網(wǎng)紅教師教學(xué)初探*

◆柴玉 李金燕

0 前言

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”興起，一部分教師通過網(wǎng)絡(luò)迅速走紅，成為網(wǎng)紅教師。網(wǎng)紅教師的出現(xiàn)，打破了教育資源在時(shí)間和空間上的限制，打通了知識(shí)和情感的壁壘，帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。網(wǎng)紅教師不僅能夠傳遞知識(shí)，更重要的是可以發(fā)揮榜樣的作用，對學(xué)生產(chǎn)生潤物無聲的正面影響。善于精準(zhǔn)把握時(shí)代脈搏、時(shí)時(shí)更新知識(shí)內(nèi)容、善于捕捉社會(huì)熱點(diǎn)話題、及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式的網(wǎng)紅教師很容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，被學(xué)生所喜歡。

關(guān)于網(wǎng)紅教師與高等教育方面已經(jīng)有了一些研究，比如：南方等人提到，網(wǎng)紅教師可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠傳遞社會(huì)正能量，彌補(bǔ)教育資源的分布不均，提升教學(xué)對傳統(tǒng)文化的涵蓋[1]；黃梅榮、黃鋒華提到，網(wǎng)紅教師在教學(xué)中的積極性意義包括提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生興趣、提升教師情緒感染力、提升高等教育教學(xué)對流行文化的涵蓋性[2]；傅清文在碩士論文中對網(wǎng)紅教師的基本屬性、基本能力和特征進(jìn)行了研究，對網(wǎng)紅教師特征與在線學(xué)習(xí)的融合進(jìn)行了探索[3]；張揚(yáng)春對教師網(wǎng)紅化的原因進(jìn)行了分析[4]；戴小晴分析了網(wǎng)紅教師的問題和困境，并給出解決策略[5]。

關(guān)于網(wǎng)紅教師與中學(xué)教學(xué)方面的研究比較少，網(wǎng)紅教師對中學(xué)教學(xué)也有一定的影響。

本文通過對網(wǎng)紅教師張雪峰、陳果、葉劍清、楊幼萍的教學(xué)視頻進(jìn)行分析，從教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容兩個(gè)維度闡述網(wǎng)紅教師深受學(xué)生喜歡以及能夠提高教學(xué)質(zhì)量的原因，希望對中學(xué)化學(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

1 網(wǎng)紅教師教學(xué)形式分析

運(yùn)用比較手法葉劍清老師在課堂中會(huì)利用比較手法來揭示其本質(zhì)。比如：在提及用唇膏來保持嘴唇濕潤時(shí)，他就將保濕功能的唇膏與防曬的多功能唇膏作比較，告訴學(xué)生防曬的并不一定好用，反而會(huì)使嘴唇脫皮；在講到清潔時(shí)，他會(huì)提到洗面奶、洗面皂、卸妝油、卸妝霜、卸妝水等各種各樣的卸妝用品，揭示其內(nèi)在實(shí)質(zhì)其實(shí)是陰離子型的表面活性劑在發(fā)揮作用。再比如在美白知識(shí)的講授過程中，他提到了灰太狼和喜羊羊：對于灰太狼來說，有兩只不同品種的羊可以選擇；對于絡(luò)氨酸酶來說，有絡(luò)氨酸和對苯二酚兩種物質(zhì)可以選擇。他將這兩者進(jìn)行比較，使學(xué)生知道可以通過控制絡(luò)氨酸轉(zhuǎn)化為黑色素這個(gè)環(huán)節(jié)來達(dá)到美白效果。這種比較使得枯燥無味的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，抽象的理論變得通俗易懂。

這種比較手法的應(yīng)用在網(wǎng)紅教師張雪峰的視頻中也經(jīng)常出現(xiàn)。例如，他會(huì)通過不同學(xué)校名氣、綜合實(shí)力、地理位置的比較，或不同學(xué)校同一個(gè)專業(yè)的比較，或同一所學(xué)校不同專業(yè)之間的比較，等等，使信息更加具體直觀。他把乏味的考研學(xué)校各方面的信息通過比較直接展示出其不同之處，考研的學(xué)生對此更易有清晰的認(rèn)知。

楊幼萍老師在告誡女生要努力奮斗時(shí)運(yùn)用了比較的手法。她提到一部分女生想通過嫁人改變命運(yùn)，以及生活中常有的考得好不如嫁得好的言論，直截了當(dāng)?shù)嘏e出許多夫妻中妻子比丈夫更優(yōu)秀的例子。她通過夫妻學(xué)歷的比較、實(shí)力的比較，側(cè)面告誡女生：自己需要優(yōu)秀，優(yōu)秀了才有實(shí)力去匹配他人的優(yōu)秀，優(yōu)秀需要?jiǎng)菥场?/p>

陳果老師在課堂中講解孤獨(dú)時(shí)提到了寂寞，將孤獨(dú)和寂寞進(jìn)行比較和區(qū)分，以此來突出孤獨(dú)的本質(zhì)。她提到孤獨(dú)者對環(huán)境沒有要求，無論是身處教室還是鬧市，無論是和朋友在一起還是獨(dú)自一人都可以；而寂寞者則需要身處熱鬧的環(huán)境，需要朋友的陪伴。這樣的比較可以使學(xué)生更加清楚孤獨(dú)和寂寞的區(qū)別，解決了學(xué)生因寂寞而產(chǎn)生的疑惑和困頓。她提到快樂與開心是不同的，不是一回事。她注意將相似的兩者進(jìn)行比較，這樣可以將內(nèi)容講解得更為透徹。在講到距離產(chǎn)生美時(shí)，她提到人與人之間的距離如同國家與國家之間一樣。這里將相似的或者是相反的內(nèi)容進(jìn)行比較，可以讓學(xué)生結(jié)合生活中的狀態(tài)進(jìn)行自我對照，理論知識(shí)就變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在不知不覺實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的區(qū)分、學(xué)習(xí)和吸收。

運(yùn)用舉事例手法葉劍清老師講解唇膏時(shí)提到門口保安大叔嘴唇干裂流血的例子，這個(gè)生活實(shí)例在課堂上的應(yīng)用會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)感，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，從而腦補(bǔ)那些畫面。這樣就可以吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生保持精神集中，活躍學(xué)生思維，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，活躍課堂氛圍。這個(gè)案例從側(cè)面說明保濕的重要性以及使用唇膏的必要性。他也提到周邊與自身相關(guān)的諸多事例，例如：學(xué)生向他求助如何祛痘，他告訴學(xué)生需要內(nèi)外兼顧，建議吃去痘的藥，但是臉會(huì)很干，臉部需要補(bǔ)充水分；在講到產(chǎn)品的安全性與產(chǎn)品的效果之間的關(guān)系這部分知識(shí)時(shí)，他講了學(xué)校的女教師向他請教祛斑的方法，要求短時(shí)間內(nèi)見效的例子，進(jìn)而講了想要去掉臉部各種原因造成的斑點(diǎn)，不能夠貪圖時(shí)間短、見效快，需要合理調(diào)理改善的相關(guān)知識(shí)。這樣的例子有趣、生動(dòng)，讓課堂充滿生機(jī)，學(xué)生很喜歡。

張雪峰老師的視頻中經(jīng)常會(huì)提到與他有關(guān)的或者是他所熟悉的例子，他利用案例來說明他的觀點(diǎn)、他的立場，而案例的運(yùn)用更容易引起考研學(xué)生的共鳴，直戳學(xué)生內(nèi)心。案例的運(yùn)用也會(huì)渲染演講過程中或者是課堂宣傳中的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感受，良好的體驗(yàn)也會(huì)提升個(gè)人對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)可度，從而更愿意去認(rèn)真傾聽和接納。

楊幼萍老師說一部分學(xué)生心中信念不堅(jiān)定，在指出他們搖擺不定的內(nèi)心困惑和真實(shí)內(nèi)心想法后，利用一系列的事例和事實(shí)來證明學(xué)習(xí)的重要性、努力拼搏的重要性，從而勸勉學(xué)生珍惜人生、努力奮斗。這些事例從側(cè)面告訴學(xué)生無論夢想是什么，都需要去努力，珍惜時(shí)間學(xué)習(xí)，不斷前行。與聽了無數(shù)次的道理相比，舉出的例子更為生動(dòng)，更容易引起學(xué)生的認(rèn)同感。

陳果老師提到孤獨(dú)者表現(xiàn)出的是一種圓融的狀態(tài)，她提到：真正的禪者，道教里達(dá)到凝想以至羽化的人，都是圓融的；當(dāng)一個(gè)人如果太靠近鏡子，就只能看到臉部的一部分，有稍許距離也只能看到一張臉，不能看到全身的美；兩個(gè)石頭緊挨著扔進(jìn)水里，就沒有了距離，因此缺少了漣漪的美。同時(shí)，在講到距離產(chǎn)生思念時(shí)，她講述了自己去加拿大學(xué)習(xí)，在異國他鄉(xiāng)格外想念家鄉(xiāng)、思念親人、思念祖國的事例。她在課堂中提到孤獨(dú)是一種自我消遣方式，孤獨(dú)者是非常有情趣的這部分內(nèi)容時(shí)，以一位老人一天的生活狀態(tài)為例，講述了老人一天中大多數(shù)時(shí)間都處于孤獨(dú)的狀態(tài)，但是這一天老人生活得很充實(shí)。她還列舉了自己的同學(xué)坐公交車熟悉城市的一天，雖然一個(gè)人很孤獨(dú)，但一天中依舊充滿情趣和快樂。

陳果老師的視頻中舉例子的手法使用很頻繁，如在講到真實(shí)的時(shí)候，舉了大學(xué)教授在家中以真為美警示自身的例子等。這些例子有的是自己周圍或者大家所熟悉的，有的是與自身有關(guān)的，這些例子的使用為課堂增添了人情味，增添了樂趣，豐富了課堂內(nèi)容，使知識(shí)和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，拉近了學(xué)生和知識(shí)的距離。

2 網(wǎng)紅教師教學(xué)中的情感體驗(yàn)分析

葉劍清老師在上美容課時(shí)會(huì)考慮到所講內(nèi)容的實(shí)用性與所推薦產(chǎn)品的性價(jià)比，給學(xué)生提供所關(guān)注問題的答案。比如講到可以購買甘油來保濕，他會(huì)告訴學(xué)生應(yīng)該去哪里購買等，如果買不到，就去藥房購買開塞露，買回來再進(jìn)行稀釋，讓學(xué)生感覺到講的內(nèi)容很實(shí)用、很接地氣、很常見，增加學(xué)生的認(rèn)同感。具體解決方法也會(huì)講到護(hù)膚品的功效與價(jià)格之間的關(guān)系，這些內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際生活，是學(xué)生一直比較關(guān)心的問題。他還給大家推薦一些好的護(hù)膚水供學(xué)生選擇。給予大家想要的，給予大家喜歡的，給予大家生活中可以使用到的方法，這樣更容易拉近與學(xué)生的距離，提高學(xué)生的課堂投入度。

考研的學(xué)生認(rèn)為時(shí)間很寶貴，他們想在極短的時(shí)間內(nèi)獲取更多的有用信息。張雪峰老師會(huì)用較短的時(shí)間給予學(xué)生最想要的考研院校的相關(guān)內(nèi)容，這樣目的性很強(qiáng)，內(nèi)容真實(shí)，針對人群很準(zhǔn)確，直截了當(dāng)給予學(xué)生關(guān)注的核心內(nèi)容。考研學(xué)生來到輔導(dǎo)班就是為了弄清考研方向、考研目標(biāo)院校以及考研專業(yè)，甚至是以后就業(yè)崗位等各種各樣的內(nèi)容，張雪峰老師抓住了學(xué)生的真實(shí)想法。在相關(guān)視頻中，張雪峰老師提到他每天睡覺前會(huì)關(guān)注A站和B站視頻中排名靠前的視頻，尋找學(xué)生喜歡的內(nèi)容；在面對學(xué)生時(shí)把這些學(xué)生喜歡的東西引入進(jìn)來，吊起學(xué)生胃口，同時(shí)通過幽默的風(fēng)格、樸素真實(shí)的話語來表達(dá)核心思想，學(xué)生就會(huì)熱情高漲，枯燥無味的講座就會(huì)立刻變得活躍起來。

楊幼萍老師提及優(yōu)秀，一部分學(xué)生會(huì)想到自己不管怎么努力，依舊不夠優(yōu)秀，到底該怎么辦，還要不要努力的問題。此時(shí)，楊幼萍老師又提到努力也許不能讓未來無憂無慮，但至少無怨無悔，解決了學(xué)生的迷茫與困惑。楊幼萍老師所說的內(nèi)容是站在學(xué)生的角度考慮，既顧及了男生的困惑，也顧及了女生的諸多心思，回答了夢想的不同與努力沒有沖突，都需要不懈努力來實(shí)現(xiàn)；也回答了努力與回報(bào)的關(guān)系，至少要做到無怨無悔。學(xué)生的困惑，人生的迷茫，都需要有人來解答。楊幼萍老師恰恰給予學(xué)生指引，給出學(xué)生迫切需要的答案。感興趣的內(nèi)容和學(xué)生需要的內(nèi)容有時(shí)候可以是交叉的，不一定是截然相反的，給予學(xué)生迫切渴望的教育，更易被學(xué)生接納和吸收。

在課堂中，陳果老師注意到了學(xué)生的情感體驗(yàn)。她講到大家內(nèi)心的真實(shí)想法，并會(huì)針對某些現(xiàn)實(shí)中存在的現(xiàn)象進(jìn)行評價(jià)，比如：大家覺得浪漫就是虛偽，其實(shí)不是這樣子的；大家覺得孤獨(dú)的人是無趣的，是沒有朋友的，其實(shí)不然。她提到真正的朋友是無用的，不是大家認(rèn)為的那樣。比如：大家認(rèn)為孤獨(dú)者是沒有朋友的，事實(shí)上，孤獨(dú)的人是有真正意義上的朋友的。她針對大多數(shù)人的誤區(qū)進(jìn)行評價(jià)和糾正，改變大家固有的認(rèn)知誤區(qū)。她告訴學(xué)生朋友這個(gè)詞不能濫用，朋友既不是精神避難所，不是玩伴，也不是人脈，更不是酒友，也不是受傷了給予安慰的慰藉人。她提到的這些內(nèi)容很容易戳中大家的痛點(diǎn)，會(huì)使學(xué)生進(jìn)行自我對照、自我反思，引起大家對課堂內(nèi)容的重視。

盡管不同的教師擁有不同的教學(xué)風(fēng)格，但這些教學(xué)風(fēng)格都是學(xué)生所喜歡的，無論是樸實(shí)的風(fēng)格，還是幽默的風(fēng)格，抑或沉穩(wěn)的風(fēng)格，都具有獨(dú)自的特色，都能得到學(xué)生認(rèn)可。其本質(zhì)原因是貫徹了以學(xué)生為本的理念，注重學(xué)生需求，能夠給予學(xué)生喜歡的，給予學(xué)生需要的，引起了學(xué)生情感上的認(rèn)同。

3 啟示

本文從形式和內(nèi)容兩個(gè)方面入手，對網(wǎng)紅教師深受學(xué)生喜愛的原因進(jìn)行研究：形式上分析得出的結(jié)論是比較和舉例兩種手法的靈活運(yùn)用；內(nèi)容上分析得出的結(jié)論主要包括情感部分和專業(yè)知識(shí)部分——網(wǎng)紅教師對情感的重視符合以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，對知識(shí)的傳播符合中學(xué)教師的職業(yè)要求。手法、情感與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合形成一條以傳播知識(shí)為目的、以情感為橋梁、以手法為工具的教學(xué)思路。因此，中學(xué)化學(xué)教師在課堂中可以將相似或者是有明顯差異性的知識(shí)進(jìn)行比較，或者是宏觀與微觀結(jié)合進(jìn)行知識(shí)講解，引用生活中與化學(xué)知識(shí)相關(guān)的事例或者現(xiàn)象，借助事例幫助學(xué)生理解，以達(dá)到幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)的效果。