“三全育人”背景下大學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展調(diào)查研究
——以百色學(xué)院為例

蔣 平，樊紅蘭，韋順國(guó)

（百色學(xué)院，廣西百色 533099）

一、研究背景

2016 年12 月，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議召開。習(xí)近平總書記在會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵1]（P376）2017 年2 月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》，明確將“堅(jiān)持全員全過程全方位育人”作為加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的基本原則之一。2017 年10 月，習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”[2]（P32）。圍繞立德樹人根本任務(wù)，中共教育部黨組于2017 年12 月印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，提出“一體化構(gòu)建內(nèi)容完善、標(biāo)準(zhǔn)健全、運(yùn)行科學(xué)、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作質(zhì)量體系，形成全員全過程全方位育人格局，切實(shí)提高工作親和力和針對(duì)性”，“充分發(fā)揮課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人機(jī)制，優(yōu)化評(píng)價(jià)激勵(lì)，強(qiáng)化實(shí)施保障，切實(shí)構(gòu)建‘十大’育人體系”。[3]2018 年5 月，教育部辦公廳在《關(guān)于開展“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作的通知》中下發(fā)《“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作建設(shè)要求和管理辦法（試行）》，委托部分?。▍^(qū)、市）、高校和院（系）分類型開展“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作。[4]在此背景下，全國(guó)各地全面深化“三全育人”綜合改革，各高校紛紛立足自身實(shí)際制定和實(shí)施“三全育人”工作方案，構(gòu)建和優(yōu)化“三全育人”工作體系，取得了良好的成效。如百色學(xué)院自2018 年7 月以來，逐步提出和推進(jìn)“百色精神鑄紅魂”三全育人體系的建設(shè)和常規(guī)化運(yùn)行，運(yùn)用十大通用育人途徑和紅色學(xué)術(shù)研究、紅色經(jīng)典藝術(shù)、紅色微型課程、紅色網(wǎng)絡(luò)思政等四大特色育人途徑，積極培養(yǎng)具有百色精神的高水平應(yīng)用型人才。

2020 年12 月至2021 年1 月期間，武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院和教育部高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心（武漢大學(xué)）牽頭組織大學(xué)生思想政治狀況調(diào)查研究協(xié)作體開展了“大學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展”2020 年度調(diào)查工作，圍繞大學(xué)生的“人生觀與人生追求”“價(jià)值觀與價(jià)值選擇”“政治觀與政治行為”“道德觀與道德行為”“文化觀與文化素養(yǎng)”“網(wǎng)絡(luò)觀與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”“思想政治理論課教學(xué)”“日常思想政治教育”“對(duì)思想政治教育成效的評(píng)價(jià)”9 個(gè)方面進(jìn)行施測(cè)。本次調(diào)查工作采用填寫數(shù)據(jù)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)問卷的形式進(jìn)行，全國(guó)有武漢大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、上海交通大學(xué)、天津大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)、湖南大學(xué)、蘭州大學(xué)、貴州大學(xué)、新疆大學(xué)、百色學(xué)院等70 余所高校參與了調(diào)查。①本次調(diào)查是大學(xué)生思想政治狀況調(diào)查研究協(xié)作體開展的第7 次年度調(diào)查工作，百色學(xué)院首次參與。近年來出版的中國(guó)大學(xué)生思想政治教育年度發(fā)展報(bào)告翔實(shí)地呈現(xiàn)和分析了相關(guān)年度的調(diào)查數(shù)據(jù)，如沈壯海，等：《中國(guó)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展報(bào)告2017》，北京：北京師范大學(xué)出版社2018 年版；沈壯海，等：《中國(guó)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展報(bào)告2018—2019》，北京：北京師范大學(xué)出版社2020 年版。調(diào)查完成后，武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院和教育部高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心（武漢大學(xué)）分別向各高校反饋其專屬調(diào)查結(jié)果。調(diào)查數(shù)據(jù)的列聯(lián)分析表明，百色學(xué)院在9 個(gè)方面的調(diào)查結(jié)果與所有參與調(diào)查的高校之間沒有顯著差異。

本文基于百色學(xué)院的調(diào)查數(shù)據(jù)分析，力圖窺探其思想政治工作的開展?fàn)顩r與成效，認(rèn)識(shí)大學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的基本情況，查找工作中需要注意的一些現(xiàn)象和問題，并就如何進(jìn)一步優(yōu)化“三全育人”體系提出建議。

二、百色學(xué)院大學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的調(diào)查分析

在本次“大學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展”調(diào)查工作中，百色學(xué)院馬克思主義學(xué)院協(xié)同政治與公共事務(wù)管理學(xué)院、管理科學(xué)與工程學(xué)院、化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院、旅游管理學(xué)院組織學(xué)生參與了施測(cè)，受訪學(xué)生共661人，其中男生人數(shù)比例為28.74%，女生人數(shù)比例為71.26%；大一占32.53%，大二占23.30%，大三占27.99%，大四（大五②大五包含專升本的學(xué)生、因各種原因休學(xué)返學(xué)的學(xué)生等。）占16.19%。受訪學(xué)生專業(yè)所屬的學(xué)科門類的人數(shù)比例分別為：法學(xué)22.69%，工學(xué)11.35%，管理學(xué)34.64%，教育學(xué)11.20%，經(jīng)濟(jì)學(xué)0.15%，理學(xué)9.23%，歷史學(xué)7.41%，文學(xué)1.06%，哲學(xué)2.27%。受訪學(xué)生生源所在地為城鎮(zhèn)的占15.13%，為農(nóng)村的占84.87%。其所屬家庭類型中，單親家庭（父親撫養(yǎng)）為3.93%，單親家庭（母親撫養(yǎng)）為6.66%，孤兒為0.61%，雙親家庭為87.75%，重組家庭為1.06%。受訪學(xué)生中“擔(dān)任過學(xué)生干部”的人數(shù)比例為67.93%，“有國(guó)（境）外學(xué)習(xí)的經(jīng)歷”的人數(shù)比例為1.06%，“獨(dú)生子女”的人數(shù)比例為15.43%，“小時(shí)候，父母常年在外務(wù)工”的人數(shù)比例為44.48%。本次調(diào)查樣本具有廣泛性和一定的代表性，調(diào)查情況具體如下：

（一）大學(xué)生的人生觀與人生追求

1.人生態(tài)度與人生目標(biāo)

受訪學(xué)生中表示對(duì)“自己的人生前途”有信心的人數(shù)比例為91.53%，說明大部分學(xué)生對(duì)自己的人生前途感到樂觀。受訪學(xué)生中表示擁有“人生目標(biāo)”的人數(shù)比例為94.55%，說明大部分學(xué)生有著較為清晰的未來規(guī)劃。

2.人生價(jià)值取向

受訪學(xué)生中表示贊同“奉獻(xiàn)是人生最大的快樂”的人數(shù)比例為98.18%，說明大部分學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)較強(qiáng)。受訪學(xué)生中表示贊同“人生價(jià)值只有在集體中才能得到更好的實(shí)現(xiàn)”的人數(shù)比例為98.18%，說明大部分學(xué)生集體意識(shí)和集體觀念較強(qiáng)。受訪學(xué)生中表示贊同“人生夢(mèng)想是國(guó)家夢(mèng)、民族夢(mèng)、個(gè)人夢(mèng)的有機(jī)統(tǒng)一”的人數(shù)比例為99.55%，說明大部分學(xué)生有認(rèn)識(shí)到應(yīng)將個(gè)人夢(mèng)想融入國(guó)家夢(mèng)和民族夢(mèng)之中。受訪學(xué)生中表示贊同“奮斗的青春最美麗”的人數(shù)比例為99.55%，說明大部分學(xué)生有正確的奮斗觀，能夠認(rèn)識(shí)到奮斗之于人生的意義。受訪學(xué)生中表示“畢業(yè)后愿意到西部地區(qū)就業(yè)”的人數(shù)比例為85.17%，說明大部分學(xué)生投身祖國(guó)西部建設(shè)的意愿較強(qiáng)。

3.對(duì)消極人生觀和學(xué)習(xí)生活狀態(tài)的看法

受訪學(xué)生中表示贊同“一朝成錦鯉，奮斗少十年”的人數(shù)比例為75.19%，說明大部分學(xué)生贊同“不勞而獲、走捷徑”觀點(diǎn)。受訪學(xué)生中表示贊同“人生苦短，應(yīng)及時(shí)行樂”的人數(shù)比例為67.62%，說明大部分學(xué)生贊同“享樂主義”觀點(diǎn)。受訪學(xué)生中表示贊同“人生應(yīng)一切順其自然，萬事不求、不爭(zhēng)”的人數(shù)比例為51.44%，表示贊同“生死由命，富貴在天”的人數(shù)比例為49.47%，表示贊同“人為財(cái)死，鳥為食亡”的人數(shù)比例為53.10%，表示贊同“人不為己，天誅地滅”的人數(shù)比例為53.40%，說明一半左右的大學(xué)生在很大程度上受到“佛系人生”“宿命論”“拜金主義”“個(gè)人主義”等觀念的影響。

同時(shí)，受訪學(xué)生中表示“自己的學(xué)習(xí)生活處于‘內(nèi)卷’狀態(tài)”的人數(shù)比例為92.13%，說明有較多的大學(xué)生認(rèn)為自己受到“內(nèi)卷”的影響。

4.人生觀與人生追求回歸分析

高校思想政治教育開展效果對(duì)學(xué)生人生觀影響作用的線性回歸分析顯示，“專業(yè)課程教學(xué)、大學(xué)生日常思想政治教育、思想政治理論課教學(xué)”的開展情況對(duì)學(xué)生關(guān)于“奮斗的青春最美麗”這一觀點(diǎn)的認(rèn)同度具有一定影響。思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)每提高一個(gè)等級(jí)，認(rèn)同度提升3.76 個(gè)百分點(diǎn)，大學(xué)生日常思想政治教育評(píng)價(jià)每提高一個(gè)等級(jí)，認(rèn)同度提升3.82 個(gè)百分點(diǎn)，專業(yè)課教學(xué)評(píng)價(jià)每提高一個(gè)等級(jí)，認(rèn)同度提升3.83 個(gè)百分點(diǎn)。

5.人生觀與大學(xué)生日常思想政治教育的相關(guān)分析

大學(xué)生日常思想政治教育的各項(xiàng)內(nèi)容與學(xué)生人生觀與人生追求總體得分的相關(guān)分析顯示，團(tuán)組織建設(shè)、校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)與大學(xué)生人生觀呈現(xiàn)顯著的正相關(guān)。這說明開展日常思想政治教育中的團(tuán)組織建設(shè)、校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)容對(duì)學(xué)生人生觀方面的認(rèn)知提升有較明顯的促進(jìn)作用。學(xué)?？梢試L試通過加強(qiáng)團(tuán)組織建設(shè)、校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，提升學(xué)生在人生觀方面的認(rèn)知程度。

（二）大學(xué)生的價(jià)值觀與價(jià)值選擇

1.對(duì)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的認(rèn)知情況

受訪學(xué)生中對(duì)于“國(guó)無德不興，人無德不立”的說法表示贊同的人數(shù)比例為99.85%，對(duì)于“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀人人有責(zé)”的說法表示贊同的人數(shù)比例為89.86%，說明大部分學(xué)生對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性認(rèn)識(shí)較清晰。

其中，“中華民族正迎來從‘站起來’‘富起來’到‘強(qiáng)起來’的偉大飛躍”“我們是國(guó)家和社會(huì)的主人”“一個(gè)民族的進(jìn)步，有賴于文明的成長(zhǎng)”“構(gòu)建和諧社會(huì)是人們的共同理想和愿望”，這4 道問題對(duì)應(yīng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀國(guó)家層面的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”，受訪學(xué)生中表示贊同的人數(shù)平均比例為99.47%。

“在法律允許的范圍內(nèi)，自己的事情應(yīng)自己做主”“每一個(gè)人都應(yīng)享有人生出彩的機(jī)會(huì)”“公平正義應(yīng)是社會(huì)與每個(gè)人的追求”“每位公民都應(yīng)依法行事”這四道問題對(duì)應(yīng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀社會(huì)層面的“自由、平等、公正、法治”，受訪學(xué)生中對(duì)以上四條陳述表示贊同的平均比例為99.62%。

“人人都應(yīng)為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦”“職業(yè)無貴賤之分，要干一行愛一行”“在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，‘無信不立’并沒有過時(shí)”“幫助別人是一種快樂”這四道問題對(duì)應(yīng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面的“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，受訪學(xué)生中對(duì)以上四條陳述表示贊同的平均人數(shù)比例為99.55%。

2.對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解、認(rèn)同與實(shí)踐情況

對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解、認(rèn)同與實(shí)踐，是一個(gè)由知到信、由信到行的過程。受訪學(xué)生中表示“我能夠正確理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵”的人數(shù)比例為99.24%，表示“我很認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的人數(shù)比例為99.85%，贊同“我能夠用社會(huì)主義核心價(jià)值觀規(guī)范自己的言行”的人數(shù)比例為99.39%，說明大部分學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著較清晰的理解與認(rèn)同，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)、規(guī)范自身言行的自覺性較強(qiáng)。

當(dāng)受訪學(xué)生當(dāng)被問及“當(dāng)國(guó)防安全遇到戰(zhàn)爭(zhēng)威脅時(shí)，您愿意參軍入伍嗎？”時(shí)，表示愿意的人數(shù)比例為84.57%，表示說不清楚的人數(shù)比例為12.25%，表示不愿意的人數(shù)比例為3.18%，說明大部分學(xué)生踐行愛國(guó)價(jià)值觀的意愿較強(qiáng)。受訪學(xué)生對(duì)于“當(dāng)國(guó)防安全遇到戰(zhàn)爭(zhēng)威脅時(shí)，您愿意參軍入伍嗎？”這一問題表示“非常愿意”的321 個(gè)樣本中，有317 位學(xué)生同時(shí)贊同“人人都應(yīng)為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦”，有278 位學(xué)生同時(shí)為愛國(guó)價(jià)值觀目前在社會(huì)上的踐行（或?qū)崿F(xiàn)）狀況打出了高分（4—5 分），表現(xiàn)出對(duì)愛國(guó)價(jià)值觀有較好的認(rèn)同和實(shí)踐情況。

3.對(duì)12 項(xiàng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀評(píng)分情況

受訪學(xué)生對(duì)于12 項(xiàng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀目前在社會(huì)上的踐行（或?qū)崿F(xiàn)）狀況的評(píng)價(jià)情況（最低1分，最高 5 分）分別為：富強(qiáng) 3.83 分，民主 3.90 分，文明 3.79 分，和諧 3.99 分，自由 3.99 分，平等 3.87 分，公正 3.85 分，法治 4.05 分，愛國(guó) 4.23 分，敬業(yè) 4.00 分，誠(chéng)信 3.99 分，友善 4.04 分。各項(xiàng)內(nèi)容平均分為 3.96 分，其中，國(guó)家層面的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”平均得分為3.88 分；社會(huì)層面的“自由、平等、公正、法治”平均得分為3.94 分；個(gè)人層面的“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”平均得分為4.06 分。這說明大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在社會(huì)上的踐行（或?qū)崿F(xiàn)）狀況的總體評(píng)價(jià)較好。

4.價(jià)值觀與價(jià)值選擇回歸分析

高校思想政治教育開展效果對(duì)學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀情況的線性回歸分析顯示，“專業(yè)課程教學(xué)、大學(xué)生日常思想政治教育、思想政治理論課教學(xué)”的開展情況對(duì)學(xué)生關(guān)于“我能夠用社會(huì)主義核心價(jià)值觀規(guī)范自己的言行”這一觀點(diǎn)的認(rèn)同度具有一定影響。思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)每提高一個(gè)等級(jí)，認(rèn)同度提升3.76 個(gè)百分點(diǎn)，大學(xué)生日常思想政治教育評(píng)價(jià)每提高一個(gè)等級(jí)，認(rèn)同度提升3.82 個(gè)百分點(diǎn)，專業(yè)課教學(xué)評(píng)價(jià)每提高一個(gè)等級(jí)，認(rèn)同度提升3.83 個(gè)百分點(diǎn)。

5.價(jià)值觀與大學(xué)生日常思想政治教育的相關(guān)分析

大學(xué)生日常思想政治教育的各項(xiàng)內(nèi)容與學(xué)生價(jià)值觀與價(jià)值選擇總體得分的相關(guān)分析顯示，心理健康教育與咨詢工作、基層黨組織建設(shè)與大學(xué)生價(jià)值觀呈現(xiàn)顯著的正相關(guān)。這說明開展日常思想政治教育中的心理健康教育與咨詢工作、基層黨組織建設(shè)內(nèi)容對(duì)學(xué)生價(jià)值觀方面的認(rèn)知提升有較明顯的促進(jìn)作用。學(xué)校可以嘗試通過加強(qiáng)心理健康教育與咨詢工作、基層黨組織建設(shè)，提升學(xué)生在價(jià)值觀方面的認(rèn)知程度。

（三）大學(xué)生的政治觀與政治行為

1.大學(xué)生的入黨意愿

受訪學(xué)生中對(duì)于“如果讓您現(xiàn)在選擇，您是否愿意加入中國(guó)共產(chǎn)黨？”表示非常愿意有68.23%,比較愿意有21.79%,還沒想好有8.47%,不太愿意有1.36%,很不愿意有0.15%?？傮w來看，表示愿意入黨的學(xué)生比例較高。

2.對(duì)黨的指導(dǎo)思想和黨的領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知情況

受訪學(xué)生中對(duì)于“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想能夠解決中國(guó)特色社會(huì)主義、中華民族的前途命運(yùn)問題”表示贊同的人數(shù)比例為93.49%，體現(xiàn)出對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想發(fā)展前景的樂觀期待。受訪學(xué)生中對(duì)于“中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是我國(guó)發(fā)展進(jìn)步的根本保證”表示贊同的人數(shù)比例為94.40%，說明學(xué)生整體上對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)同度較高。

3.對(duì)“四個(gè)自信”認(rèn)同情況

受訪學(xué)生中對(duì)于“中國(guó)特色社會(huì)主義道路是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、創(chuàng)造人民美好生活的必由之路”表示贊同的人數(shù)比例為95.31%，對(duì)于“中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是指導(dǎo)黨和人民實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的正確理論”表示贊同的人數(shù)比例為95.16%，對(duì)于“中國(guó)特色社會(huì)主義制度是當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的根本制度保障”表示贊同的人數(shù)比例為95.92%。這說明學(xué)生整體上對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義的道路、理論、制度的自信程度較強(qiáng)。

4.對(duì)黨領(lǐng)導(dǎo)疫情防控取得重大成果的評(píng)價(jià)

受訪學(xué)生中對(duì)于“這是以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)有力領(lǐng)導(dǎo)的體現(xiàn)”表示贊同的人數(shù)比例為96.52%，對(duì)于“這是中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)的鮮明體現(xiàn)”表示贊同的人數(shù)比例為96.22%。這體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)中國(guó)抗疫成功背后黨的領(lǐng)導(dǎo)和制度優(yōu)勢(shì)的深刻領(lǐng)悟。

受訪學(xué)生中對(duì)于“我國(guó)向疫情嚴(yán)重的國(guó)家和地區(qū)提供援助，體現(xiàn)了負(fù)責(zé)任大國(guó)擔(dān)當(dāng)”表示贊同的人數(shù)比例為96.22%，對(duì)于“透明、負(fù)責(zé)任的中國(guó)與世界共戰(zhàn)疫情，生動(dòng)踐行了構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的承諾”表示贊同的人數(shù)比例為96.52%。這說明當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)國(guó)際形象的認(rèn)識(shí)也在不斷與時(shí)俱進(jìn)。

（四）大學(xué)生的道德觀與道德行為

1.對(duì)奉獻(xiàn)精神的認(rèn)同程度

受訪學(xué)生對(duì)于“雷鋒精神”在當(dāng)代是否需要繼續(xù)繼承和發(fā)揚(yáng)問題上，有90.32%的大學(xué)生認(rèn)為“并未過時(shí)，仍值得發(fā)揚(yáng)”，有2.57%的大學(xué)生認(rèn)為“說不清楚”，有7.11%的大學(xué)生認(rèn)為“已經(jīng)過時(shí)，不值一提”。這說明大多數(shù)學(xué)生對(duì)以雷鋒精神為例的奉獻(xiàn)精神持認(rèn)可推崇的態(tài)度。

2.踐行道德行為的意愿

受訪學(xué)生被問及“我能做到遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，不抄襲剽竊、數(shù)據(jù)造假”時(shí)，表示愿意的人數(shù)比例為92.59%，表示說不清楚的人數(shù)比例為6.35%，表示不愿意的人數(shù)比例為1.06%，說明大部分學(xué)生遵守學(xué)術(shù)誠(chéng)信的意愿較強(qiáng)。

受訪學(xué)生被問及“我向往成為抗擊疫情中的逆行者”時(shí)，表示愿意的人數(shù)比例為87.29%，表示說不清楚的人數(shù)比例為11.50%，表示不愿意的人數(shù)比例為1.21%，說明學(xué)生熱心奉獻(xiàn)社會(huì)的意愿較強(qiáng)。

受訪學(xué)生被問及“遇到跌倒的老人，我會(huì)主動(dòng)伸出援手”時(shí)，表示愿意的人數(shù)比例為15.73%，表示說不清楚的人數(shù)比例為82.30%，表示不愿意的人數(shù)比例為1.97%，說明學(xué)生積極樂于助人的意愿有待于進(jìn)一步提高。

受訪學(xué)生被問及“我能做到拒絕舌尖上的浪費(fèi)”時(shí)，表示愿意的人數(shù)比例為87.59%，表示說不清楚的人數(shù)比例為11.50%，表示不愿意的人數(shù)比例為0.91%，說明學(xué)生厲行節(jié)約環(huán)保的意愿較強(qiáng)。

3.參與志愿服務(wù)的意愿與實(shí)踐情況

當(dāng)前，山區(qū)支教、環(huán)境保護(hù)、社區(qū)服務(wù)、疫情防控是較為常見的公益志愿服務(wù)形式。受訪學(xué)生中愿意參加“山區(qū)支教”的人數(shù)比例為73.68%，愿意參加“環(huán)境保護(hù)”的人數(shù)比例為93.34%，愿意參加“社區(qū)服務(wù)”的人數(shù)比例為92.28%，愿意參加“疫情防控”的人數(shù)比例為92.89%?？傮w來看，學(xué)生參加志愿服務(wù)的意愿較強(qiáng)。

受訪學(xué)生中大部分參與了扶貧開發(fā)、社區(qū)建設(shè)、環(huán)境保護(hù)、大型賽會(huì)、應(yīng)急救助、義務(wù)支教等形式的志愿活動(dòng)。其中，參與“扶貧開發(fā)”的人數(shù)比例為9.38%，參與“社區(qū)建設(shè)”的人數(shù)比例為27.08%，參與“環(huán)境保護(hù)”的人數(shù)比例為36.76%，參與“大型賽會(huì)”的人數(shù)比例為16.64%，參與“應(yīng)急救助”的人數(shù)比例為10.14%，參與“義務(wù)”的人數(shù)比例為8.02%?？傮w而言，學(xué)生參與志愿服務(wù)的熱情比較高漲，但同時(shí)還有41.60%的學(xué)生表示未參加任何志愿活動(dòng)，還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)。

（五）大學(xué)生的文化觀與文化素養(yǎng)

1.對(duì)文化自信的認(rèn)同程度

受訪學(xué)生對(duì)于“我為中華文化感到自豪”觀點(diǎn)表示贊同的人數(shù)比例為96.82%，對(duì)于“中華民族一定能創(chuàng)造文化新輝煌”觀點(diǎn)表示贊同的人數(shù)比例為95.61%，對(duì)于“文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量”觀點(diǎn)表示贊同的人數(shù)比例為96.22%。這說明學(xué)生整體上對(duì)文化自信的認(rèn)同度高。

2.對(duì)革命精神的認(rèn)知情況

受訪學(xué)生對(duì)于8 種具有代表性的革命精神整體上有較高程度的認(rèn)識(shí)，其中對(duì)“紅船精神”了解的人數(shù)比例為67.17%，對(duì)“井岡山精神”了解的人數(shù)比例為78.82%，對(duì)“長(zhǎng)征精神”了解的人數(shù)比例為88.65%，對(duì)“延安精神”了解的人數(shù)比例為78.97%，對(duì)“焦裕祿精神”了解的人數(shù)比例為81.69%，對(duì)“抗戰(zhàn)精神”了解的人數(shù)比例為90.17%，對(duì)“抗美援朝精神”了解的人數(shù)比例為85.48%，對(duì)“特區(qū)精神”了解的人數(shù)比例為65.20%。

3.對(duì)偉大抗疫精神的認(rèn)同和參與情況

受訪學(xué)生對(duì)“生命至上”表示認(rèn)同的人數(shù)比例為93.19%，對(duì)“舉國(guó)同心”表示認(rèn)同的人數(shù)比例為95.61%，對(duì)“舍生忘死”表示認(rèn)同的人數(shù)比例為91.53%，對(duì)“尊重科學(xué)”表示認(rèn)同的人數(shù)比例為95.76%，對(duì)“命運(yùn)與共”表示認(rèn)同的人數(shù)比例為95.16%。總體而言，學(xué)生對(duì)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民鑄就的偉大抗疫精神的認(rèn)同程度較高。

在參與弘揚(yáng)抗疫精神的實(shí)踐活動(dòng)方面，受訪學(xué)生中有56.43%表示“參與過‘弘揚(yáng)抗疫精神，講好抗疫故事’等活動(dòng)”，有43.57%表示“尚未參與過‘弘揚(yáng)抗疫精神，講好抗疫故事’等活動(dòng)”。這說明學(xué)校需要進(jìn)一步擴(kuò)大和豐富“弘揚(yáng)抗疫精神，講好抗疫故事”的宣傳內(nèi)容與傳播形式，讓偉大抗疫精神更加深入人心。

4.對(duì)中華文化發(fā)展歷程的熟悉程度

受訪學(xué)生中對(duì)于“您對(duì)中華文化發(fā)展演進(jìn)歷程的熟悉程度如何？”，有12.71%“非常熟悉”中華文化發(fā)展演進(jìn)歷程，有60.21%“比較熟悉”中華文化發(fā)展演進(jìn)歷程，有20.27%“說不清楚”中華文化發(fā)展演進(jìn)歷程，有6.51%“不太熟悉”中華文化發(fā)展演進(jìn)歷程，有0.30%“很不熟悉”中華文化發(fā)展演進(jìn)歷程。從中可以看出，學(xué)生對(duì)中華文化發(fā)展演進(jìn)歷程的熟悉程度普遍較高。

5.中外經(jīng)典著作的閱讀情況

受訪學(xué)生中閱讀過《論語》的人數(shù)比例為93.49%，閱讀過《大學(xué)》的人數(shù)比例為71.71%，閱讀過《中庸》的人數(shù)比例為66.41%，閱讀過《孟子》的人數(shù)比例為75.79%，閱讀過《道德經(jīng)》的人數(shù)比例為76.85%，閱讀過《理想國(guó)》的人數(shù)比例為50.83%，閱讀過《社會(huì)契約論》的人數(shù)比例為52.19%，閱讀過《共產(chǎn)黨宣言》的人數(shù)比例為84.57%，閱讀過《毛澤東選集》的人數(shù)比例為78.67%，閱讀過《鄧小平文選》的人數(shù)比例為72.16%，閱讀過《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想綱要》的人數(shù)比例為74.43%。這說明大部分學(xué)生對(duì)中外經(jīng)典著作的閱讀面較寬。

6.對(duì)外來文化的態(tài)度

受訪學(xué)生中對(duì)于“我們應(yīng)當(dāng)警惕西方文化的價(jià)值滲透”的說法表示贊同的人數(shù)比例為90.47%，說明學(xué)生對(duì)西方文化的價(jià)值滲透警惕性較高。受訪學(xué)生中對(duì)于“我們應(yīng)以開放包容的態(tài)度吸收其他文化的優(yōu)長(zhǎng)”的說法表示贊同的人數(shù)比例為96.22%，說明學(xué)生對(duì)外來文化的包容性較強(qiáng)。

7.對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)環(huán)境的認(rèn)識(shí)

受訪學(xué)生中有59.46%了解學(xué)?！伴_設(shè)過傳統(tǒng)文化課程”，有60.67%了解學(xué)?！芭e辦傳統(tǒng)文化講座”，有59.76%了解學(xué)?！伴_展傳統(tǒng)文化傳承活動(dòng)”，有6.51%認(rèn)為學(xué)?！皼]有開展”相關(guān)課程和活動(dòng)，有14.37%對(duì)學(xué)校是否開展相關(guān)課程和活動(dòng)“不清楚”。

（六）大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)觀與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

1.上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)與目的

受訪學(xué)生中每天平均上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)5 小時(shí)以上的有32.83%，3—5 小時(shí)的有39.33%，1—3 小時(shí)的有23.60%，1 小時(shí)以下的有4.24%。學(xué)生上網(wǎng)的主要目的（多選）是社交媒體、在線學(xué)習(xí)、觀看視頻，具體為社交媒體84.11%、在線學(xué)習(xí)48.41%、觀看視頻40.85%、刷短視頻30.71%、看時(shí)政新聞27.38%、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物21.79%、網(wǎng)絡(luò)游戲14.22%、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)11.65%。這說明網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要內(nèi)容，大學(xué)生思想政治教育必須占領(lǐng)和利用好網(wǎng)絡(luò)陣地。

2.上網(wǎng)的態(tài)度與行為表現(xiàn)

受訪學(xué)生中表示能做到“在網(wǎng)上看到有抹黑黨和政府的言論時(shí)，會(huì)予以反駁”“在網(wǎng)上發(fā)表的言論都會(huì)經(jīng)過深思熟慮”“會(huì)對(duì)網(wǎng)上的熱點(diǎn)事件冷靜分析，不被‘帶節(jié)奏’”“在上網(wǎng)時(shí)嚴(yán)格要求自己，決不成為‘鍵盤俠’”的人數(shù)比例分別為77.00%、88.96%、88.20%、93.65%，平均比例為86.95%。說明大部分學(xué)生能做到理性上網(wǎng)，在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)時(shí)，能選擇以冷靜、求證的態(tài)度加以對(duì)待。

3.新媒體的影響與改進(jìn)

當(dāng)問及“所在學(xué)校的微信、微博等新媒體對(duì)您成長(zhǎng)發(fā)展的影響程度如何”時(shí)，48.26%的大學(xué)生認(rèn)為有很大的影響，39.79%的大學(xué)生認(rèn)為影響程度一般，11.95%的大學(xué)生認(rèn)為影響很有限，這從側(cè)面說明學(xué)校新媒體發(fā)揮育人作用有待改進(jìn)。受訪學(xué)生表示，當(dāng)前思想政治教育類主題網(wǎng)站或新媒體平臺(tái)存在的主要問題前三位的分別為理論性太強(qiáng),說教味過濃，呈現(xiàn)方式單一。

4.網(wǎng)絡(luò)觀與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)回歸分析

高校思想政治教育開展效果對(duì)學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀情況的線性回歸分析顯示，“專業(yè)課程教學(xué)、大學(xué)生日常思想政治教育、思想政治理論課教學(xué)”的開展情況對(duì)學(xué)生關(guān)于“在網(wǎng)上看到有抹黑黨和政府的言論時(shí)，我會(huì)予以反駁”這一觀點(diǎn)的認(rèn)同度具有一定影響。思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)每提高一個(gè)等級(jí)，符合度提升3.15 個(gè)百分點(diǎn)，大學(xué)生日常思想政治教育評(píng)價(jià)每提高一個(gè)等級(jí)，符合度提升3.11 個(gè)百分點(diǎn)，專業(yè)課教學(xué)評(píng)價(jià)每提高一個(gè)等級(jí)，符合度提升3.12 個(gè)百分點(diǎn)。

5.網(wǎng)絡(luò)觀與大學(xué)生日常思想政治教育的相關(guān)分析

大學(xué)生日常思想政治教育的各項(xiàng)內(nèi)容與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)觀與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)總體得分的相關(guān)分析顯示，班級(jí)建設(shè)、團(tuán)組織建設(shè)與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)觀呈現(xiàn)顯著的正相關(guān)。這說明開展日常思想政治教育中的班級(jí)建設(shè)、團(tuán)組織建設(shè)內(nèi)容對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)觀方面的認(rèn)知提升有較明顯的促進(jìn)作用。學(xué)?？梢試L試通過加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)、團(tuán)組織建設(shè)，提升學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)觀方面的認(rèn)知程度。

（七）大學(xué)生對(duì)思想政治理論課教學(xué)的評(píng)價(jià)

1.對(duì)思想政治理論課的評(píng)價(jià)

受訪學(xué)生中對(duì)“思想政治理論課教學(xué)”開展效果給出好評(píng)的比例為76.40%，這一評(píng)價(jià)從總體上反映了思想政治理論課成效較好。同時(shí)，受訪學(xué)生中表示對(duì)疫情防控期間思政課“線上教學(xué)”滿意的人數(shù)比例為72.92%，表示一般的人數(shù)比例為24.36%，表示不滿意的人數(shù)比例為2.72%，說明學(xué)生對(duì)于思想政治理論課“線上教學(xué)”滿意度較高。

通過分別計(jì)算受訪學(xué)生對(duì)5 門思想政治理論課的“教學(xué)內(nèi)容”“教學(xué)方法”“教師水平”“課堂效果”打分（最低1 分，最高5 分）的平均分值（表1），受訪學(xué)生對(duì)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”“馬克思主義基本原理概論”“形勢(shì)與政策”5 門課程的評(píng)分均值分別為3.92 分、3.92 分、3.96 分、4.00 分、3.87 分；受訪學(xué)生對(duì)5 門思想政治理論課“教學(xué)內(nèi)容”“ 教 學(xué)方法”“教 師 水 平 ”“課堂效果”的 平 均 分 分 別為 3.95 分 、3.91 分 、3.96 分、3.92 分。這說明學(xué)生對(duì)于思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師水平、課堂效果滿意度較高。

關(guān)于5 門思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果，有71.71%的受訪學(xué)生認(rèn)為在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課上收獲了“思想道德素質(zhì)和法律素養(yǎng)不斷提升”；有62.33%的受訪學(xué)生認(rèn)為在《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課上收獲了“把握中國(guó)近現(xiàn)代史的發(fā)展歷程及基本規(guī)律”；有55.82%的受訪學(xué)生認(rèn)為在《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課上收獲了“系統(tǒng)掌握馬克思主義中國(guó)化的理論成果”；有59.61%的受訪學(xué)生認(rèn)為在《馬克思主義基本原理概論》課上收獲了“全面掌握馬克思主義的基本原理和方法”；有56.28%的受訪學(xué)生認(rèn)為在《形勢(shì)與政策》課上收獲了“掌握認(rèn)識(shí)形勢(shì)與政策問題的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)”。5 門課程平均比例為61.15%，說明大部分學(xué)生對(duì)5 門思政理論課的教學(xué)成效評(píng)價(jià)較高。但是，以上數(shù)據(jù)也表明思想政治理論課教學(xué)尚有較大的改進(jìn)空間。

2.對(duì)改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)的期盼

主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師水平等方面來了解大學(xué)生對(duì)于當(dāng)前思想政治理論課改進(jìn)的建議。

受訪學(xué)生中認(rèn)為“當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)的重點(diǎn)”是“密切與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”的人數(shù)比例為68.99%，認(rèn)為是“注意避免與高中教材內(nèi)容重復(fù)”的人數(shù)比例為33.43%，認(rèn)為是“加強(qiáng)理論性和思想性”的人數(shù)比例為32.53%，認(rèn)為是“積極回應(yīng)理論熱點(diǎn)問題”的人數(shù)比例為50.98%，這反映出學(xué)生對(duì)改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的期盼。

受訪學(xué)生中認(rèn)為“當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)方法改進(jìn)的重點(diǎn)”是“加強(qiáng)師生互動(dòng)交流”的人數(shù)比例為44.33%，認(rèn)為“重視開展實(shí)踐教學(xué)”是的人數(shù)比例為56.28%，認(rèn)為是“重視網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)手段的運(yùn)用”的人數(shù)比例為27.69%，認(rèn)為是“增強(qiáng)教學(xué)的趣味性”的人數(shù)比例為44.33%，認(rèn)為是“重視翻轉(zhuǎn)課堂，增加學(xué)生參與度”的人數(shù)比例為18.61%，這反映出學(xué)生對(duì)改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)方法的期盼。

受訪學(xué)生中認(rèn)為“當(dāng)前思想政治理論課教師水平改進(jìn)的重點(diǎn)”是增強(qiáng)政治素質(zhì)的人數(shù)比例為36.01%，認(rèn)為是夯實(shí)理論功底的人數(shù)比例為36.61%，認(rèn)為是提高教學(xué)能力的人數(shù)比例為46.60%，認(rèn)為是加強(qiáng)師德修養(yǎng)的人數(shù)比例為17.85%，認(rèn)為是開闊國(guó)際視野的人數(shù)比例為43.27%，這反映出學(xué)生對(duì)提高思想政治理論課教師水平的期盼。

3.思想政治理論課教學(xué)回歸分析

在思想政治理論課教學(xué)影響因素的線性回歸分析中，“思想政治理論課教學(xué)方法、思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容、思想政治理論課教師水平、思想政治理論課課堂效果”的評(píng)價(jià)情況是影響“思想政治理論課開展效果”的關(guān)鍵變量。大學(xué)生對(duì)思想政治理論課教學(xué)方法評(píng)價(jià)每提高一個(gè)等級(jí)，其對(duì)開展效果的好評(píng)率提升3.64 個(gè)百分點(diǎn)；思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)每提高一個(gè)等級(jí)，其對(duì)開展效果的好評(píng)率提升3.66 個(gè)百分點(diǎn)；思想政治理論課教師水平評(píng)價(jià)每提高一個(gè)等級(jí)，其對(duì)開展效果的好評(píng)率提升3.66 個(gè)百分點(diǎn)；思想政治理論課課堂效果評(píng)價(jià)每提高一個(gè)等級(jí)，其對(duì)開展效果的好評(píng)率提升3.66 個(gè)百分點(diǎn)。

（八）大學(xué)生的日常思想政治教育認(rèn)識(shí)與行為

1.對(duì)學(xué)校日常思想政治教育的評(píng)價(jià)

本次調(diào)查收集了大學(xué)生對(duì)學(xué)校“校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”“校園文化活動(dòng)”“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”“心理健康教育與咨詢工作”“職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育”“日常事務(wù)管理”“學(xué)校后勤服務(wù)”“學(xué)生資助工作”“基層黨組織建設(shè)”“社團(tuán)活動(dòng)”“班級(jí)建設(shè)”“團(tuán)組織建設(shè)”的評(píng)價(jià)。受訪學(xué)生對(duì)以上各項(xiàng)工作滿意度分別為77.46%、70.20%、70.20%、71.26%、68.84%、70.95%、66.26%、66.72%、62.93%、73.07%、76.40%、72.92%、74.58%、74.13%。平均比例為71.14%。這說明大部分學(xué)生對(duì)學(xué)校日常思想政治教育成效持肯定性評(píng)價(jià)，學(xué)校日常思想政治教育工作取得較好成效。

2.教書育人

針對(duì)教師的“師德”情況進(jìn)行的調(diào)查顯示，受訪學(xué)生中對(duì)“所接觸過的大學(xué)老師的師德狀況”表示滿意的人數(shù)比例為80.64%，表示一般的人數(shù)比例為16.79%，表示不滿意的人數(shù)比例為2.57%，說明學(xué)生對(duì)所接觸過的老師的師德狀況滿意度較高。同時(shí)，受訪學(xué)生表示，在自己接觸到的老師當(dāng)中，認(rèn)為大部分老師做到了既“教書”又“育人”的人數(shù)比例為77.31%，認(rèn)為說不清楚的人數(shù)比例為14.67%，認(rèn)為是少部分的人數(shù)比例為8.02%，說明學(xué)生對(duì)學(xué)校教師教書育人的日常思想政治教育的總體評(píng)價(jià)較好，大部分教師能夠肩負(fù)起教書育人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

3.科研育人

受訪學(xué)生中表示在學(xué)習(xí)或參加科研項(xiàng)目的過程中，老師會(huì)經(jīng)常給予學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)道德的引導(dǎo)的人數(shù)比例為33.89%，認(rèn)為只有偶爾給予引導(dǎo)的人數(shù)比例為58.85%，認(rèn)為沒有給予引導(dǎo)的人數(shù)比例為7.26%，說明學(xué)校師生對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)劃與學(xué)術(shù)道德的重視程度與日俱增，越來越多教師能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)和參加科研項(xiàng)目的過程中及時(shí)予以指引，幫助他們樹立正確的規(guī)范意識(shí)和學(xué)術(shù)道德觀；也說明學(xué)生對(duì)科研育人的滿意度評(píng)價(jià)較低。

4.心理育人

受訪學(xué)生中認(rèn)為如果覺得自己有心理問題，會(huì)優(yōu)先向心理咨詢師求助的人數(shù)比例為25.26%，會(huì)優(yōu)先向家人求助的人數(shù)比例為49.47%，會(huì)優(yōu)先向?qū)I(yè)課教師求助的人數(shù)比例為7.56%，會(huì)優(yōu)先向?qū)熐笾娜藬?shù)比例為6.05%，會(huì)優(yōu)先向輔導(dǎo)員求助的人數(shù)比例為9.38%，會(huì)優(yōu)先向班主任求助的人數(shù)比例為5.14%，會(huì)優(yōu)先向同學(xué)、室友等朋輩群體求助的人數(shù)比例為68.08%，說明本校同學(xué)、室友等朋輩群體，家人，心理咨詢師對(duì)大學(xué)生具有較大的正向引導(dǎo)作用。高校要發(fā)揮校內(nèi)外各類人員尤其要更加注重發(fā)揮同學(xué)、室友等朋輩群體在引導(dǎo)大學(xué)生解決心理問題中的作用，形成心理育人合力。

5.實(shí)踐育人

受訪學(xué)生中表示“在學(xué)校期間有參加社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷”的人數(shù)比例為76.55%，表示沒有參加的人數(shù)比例分別為23.45%。其中，表示自己愿意參加社會(huì)實(shí)踐的原因是“了解社會(huì)”的人數(shù)比例為34.64%，是“服務(wù)社會(huì)”的人數(shù)比例為43.72%，是“增長(zhǎng)見識(shí)”的人數(shù)比例為37.52%，是“鍛煉實(shí)踐能力”的人數(shù)比例為50.53%，是“提高人際交往能力”的人數(shù)比例為28.74%，是“獲得榮譽(yù)或?qū)W分”的人數(shù)比例為12.10%，是“有利于升學(xué)、出國(guó)、就業(yè)等”的人數(shù)比例分別為4.24%，說明學(xué)生社會(huì)實(shí)踐意愿強(qiáng)烈。這就要求高校進(jìn)一步教育引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生在親身參與中增強(qiáng)實(shí)踐能力、樹立家國(guó)情懷。

6.日常思想政治教育回歸分析

在日常思想政治教育的影響因素的線性回歸分析中，“校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”的評(píng)價(jià)情況是影響“大學(xué)生日常思想政治教育工作開展效果”的關(guān)鍵變量。大學(xué)生對(duì)校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的評(píng)價(jià)每提高一個(gè)等級(jí)，其對(duì)工作開展效果的好評(píng)率提升2.53 個(gè)百分點(diǎn)，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)每提高一個(gè)等級(jí)，其對(duì)工作開展效果的好評(píng)率提升2.47個(gè)百分點(diǎn)，大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)每提高一個(gè)等級(jí)，其對(duì)工作開展效果的好評(píng)率提升2.66 個(gè)百分點(diǎn)，大學(xué)生對(duì)校園文化活動(dòng)的評(píng)價(jià)每提高一個(gè)等級(jí)，其對(duì)工作開展效果的好評(píng)率提升2.44 個(gè)百分點(diǎn)，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的評(píng)價(jià)每提高一個(gè)等級(jí)，其對(duì)工作開展效果的好評(píng)率提升2.50 個(gè)百分點(diǎn)。

（九）大學(xué)生對(duì)思想政治教育成效的評(píng)價(jià)

1.對(duì)思政課和其他課程開展效果的評(píng)價(jià)

受訪學(xué)生中對(duì)“專業(yè)課程教學(xué)”“大學(xué)生日常思想政治教育”“思想政治理論課教學(xué)”給予好評(píng)的比例分別為78.52%、75.64%、76.40%，平均比例為76.85%，說明大部分學(xué)生對(duì)思想政治教育成效的評(píng)價(jià)較高，認(rèn)為思想政治教育成效較好。

除此之外，受訪學(xué)生中認(rèn)為“思想政治理論課”“公共基礎(chǔ)課程”“專業(yè)教育課程”“實(shí)踐類課程”發(fā)揮了德育功能的人數(shù)比例分別為80.18%、76.70%、77.31%、76.70%，平均比例為77.72%。這說明大部分學(xué)生對(duì)大學(xué)課程德育功能的成效評(píng)價(jià)較高。

2.對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展因素的認(rèn)知情況

受訪學(xué)生中認(rèn)為大學(xué)期間對(duì)自己成長(zhǎng)發(fā)展影響最大的因素（多選），選“同學(xué)、室友等朋輩群體”的為65.66%，選“專業(yè)課教師”的為58.85%，選“家人”的為41.15%，選“導(dǎo)師”的為29.65%，選“輔導(dǎo)員”的為29.35%，選“班主任”的為19.82%，選“心理咨詢師”的為4.69%。位于前三位的分別為同學(xué)、室友等朋輩群體，專業(yè)課教師，家人。

同時(shí)，受訪學(xué)生中認(rèn)為“思想政治理論課教學(xué)”“專業(yè)課程教學(xué)”“輔導(dǎo)員工作”對(duì)自己思想品德發(fā)展有積極作用的人數(shù)比例分別為72.62%、73.07%、62.18%，平均比例為69.29%，表示作用一般的人數(shù)比例分別為26.32%、24.96%、33.89%，認(rèn)為沒有作用的人數(shù)比例分別為1.06%、24.96%、3.93%，說明本校大部分大學(xué)生認(rèn)為上述活動(dòng)對(duì)自己的思想品德發(fā)展有較大積極作用。

3.對(duì)大學(xué)生文明素質(zhì)的評(píng)價(jià)

受訪學(xué)生給身邊學(xué)生群體文明素質(zhì)12 項(xiàng)內(nèi)容的平均評(píng)分（最低1 分，最高5 分）分別為奉獻(xiàn)精神3.55 分、集體觀念 3.61 分、紀(jì)律觀念 3.63 分、誠(chéng)信意識(shí) 3.88 分、人文素養(yǎng) 3.74 分、維權(quán)意識(shí) 3.72 分、創(chuàng)新精神3.57 分、勤儉節(jié)約3.67 分、文明禮貌3.84 分、奮斗精神3.72 分、自律能力3.54 分、責(zé)任意識(shí)3.72 分，12項(xiàng)內(nèi)容的總體平均分為3.68 分，說明大部分學(xué)生認(rèn)為身邊大學(xué)生群體的文明素養(yǎng)較好。

三、結(jié)論與建議

本文基于上述調(diào)查分析反映出的現(xiàn)象和問題，思考如何進(jìn)一步優(yōu)化“三全育人”體系，推進(jìn)高校思想政治工作，以促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

（一）結(jié)論

百色學(xué)院“大學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展”2020 年度調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前學(xué)校思想政治工作成效顯著，大學(xué)生對(duì)高校思想政治工作認(rèn)可度較高，總體上思想政治狀況良好，呈現(xiàn)出積極向上的發(fā)展態(tài)勢(shì)，但也存在一些值得注意的現(xiàn)象和問題。

1.高校思想政治工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性的、整體性的工作

高校思想政治工作涉及各類教育主體、各階段教育過程、各個(gè)教育環(huán)節(jié)，要求校內(nèi)校外教育、課內(nèi)課外教育、線上線下教育實(shí)現(xiàn)有機(jī)銜接，形成教育合力。

（1）專業(yè)課程教學(xué)、大學(xué)生日常思想政治教育、思想政治理論課教學(xué)等各類思想政治教育教學(xué)活動(dòng)影響大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、網(wǎng)絡(luò)觀的形成和發(fā)展。其中，大學(xué)生日常思想政治教育中團(tuán)組織建設(shè)、校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)容對(duì)學(xué)生人生觀方面的認(rèn)知提升有較明顯的促進(jìn)作用；大學(xué)生日常思想政治教育中的心理健康教育與咨詢工作、基層黨組織建設(shè)內(nèi)容對(duì)學(xué)生價(jià)值觀方面的認(rèn)知提升有較明顯的促進(jìn)作用；大學(xué)生日常思想政治教育中的班級(jí)建設(shè)、團(tuán)組織建設(shè)內(nèi)容對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)觀方面的認(rèn)知提升有較明顯的促進(jìn)作用。

（2）網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要內(nèi)容，高校思想政治工作必須占領(lǐng)和利用好網(wǎng)絡(luò)陣地。

（3）思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師水平及課堂效果是影響思想政治理論課開展效果的關(guān)鍵變量。

（4）大學(xué)生日常思想政治教育中的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校園文化活動(dòng)及網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是影響大學(xué)生日常思想政治教育工作開展效果的關(guān)鍵變量。

（5）大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展受到周圍人群的影響，其中位于前三位的分別為同學(xué)、室友等朋輩群體，專業(yè)課教師，家人。

2.學(xué)校思想政治工作成效顯著

（1）大學(xué)生總體上具有良好的人生觀和人生追求。大部分學(xué)生人生態(tài)度樂觀，有著較為清晰的未來規(guī)劃，人生價(jià)值取向積極向上，有明確的人生理想和正確的奮斗觀。

（2）大學(xué)生的價(jià)值觀總體上積極健康，價(jià)值選擇奮發(fā)向上。大部分學(xué)生對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性的認(rèn)識(shí)較清晰，對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺性較強(qiáng)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行狀況評(píng)價(jià)較好。

（3）大學(xué)生總體上具有積極的政治觀和政治行為。大學(xué)生總體上入黨意愿較高，對(duì)黨的指導(dǎo)思想和黨的領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同度較高，對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義的道路、理論、制度的自信程度較強(qiáng)，對(duì)黨領(lǐng)導(dǎo)疫情防控取得的重大成果評(píng)價(jià)積極。

（4）大學(xué)生總體上具有良好的道德觀與道德行為。大學(xué)生總體上對(duì)奉獻(xiàn)精神認(rèn)可推崇，其遵守學(xué)術(shù)誠(chéng)信的意愿、熱心奉獻(xiàn)社會(huì)的意愿、積極樂于助人的意愿、厲行節(jié)約環(huán)保的意愿、參與志愿服務(wù)的意愿都較強(qiáng)。

（5）大學(xué)生總體上具有科學(xué)理性的文化觀和良好的文化素養(yǎng)。大學(xué)生總體上對(duì)文化自信的認(rèn)同度高，對(duì)具有代表性的革命精神的認(rèn)知程度較高，對(duì)偉大抗疫精神的認(rèn)同程度較高，對(duì)中華文化發(fā)展演進(jìn)歷程的熟悉程度普遍較高，對(duì)中外經(jīng)典著作的閱讀面較寬，對(duì)外來文化的警惕性較高、包容性較強(qiáng)。

（6）大學(xué)生上網(wǎng)較為普遍和頻繁，總體上具有良好的網(wǎng)絡(luò)觀和較高的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。大部分學(xué)生能做到理性上網(wǎng)，在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)時(shí)，能選擇以冷靜、求證的態(tài)度加以對(duì)待。

（7）大學(xué)生總體上對(duì)思想政治理論課教學(xué)持肯定評(píng)價(jià)。大學(xué)生總體上對(duì)思想政治理論課成效較認(rèn)可，對(duì)于思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師水平、課堂效果以及疫情防控期間“線上教學(xué)”教學(xué)滿意度較高。

（8）大學(xué)生總體上對(duì)日常思想政治教育持肯定評(píng)價(jià)，積極參與日常思想政治教育活動(dòng)。大學(xué)生總體上對(duì)高校各項(xiàng)日常思想政治教育工作滿意度較高，對(duì)所接觸過的老師的師德狀況滿意度較高，高?？蒲杏?、心理育人、實(shí)踐育人的作用與日俱增。

（9）大學(xué)生總體上對(duì)思想政治教育的成效持肯定評(píng)價(jià)。大學(xué)生總體上對(duì)思想政治教育成效的評(píng)價(jià)較高，認(rèn)為思想政治教育成效較好，對(duì)大學(xué)課程德育功能的成效評(píng)價(jià)較高，認(rèn)為身邊大學(xué)生群體的文明素養(yǎng)較好。

3.學(xué)校思想政治工作存在一些值得注意的現(xiàn)象和問題

（1）消極人生觀和各種學(xué)習(xí)生活壓力對(duì)大學(xué)生的影響不容忽視。部分學(xué)生在很大程度上受到“佛系人生”“宿命論”“拜金主義”“個(gè)人主義”等觀念的影響。部分學(xué)生感覺學(xué)習(xí)生活壓力大，認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)生活處于“內(nèi)卷”狀態(tài)，存在焦慮、緊張、迷惘等負(fù)面情緒。

（2）思想政治理論課教學(xué)尚有較大改進(jìn)空間。有部分學(xué)生表示5 門思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果有待提高，認(rèn)為思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師水平及“線上教學(xué)”都有待改進(jìn)。

（3）高校課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面工作的育人功能有待于進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化。有部分學(xué)生沒有對(duì)專業(yè)課程教學(xué)、大學(xué)生日常思想政治教育、思想政治理論課教學(xué)給予好評(píng)；有部分學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課、公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)教育課程、實(shí)踐類課程沒有發(fā)揮德育功能，認(rèn)為思想政治理論課教學(xué)、專業(yè)課程教學(xué)、輔導(dǎo)員工作沒有對(duì)自己的思想品德發(fā)展產(chǎn)生積極作用；有部分學(xué)生對(duì)學(xué)校日常思想政治教育表示不滿意。

具體而言，有部分學(xué)生認(rèn)為自己接觸到的老師當(dāng)中沒有做到了既“教書”又“育人”；有部分學(xué)生表示在學(xué)習(xí)或參加科研項(xiàng)目的過程中沒有及時(shí)得到老師給予學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)道德的引導(dǎo)；有部分學(xué)生表示在學(xué)校期間沒有參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有部分學(xué)生表示未參加任何志愿活動(dòng)；有部分學(xué)生不了解學(xué)校是否開設(shè)過傳統(tǒng)文化課程和活動(dòng)；有部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的微信、微博等新媒體對(duì)自身成長(zhǎng)發(fā)展的影響有限；在有心理問題時(shí)，學(xué)生表示會(huì)優(yōu)先向心理咨詢師或其他教師求助的人數(shù)比例不高。

（二）優(yōu)化高?！叭恕斌w系的建議

馬克思指出：“環(huán)境的改變和人的活動(dòng)的一致，只能被看做是并合理地理解為變革的實(shí)踐?！盵5]（P138）社會(huì)、家庭、高校要齊心協(xié)力、通力合作，進(jìn)一步推動(dòng)高校思想政治工作體制機(jī)制改革創(chuàng)新[6]，優(yōu)化高校的機(jī)構(gòu)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教師發(fā)展、職稱評(píng)聘、考評(píng)激勵(lì)等各方面的制度機(jī)制，完善高校“三全育人”組織、人員、經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、設(shè)施保障體系，整合育人資源、搭建育人平臺(tái)、創(chuàng)新育人方式，推進(jìn)校內(nèi)校外教育、課內(nèi)課外教育、線下線上教育的有機(jī)銜接，構(gòu)建和優(yōu)化教育主體大協(xié)同、教育過程全貫通、教育要素深融合的“三全育人”體系[7-8]，實(shí)現(xiàn)育人主體、時(shí)間、空間三個(gè)維度的有效協(xié)同[9]，促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

1.推進(jìn)各類教育主體協(xié)同育人

高校思想政治工作“是一個(gè)社會(huì)性的系統(tǒng)工程，與之相關(guān)的教師、大學(xué)生、高校行政工作人員、家長(zhǎng)、思想政治教育研究者、社會(huì)群體以及各社會(huì)結(jié)構(gòu)都參與其中，都必須承擔(dān)責(zé)任和發(fā)揮作用”。[10]（P25）“三全育人”體系中最根本的是全員育人，實(shí)現(xiàn)人人有責(zé)、人人盡責(zé)、各司其職，社會(huì)、家庭、學(xué)校中的每個(gè)人都將立德樹人作為自己的使命和責(zé)任。社會(huì)各界要樹立協(xié)同育人理念，優(yōu)化“大協(xié)同”工作體系[11]，提升全員育人質(zhì)量。

（1）全社會(huì)人人參與，大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，是與各種錯(cuò)誤價(jià)值觀念和社會(huì)思潮作斗爭(zhēng)的銳利武器。黨和政府要堅(jiān)持把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程，通過教育引導(dǎo)、輿論宣傳、文化熏陶、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障等方式，切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于社會(huì)生活方方面面、融入國(guó)民教育全過程，使之內(nèi)化為人們的精神追求、外化為人們的自覺行動(dòng)。[12]（P163-165）全社會(huì)都在經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、社會(huì)生活等方方面面倡導(dǎo)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將其作為日常工作生活學(xué)習(xí)的基本遵循，不斷提升思想政治素養(yǎng)。在全社會(huì)持久地開展學(xué)習(xí)、關(guān)愛、尊崇民族英雄、國(guó)家先鋒、道德楷?；顒?dòng)，促使人人學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)。人人通過身體力行構(gòu)建起學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生活情景和社會(huì)氛圍，建立良好的社會(huì)道德風(fēng)尚，生動(dòng)形象地告訴學(xué)生倡導(dǎo)什么、反對(duì)什么，潛移默化地教育引導(dǎo)學(xué)生向上、向善。

（2）家長(zhǎng)言傳身教，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)?！凹彝ナ侨松牡谝粋€(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師”，“家風(fēng)是社會(huì)風(fēng)氣的重要組成部分”，廣大家庭要“幫助孩子扣好人生的第一?？圩?，邁好人生的第一個(gè)臺(tái)階”。[1]（P354-355）家長(zhǎng)要構(gòu)建文明家庭，構(gòu)建和諧的家庭關(guān)系，多關(guān)愛、呵護(hù)子女，為子女的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定牢固的基石和堅(jiān)強(qiáng)的后盾；要加強(qiáng)優(yōu)良家風(fēng)建設(shè)，為子女的成長(zhǎng)與發(fā)展樹立良好的榜樣，做好言傳身教，潛移默化地教育引導(dǎo)子女。

（3）教師為人師表，為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑。教師要加強(qiáng)自我教育和自我提升，嚴(yán)格要求自己，厚德修身、求真尚美，以身立教、為人師表。在教育過程中，教師要對(duì)教育任務(wù)、教育內(nèi)容、教育環(huán)境、教育條件及教育方法全面地進(jìn)行思考和評(píng)估，善于利用各種條件和渠道教育和引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)造性地解決教育過程中出現(xiàn)的各種問題；要肯定和尊重學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的實(shí)際需要為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，不斷建構(gòu)和完善學(xué)生的生命內(nèi)涵和意義。

（4）大學(xué)生自立自強(qiáng)，不斷自我超越。實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)與發(fā)展是大學(xué)生自己的責(zé)任。在學(xué)習(xí)生活中，大學(xué)生要自覺參與各類思想政治教育活動(dòng)，注重自省、自學(xué)、自強(qiáng)、自治，在知識(shí)、情感、信念、意志、行為等各方面加強(qiáng)自我教育，形成比拼趕超、搶前爭(zhēng)先的學(xué)習(xí)氛圍；要全面客觀地評(píng)估自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和不足，持續(xù)調(diào)整自己的思想和行為，利用各種有利因素和條件發(fā)展自身，從而不斷自我完善、自我超越。

2.推進(jìn)不同育人階段有機(jī)銜接

堅(jiān)持全過程育人，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，依據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段和不同學(xué)習(xí)場(chǎng)合的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性地教育，采用合乎時(shí)宜的內(nèi)容和方法，推進(jìn)不同育人階段的有機(jī)銜接，提升全過程育人質(zhì)量。

（1）推進(jìn)不同年級(jí)大學(xué)生的育人銜接。高校要關(guān)注不同年級(jí)大學(xué)生的思想特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需求，明確不同學(xué)習(xí)階段的教育重點(diǎn)，開展多層次全覆蓋的育人活動(dòng)。對(duì)大學(xué)新生要側(cè)重進(jìn)行理想信念教育、生涯規(guī)劃教育、行為規(guī)范和紀(jì)律教育、心理健康教育；對(duì)大二、大三學(xué)生要進(jìn)一步在專業(yè)課、社團(tuán)活動(dòng)、科研活動(dòng)、文化藝術(shù)活動(dòng)中引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)；對(duì)大四之后的學(xué)生要側(cè)重開展就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，形成正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。[8]

（2）實(shí)現(xiàn)在?！x校全時(shí)段育人。大學(xué)生無論是在校學(xué)習(xí)期間，還是假期離?；丶一蛘邊⒓由鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)其教育引導(dǎo)都不能斷層和脫節(jié)。學(xué)校、家庭、社會(huì)中的各類教育者要立足現(xiàn)實(shí)的教育情境，從大學(xué)生的成長(zhǎng)需要出發(fā)，教育引導(dǎo)大學(xué)生愛國(guó)守法、積極進(jìn)取、理性平和、樂觀健康，促使大學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和方法論，學(xué)會(huì)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法全面認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題，正確處理好各種思想和現(xiàn)實(shí)的矛盾。

（3）加強(qiáng)線下—線上全平臺(tái)育人。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生的重要學(xué)習(xí)生活空間，高校要在加強(qiáng)線下教育的同時(shí)鑄牢網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，做好主流意識(shí)形態(tài)的引領(lǐng)。全社會(huì)通力合作，持續(xù)凈化網(wǎng)絡(luò)空間，建設(shè)清朗健康的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。高校要善于利用各類網(wǎng)絡(luò)教育資源、新媒體平臺(tái)開展線上教育教學(xué)活動(dòng)，提升思想政治工作的吸引力。

3.推進(jìn)各環(huán)節(jié)育人要素深度融合

堅(jiān)持全環(huán)節(jié)育人，充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)校外、課內(nèi)課外、線上線下育人要素，挖掘和整合各環(huán)節(jié)和各方面的優(yōu)質(zhì)教育資源，提升全方位育人質(zhì)量。

（1）發(fā)揮各類課程的育人作用，在全課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)立德樹人。高校要優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)方案、教師隊(duì)伍、教學(xué)課件、教學(xué)案例，將育人要求和思政元素融入全部課程。首先要發(fā)揮好思想政治理論課的主渠道作用，改進(jìn)思想政治理論課課堂教學(xué)內(nèi)容和方法，提升教師教學(xué)水平，從而增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力、說服力、感染力。在此基礎(chǔ)上，以“思政課程”引領(lǐng)“課程思政”，將思政元素融入其他各類課程，挖掘和利用各類課程的育人要素，打造深受大學(xué)生喜愛的優(yōu)質(zhì)“金課”，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的融合[13]。

（2）發(fā)揮好校內(nèi)校外各類活動(dòng)的育人功能。高校要立足實(shí)際引導(dǎo)大學(xué)生參加各類活動(dòng)，在班級(jí)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、科研學(xué)術(shù)活動(dòng)、體育活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)及其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中融入育人元素，通過各種活動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生的集體意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、奉獻(xiàn)精神及社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)大學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

（3）加強(qiáng)學(xué)生心理健康引導(dǎo)。高校要積極搭建心理育人平臺(tái)，健全心理咨詢機(jī)構(gòu)，優(yōu)化隊(duì)伍建設(shè)，豐富心理咨詢的渠道和形式。學(xué)校、家庭、社會(huì)要協(xié)同合作，遵循大學(xué)生心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮其同學(xué)、室友等朋輩群體，家長(zhǎng)，教師，心理咨詢師等各類群體的影響力；構(gòu)建和優(yōu)化大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警機(jī)制[14]，及時(shí)了解大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和心理狀況，適時(shí)幫助大學(xué)生化解心理困惑和消極情緒，引導(dǎo)大學(xué)生形成積極、樂觀、健康的心理。

（4）發(fā)揮好高校管理和服務(wù)部門人員的育人功能。高校要深入挖掘各部門各崗位的育人元素，打造校園—教室—宿舍—食堂—網(wǎng)絡(luò)全方位立體育人空間，通過管理和服務(wù)切實(shí)解決大學(xué)生的實(shí)際問題，讓大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面都浸潤(rùn)在思想政治教育的濃郁氛圍之中。