OBE理念下染整工藝與紡織專業(yè)課程的有效融合

孟祥玲，于曉慶，黃姝姝，張曉慧

（內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué) 輕工與紡織學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010080）

成果導(dǎo)向教育（Outcome Based Education，OBE）是工程教育認(rèn)證的核心理念，是以學(xué)生預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果（課程目標(biāo)）為中心來組織、實(shí)施和評(píng)價(jià)的一種教育理念。其核心價(jià)值主要體現(xiàn)在學(xué)生預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果的達(dá)成，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，教育過程強(qiáng)調(diào)反向設(shè)計(jì)、正向?qū)嵤?。學(xué)校教學(xué)應(yīng)立足社會(huì)需要和人的全面發(fā)展，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和全體學(xué)生畢業(yè)要求的達(dá)成進(jìn)行資源配置和教學(xué)安排，建立有效的質(zhì)量監(jiān)控和持續(xù)改進(jìn)機(jī)制[1-2]。

內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)輕工與紡織學(xué)院成立于2004年，其中，紡織工程專業(yè)為內(nèi)蒙古自治區(qū)一流專業(yè)、自治區(qū)品牌專業(yè)、學(xué)校優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)。紡織工程專業(yè)立足內(nèi)蒙古、面向全國(guó)，服務(wù)國(guó)家紡織行業(yè)和自治區(qū)絨毛產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，以立德樹人為根本任務(wù)，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，落實(shí)“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的理念，實(shí)施“學(xué)生全面覆蓋、校企全程協(xié)同”的人才培養(yǎng)新模式，設(shè)有“紡織專業(yè)導(dǎo)論”“紡織材料學(xué)”“紡紗學(xué)”“機(jī)織學(xué)”“針織學(xué)”等專業(yè)課程。為培養(yǎng)在紡織工程及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域具備解決復(fù)雜工程問題能力和創(chuàng)新精神的高級(jí)應(yīng)用型人才，貫徹以學(xué)生為中心的教育理念，在紡織專業(yè)課程教學(xué)過程中，融入染整工藝相關(guān)內(nèi)容，以適應(yīng)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展需求。

1 紡織工程專業(yè)課程教學(xué)中融入染整工藝的意義

從學(xué)院專業(yè)育人角度看，在紡織專業(yè)課程中融入染整工藝相關(guān)內(nèi)容，有利于拓展學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目、科研課題的選題范圍。近年來，紡織專業(yè)學(xué)生根據(jù)自身興趣，選擇多學(xué)科交叉融合的項(xiàng)目課題作為各項(xiàng)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，如“基于殼聚糖作用下天然食用色素羊絨染色工藝研究”“羊毛/羊絨混紡比及染色工藝對(duì)起球性能和縮率的影響”“滌長(zhǎng)絲針織物左中右色差成因分析”和“羊毛衫泡沫染色仿舊研究”等。部分學(xué)生團(tuán)隊(duì)在教師的指導(dǎo)下，選擇紡織染整相結(jié)合的項(xiàng)目課題參加各類創(chuàng)新實(shí)踐大賽并獲獎(jiǎng)，如學(xué)生憑借“電子網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)羊毛圍巾扎染技術(shù)”項(xiàng)目，獲“中國(guó)紡織類高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”三等獎(jiǎng)；學(xué)生憑借“毛衣大師—毛織物舒適性智能評(píng)價(jià)”項(xiàng)目，獲“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”二等獎(jiǎng)等。

現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)紡織企業(yè)越來越傾向于從原料獲取、紡紗、織造、染整、制衣到品牌營(yíng)銷的全產(chǎn)業(yè)鏈生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式，如寧波申洲針織有限公司，涉及織造、染整和制衣產(chǎn)業(yè)鏈；魯泰紡織股份有限公司，擁有紡紗、織造、染整和制衣的完整產(chǎn)業(yè)鏈。為落實(shí)“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的理念，專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)盡可能涵蓋完整的產(chǎn)業(yè)鏈條，教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)接生產(chǎn)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與生產(chǎn)過程相互銜接、教學(xué)資源和生產(chǎn)要素合理配置、知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)融為一體。紡織與染整相輔相成，在紡織專業(yè)課程中融入染整工藝內(nèi)容，能使學(xué)生了解紡織與染整生產(chǎn)過程的關(guān)系，提升學(xué)生解決復(fù)雜紡織工程問題的能力，對(duì)培養(yǎng)能在內(nèi)蒙古乃至全國(guó)各地的紡織及相關(guān)行業(yè)解決復(fù)雜工程問題和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的高級(jí)應(yīng)用型人才具有重要意義。

2 染整工藝與紡織工程專業(yè)課程的有效融合

紡織行業(yè)不斷發(fā)展進(jìn)步，對(duì)紡織專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的更新和多學(xué)科的融合也提出了更高的要求。在課程教學(xué)過程中，注重知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的結(jié)合，提升學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)科前沿進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體；引導(dǎo)學(xué)生感受紡織行業(yè)的蓬勃發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提升專業(yè)認(rèn)同感和自豪感。本研究對(duì)紡織專業(yè)課程與染整工藝的融合進(jìn)行了初步探索，以“紡織專業(yè)導(dǎo)論”“紡織材料學(xué)”“紡紗學(xué)”“針織學(xué)”等核心系列課程作為主要研究對(duì)象，通過分析課程目標(biāo)，融入染整工藝相關(guān)內(nèi)容，建立針對(duì)紡織工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)模式，提高學(xué)生開展工程實(shí)踐和解決復(fù)雜工程問題的能力，為培養(yǎng)紡織工程專業(yè)人才、滿足企業(yè)人才需求奠定基礎(chǔ)。

“紡織專業(yè)導(dǎo)論”是內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)紡織工程專業(yè)的核心系列課程之一。圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容涉及紡織纖維性能和紡紗、織造、染整等工序，為學(xué)生構(gòu)建紡織工程領(lǐng)域的整體知識(shí)架構(gòu)[3]。在課堂教學(xué)過程中，可分專題為學(xué)生進(jìn)行紡織學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)介紹，學(xué)生針對(duì)課堂內(nèi)容有選擇性地進(jìn)行課題研討與匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生對(duì)紡織工程領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣。

“紡織材料學(xué)”是內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)紡織工程專業(yè)的核心系列課程之一，也是紡織工程專業(yè)考研的必考課程。課程主要涉及常見紡織纖維的結(jié)構(gòu)和性能、紡織工藝、紡織品應(yīng)用性能之間的相互關(guān)系，為學(xué)生進(jìn)行紡織新產(chǎn)品的開發(fā)、設(shè)計(jì)和產(chǎn)品質(zhì)量問題分析提供理論支持[4]?；谡n程內(nèi)容存在的基本概念多、知識(shí)點(diǎn)繁雜等問題，可在教學(xué)過程中融入染整工藝相關(guān)應(yīng)用實(shí)例，有利于學(xué)生區(qū)分與記憶相似的概念。例如，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容涉及蛋白質(zhì)纖維與纖維素纖維的性質(zhì)時(shí)，可通過引入毛紡流程中的炭化工藝，闡述羊毛與雜草耐酸性差異的原因，避免在教學(xué)過程中對(duì)纖維材料性質(zhì)的簡(jiǎn)單堆砌，同時(shí)可以對(duì)炭化工藝及紡紗流程進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，為后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)，有利于課程的相互銜接。

“紡紗學(xué)”課程主要講述羊毛纖維、棉纖維和化學(xué)纖維等紡織原料加工成為紗線的主要方法與技術(shù)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能和應(yīng)用性。在教學(xué)過程中，可采用項(xiàng)目導(dǎo)向式教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[5-6]。根據(jù)紡織品應(yīng)用性能，從纖維原料的結(jié)構(gòu)與性能進(jìn)行分析，利用其與加工工藝的相關(guān)性設(shè)計(jì)產(chǎn)品。教學(xué)過程可增加功能性紡紗工藝相關(guān)內(nèi)容，通過紡紗工藝與染整工藝的結(jié)合，提升紡織品的功能性，例如耐久性蓄熱保溫/導(dǎo)電紡織品的設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中，還可穿插講述染整加工過程中常見的與原料相關(guān)的產(chǎn)品質(zhì)量問題，培養(yǎng)學(xué)生利用理論知識(shí)分析實(shí)際問題的能力。

“針織學(xué)”課程主要涉及緯編針織生產(chǎn)工藝、技術(shù)、設(shè)備，各類緯編針織物的特點(diǎn)、性能與應(yīng)用。學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠?qū)ΤＲ?guī)緯編針織物進(jìn)行參數(shù)、結(jié)構(gòu)的測(cè)量與分析，根據(jù)產(chǎn)品用途、設(shè)備條件等相關(guān)因素設(shè)計(jì)緯編針織物。課程教學(xué)堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向、以理論知識(shí)為基礎(chǔ)、以實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐為主線，注重理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，靈活運(yùn)用講授式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、項(xiàng)目引導(dǎo)式等教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)過程，使教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合[7]。在實(shí)踐教學(xué)過程中，可結(jié)合染整工業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，設(shè)計(jì)一種緯編針織物結(jié)構(gòu)，在符合現(xiàn)代染整發(fā)展理念的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)單面緯平針織物平幅軋蒸染色，解決單面緯平針織物現(xiàn)行間歇式染色加工工藝存在的流程長(zhǎng)、耗時(shí)久、勞動(dòng)強(qiáng)度大等問題。

3 結(jié)語

紡織工程專業(yè)教育的主要目的在于培養(yǎng)能在相關(guān)行業(yè)從事新產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)研究、生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)管理等工作，具備解決復(fù)雜工程問題能力和創(chuàng)新精神的高級(jí)應(yīng)用型人才。在紡織專業(yè)課程教學(xué)中融入染整工藝，能夠面向產(chǎn)出、持續(xù)改進(jìn)，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與能力，滿足社會(huì)對(duì)人才的具體需求，拓寬學(xué)生的職業(yè)道路。