效-藥代-安全性評(píng)價(jià)研究”院士專(zhuān)家工作站；與北京正大綠州集團(tuán)合作研制的實(shí)驗(yàn)性臺(tái)式滴丸機(jī)獲得國(guó)家專(zhuān)利,已經(jīng)在藥劑學(xué)的教學(xué)和科研中使用。與包頭市食品藥品檢驗(yàn)檢測(cè)中心、包頭市不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)中心等兩家檢測(cè)機(jī)構(gòu),包頭醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院等10家醫(yī)院,包頭中藥有限責(zé)任公司等8家醫(yī)藥公司共建藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地。

產(chǎn)學(xué)合作過(guò)程中,教師與企業(yè)合作,共同探討教學(xué)與實(shí)踐生產(chǎn)問(wèn)題。進(jìn)一步加強(qiáng)雙方的互動(dòng)交流,使教師能走出校園,促進(jìn)教師教學(xué)與實(shí)踐能力的雙提升；使學(xué)生能步入社會(huì)實(shí)際,更深刻地感受到社會(huì)需求的變化；使企業(yè)能尋求到更高效的生產(chǎn)方式。

4 結(jié)語(yǔ)

近年來(lái),藥學(xué)院堅(jiān)持以“人才強(qiáng)院”,不斷加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)投入。為提高教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次和教學(xué)科研水平,結(jié)合學(xué)科發(fā)展的需要和要求,先后通過(guò)本土培養(yǎng)、人才引進(jìn)等方式在藥物化學(xué)、藥物分析、生藥學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域培育了一批理論基礎(chǔ)扎實(shí)、科研能力較強(qiáng)的青年教師隊(duì)伍。學(xué)院注重頂層設(shè)計(jì),制定激勵(lì)政策,營(yíng)造良好教學(xué)、科研軟環(huán)境,逐漸培養(yǎng)了一支具有較大發(fā)展?jié)摿屯⒒盍Φ那嗄耆瞬艌F(tuán)隊(duì)。一個(gè)以中蒙藥的資源調(diào)查為基礎(chǔ),進(jìn)行鑒定、提取、分離、分析、作用和作用機(jī)制研究、藥物設(shè)計(jì)為一體的中蒙藥學(xué)研究的完整體系已基本形成。