互聯(lián)網(wǎng)時代高校教師學(xué)術(shù)道德失范問題探析

蔡敏夫 ,金 穎 ,王 江 ,李 紅 ,溫英杰 ,宗 雷

(1.遼寧工業(yè)大學(xué) 電氣工程學(xué)院，遼寧 錦州 121001; 2.遼寧工業(yè)大學(xué) 學(xué)生工作處，遼寧 錦州 121001；3.遼寧工業(yè)大學(xué) 汽車與交通工程學(xué)院，遼寧 錦州 121001)

當(dāng)今已是互聯(lián)共通時代，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展迅速，國家重大戰(zhàn)略項目相繼取得突破性進展。高校作為國家科技支撐重要陣地，愈發(fā)受到國家及相關(guān)部門重視，對于高?？蒲型度搿⒊晒D(zhuǎn)化和引進國際戰(zhàn)略人才，國家都給予大量的人力、物力和財力支持。但是，近幾年部分高校教師由于受到社會不良風(fēng)氣影響，對于學(xué)術(shù)道德理解不深，學(xué)術(shù)道德失范防范意識不強，學(xué)術(shù)道德失范案例警示作用不夠，造成虛報學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)、多報科研經(jīng)費、偽造學(xué)術(shù)成果、夸大學(xué)術(shù)影響范疇、學(xué)術(shù)論文一稿多投、販賣學(xué)術(shù)論文等等學(xué)術(shù)道德失范案例屢屢發(fā)生，學(xué)術(shù)不端或者學(xué)術(shù)失范事件時常見入各類媒體，對于高校有序發(fā)展造成極為消極的影響[1]。作為高校相關(guān)負責(zé)同志，面對當(dāng)今時有發(fā)生的高校教師論文造假、科研數(shù)據(jù)剽竊和科研成果不實等等學(xué)術(shù)不端與學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象，應(yīng)該根據(jù)國家相關(guān)法律規(guī)定，以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)媒介作為學(xué)術(shù)科研造假與學(xué)術(shù)道德失范的監(jiān)控平臺，制定符合本?？蒲邪l(fā)展情況的相關(guān)政策與相關(guān)措施，遏制學(xué)術(shù)不端與學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象發(fā)生。同時，高校相關(guān)負責(zé)同志還要根據(jù)本校教師學(xué)術(shù)道德現(xiàn)狀，制定符合本校教師學(xué)術(shù)道德狀況的監(jiān)管制度。

高校相關(guān)監(jiān)管部門負責(zé)同志應(yīng)該根據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)，制定符合本校學(xué)術(shù)道德失范突發(fā)情況的應(yīng)對措施，有效預(yù)防與管控相關(guān)學(xué)術(shù)道德失范案例發(fā)生；若有發(fā)生，一經(jīng)查處，必定嚴肅處理，并且利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)媒介，搭建互聯(lián)網(wǎng)學(xué)術(shù)道德失范管控平臺，將近期國家、省市和校級發(fā)生的學(xué)術(shù)道德失范案例掛接相關(guān)平臺欄目，并且定期、定時、定點召開線上線下學(xué)術(shù)道德教育警示會議，常抓不懈、警鐘長鳴，以此應(yīng)對學(xué)術(shù)道德失范突發(fā)事件，力爭做到處置與防控并重，保證高校教師學(xué)術(shù)科研環(huán)境，防患未然，預(yù)防與處置并重，為國家科技發(fā)展貢獻自身學(xué)術(shù)科研力量。

一、互聯(lián)網(wǎng)時代高校教師學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)狀分析

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時代信息共享，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，國家對于高校學(xué)術(shù)科研發(fā)展愈加重視。對于高端海歸人才引進、大型科研設(shè)備購買、國家重大項目實驗室建設(shè)已然投入大量的資金與物資保證，高校教師發(fā)表重大科研成果的學(xué)術(shù)論文在國際相關(guān)專業(yè)核心期刊影響地位愈加提升[2]。但是，令人痛心的是部分高校教師為了個人職稱評聘、科研項目申報過審和科研經(jīng)費追加、博士后順利出站等等私人利益，對于國家相關(guān)法律條例、教育部門相關(guān)規(guī)定和學(xué)?？蒲泄芾碇贫戎萌艄崖劊u論文、篡改數(shù)據(jù)?；ヂ?lián)網(wǎng)時代高校學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)狀表現(xiàn)為以下若干方面：

(一)部分高校教師科研學(xué)術(shù)目標(biāo)較為功利

高校對于教師從事科研學(xué)術(shù)研究均積極鼓勵并且力求配備完善實驗設(shè)備與實驗所需材料，但是對于考核高校教師科研轉(zhuǎn)化成果的壓力也是愈加增大。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時代，國內(nèi)外各大相關(guān)學(xué)術(shù)科研網(wǎng)站上傳的科研學(xué)術(shù)論文數(shù)量較多，科研視角較為豐富，科研成果較為新穎。對于科研能力不足與科研日常投入精力不足的部分高校教師就會產(chǎn)生蒙混過關(guān)的心理，試圖通過拼接抄襲手段，發(fā)表學(xué)術(shù)論文或者科研成果，完成申報科研課題所需的相關(guān)學(xué)術(shù)材料，以獲取高額學(xué)術(shù)科研經(jīng)費或者為競聘高級職稱添加砝碼，以致部分高校教師對于學(xué)術(shù)科研目標(biāo)充滿功利色彩。

（二）偶有高校教師科研創(chuàng)新動力不足

身居互聯(lián)網(wǎng)時代的高校教師，專業(yè)學(xué)識豐富，科研能力相對較強，對于國家相關(guān)戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻了諸多力量。在建設(shè)日益富足美麗和諧中國社會過程之中，涌現(xiàn)出一大批令人敬佩的學(xué)術(shù)科研人員。但是，隨著高端科研技術(shù)不斷發(fā)展，高校教師科研壓力逐漸增大，學(xué)術(shù)科研成果研發(fā)效率稍顯滯后，個別高校人才流失明顯。

部分高校獲得學(xué)術(shù)科研經(jīng)費比經(jīng)濟發(fā)展較好地區(qū)高校較少，學(xué)術(shù)科研投入相對不足、學(xué)術(shù)科研成果轉(zhuǎn)化效率需要提升等等諸多現(xiàn)實狀況，致使偶有高校教師學(xué)術(shù)科研創(chuàng)新動力不足，對于相關(guān)專業(yè)學(xué)識沒有借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)深刻研究，固步自封、不思進取、倚老賣老思想時常伴其左右。為了能夠完成學(xué)術(shù)科研項目所需學(xué)術(shù)科研論文或者學(xué)術(shù)科研成果，不顧學(xué)術(shù)道德倫理，四處抄襲，七拼八湊。長此以往，偶有高校教師運用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，查找相關(guān)科研文獻資料，撰寫相關(guān)科研論文如同照貓畫虎、依葫蘆畫瓢，對于增強自身學(xué)術(shù)科研創(chuàng)新能力更是無暇顧及，終究會自食學(xué)術(shù)道德失范惡果，造成名譽與地位雙雙旁落的嚴重后果。

（三）尚有高校教師枉顧學(xué)術(shù)監(jiān)管

隨著國家相關(guān)部門對于高校學(xué)術(shù)監(jiān)管措施不斷完善，學(xué)術(shù)造假、學(xué)術(shù)抄襲和學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象得以管控。但是，尚有教師不顧學(xué)術(shù)監(jiān)管規(guī)定，對于學(xué)術(shù)監(jiān)管體系所制定的相關(guān)學(xué)術(shù)道德失范懲治措施解釋更是無從知曉，未能將國家相關(guān)學(xué)術(shù)道德失范案例最新懲治管理規(guī)定了然于胸，嚴格把關(guān)論文查重關(guān)卡、嚴審學(xué)術(shù)科研項目上報情況、嚴肅對待學(xué)術(shù)道德失范行為，運用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)作為媒介手段，未經(jīng)他人允許，私自引用他人學(xué)術(shù)科研數(shù)據(jù)以及盜用他人學(xué)術(shù)科研階段成果。為個人一己私利，枉顧因?qū)W術(shù)道德失范造成降低職稱待遇、去除行政職務(wù)、開除現(xiàn)有公職、追回相關(guān)經(jīng)費和限期之內(nèi)不得申報學(xué)術(shù)科研項目的嚴厲懲處后果，憑借各類不法手段完成自己所承擔(dān)學(xué)術(shù)科研項目，諸如此類學(xué)術(shù)道德不端事件時常發(fā)生。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代高校教師學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)狀原因分析

互聯(lián)網(wǎng)時代高校教師學(xué)術(shù)道德總體狀況較好，高校學(xué)術(shù)道德建設(shè)愈加受到國家相關(guān)部門以及高校主管部門領(lǐng)導(dǎo)重視，各項學(xué)術(shù)監(jiān)管措施能夠有效落實，學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象有所減少，高校學(xué)術(shù)道德建設(shè)氛圍總體向好。但是，部分高校教師學(xué)術(shù)科研論文抄襲、偶有高校教師偽造學(xué)術(shù)科研成果數(shù)據(jù)、尚有高校教師私自引用他人學(xué)術(shù)科研著作等等若干學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象依舊存在，究其原因，主要表現(xiàn)為以下幾點:

（一）部分高校教師學(xué)術(shù)道德失范的責(zé)任認知意識不強

高校教師時常運用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，查找相關(guān)學(xué)術(shù)科研論文，多維解析自身所承擔(dān)的學(xué)術(shù)科研項目，為取得突破性科研成果，夜以繼日開展學(xué)術(shù)科研攻關(guān)。但是部分高校教師由于自身學(xué)術(shù)科研水平有限、學(xué)術(shù)科研能力不強和自身對于學(xué)術(shù)科研要求不高以及對于學(xué)術(shù)道德失范懲治心存僥幸，常常對于日常學(xué)校學(xué)術(shù)道德督導(dǎo)與整改工作，推脫回避、敷衍應(yīng)付、糊弄過關(guān)。

為了完成科研任務(wù)或追求“學(xué)術(shù)科研速度”，登錄互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)學(xué)術(shù)論文期刊平臺，查找相似學(xué)術(shù)科研成果著作，私自引用他人學(xué)術(shù)成果，截取他人科研參照資料為自己偽造科研數(shù)據(jù)。一經(jīng)查處，對于所在高校社會信譽與自身專業(yè)發(fā)展造成極為不良后果[3]。

（二）尚有高校教師對于學(xué)術(shù)道德失范與學(xué)術(shù)交流界定意識不清

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用不斷深入各個重要科研領(lǐng)域，高校教師掌握較為先進的學(xué)術(shù)科研數(shù)據(jù)處理方法是當(dāng)今時代對于高新科技人才的必然要求。但是，尚有高校教師由于自身學(xué)術(shù)科研能力有限，運用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力尚需提升，加之對于所從事的學(xué)術(shù)科研領(lǐng)域先進技術(shù)與優(yōu)秀成果應(yīng)用前景缺乏前瞻性思維，以致所從事學(xué)術(shù)科研項目進度緩慢或者學(xué)術(shù)科研項目成果已被他人率先取得。從另外一個視角分析，高校偶有學(xué)術(shù)科研人員鉆研能力不足，也是可能長期依賴互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有學(xué)術(shù)科研數(shù)據(jù)的相關(guān)信息，沒有較好地開展相關(guān)學(xué)術(shù)科研信息篩查與過濾；更有甚者直接將相關(guān)學(xué)術(shù)科研數(shù)據(jù)信息應(yīng)用于自身所從事的學(xué)術(shù)科研項目之中，東拼西湊完成相關(guān)學(xué)術(shù)科研項目結(jié)題報告或者結(jié)題論文，自身主觀能動性與學(xué)術(shù)鉆研能力沒有充分發(fā)揮，以致所從事的學(xué)術(shù)科研研發(fā)工作進展遲緩或者學(xué)術(shù)科研成果偏離實際應(yīng)用的不良后果。筆者認為從以上兩個不同視角能夠說明尚有高校教師自身學(xué)術(shù)鉆研能力不強、學(xué)術(shù)鉆研視角單一、學(xué)術(shù)鉆研精力投入不足，致使學(xué)術(shù)道德失范案例時有發(fā)生。

（三）高校學(xué)術(shù)道德建設(shè)監(jiān)管體系尚需完善

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，國家相關(guān)主管部門以及各大高校積極籌建學(xué)術(shù)道德建設(shè)監(jiān)管體系，遏制時常發(fā)生的學(xué)術(shù)道德失范與不端行為，告誡高校各類從事專業(yè)學(xué)術(shù)科研人員，遵守相關(guān)國家法律規(guī)定，切勿抄襲他人學(xué)術(shù)科研成果。但是，部分高校學(xué)術(shù)道德建設(shè)監(jiān)管體系，需要與時俱進，動態(tài)掌握自身學(xué)術(shù)道德建設(shè)情況，應(yīng)從學(xué)術(shù)道德失范突發(fā)事件應(yīng)對響應(yīng)預(yù)案、日常學(xué)術(shù)科研項目管理審核、加強學(xué)術(shù)科研人員日常學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)培訓(xùn)等等若干方面強化自身學(xué)術(shù)道德監(jiān)管體系建設(shè)。高校學(xué)術(shù)道德建設(shè)監(jiān)管體系籌建部門與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及時發(fā)現(xiàn)自身學(xué)術(shù)道德監(jiān)管體系不足之處，力求盡早、盡快、盡力完善自身學(xué)術(shù)道德建設(shè)監(jiān)管體系，防患于未然，預(yù)防與處置并重，避免因處置不及時、不徹底、不嚴肅，造成社會媒體報道失實、波及其他人員聲譽和影響高校社會信譽等等嚴重后果[4]。高校應(yīng)構(gòu)建適合于自身學(xué)術(shù)發(fā)展與學(xué)術(shù)研究的學(xué)術(shù)道德建設(shè)監(jiān)管體系，積極聽取相關(guān)專業(yè)人士的意見和建議，不斷加大學(xué)術(shù)道德監(jiān)管體系建設(shè)力度，力求做到監(jiān)督與建制并行，督查與整改并重，遏制學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象發(fā)生。

三、互聯(lián)網(wǎng)時代完善高校教師學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干對策

互聯(lián)網(wǎng)時代高校教師學(xué)術(shù)道德建設(shè)應(yīng)該依據(jù)高校自身學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀、自身學(xué)術(shù)道德建設(shè)現(xiàn)狀、自身學(xué)術(shù)道德建設(shè)督查體系構(gòu)建現(xiàn)狀、自身教師學(xué)術(shù)意識培育現(xiàn)狀與互聯(lián)網(wǎng)學(xué)術(shù)道德交流平臺運行現(xiàn)狀等等諸多方面，制定卓有成效的完善高校教師學(xué)術(shù)道德建設(shè)的相關(guān)政策。高校學(xué)術(shù)科研人員、一線教師及其他相關(guān)人員共同維護本校學(xué)術(shù)道德和諧氛圍，遵守本校學(xué)術(shù)道德建設(shè)制度，以此充分調(diào)動高校全體人員對于本校學(xué)術(shù)道德建設(shè)的主觀能動性，協(xié)調(diào)完善本校學(xué)術(shù)道德建設(shè)監(jiān)管體系，積極做好防范學(xué)術(shù)道德失范工作。

（一）持續(xù)穩(wěn)步推進高校教師學(xué)術(shù)道德教育

高校教師身處互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時代，查找學(xué)術(shù)科研文獻資料、學(xué)術(shù)科研技術(shù)階段成果發(fā)布、學(xué)術(shù)科研交流等等方面均與互聯(lián)網(wǎng)息息相關(guān)。高校相關(guān)部門應(yīng)該調(diào)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才與學(xué)術(shù)科研監(jiān)管人員組建互聯(lián)網(wǎng)高校教師學(xué)術(shù)道德建設(shè)平臺，將國家相關(guān)高校教師的學(xué)術(shù)科研相關(guān)規(guī)定、國家相關(guān)學(xué)術(shù)不端與學(xué)術(shù)失范處理文件、近期發(fā)生學(xué)術(shù)道德失范案例以及學(xué)校開展本校教師學(xué)術(shù)道德建設(shè)交流相關(guān)活動的資料掛接相關(guān)平臺項目之下，使全校教師能夠通過互聯(lián)網(wǎng)高校教師學(xué)術(shù)道德建設(shè)平臺，了解、知曉相關(guān)學(xué)術(shù)道德失范處理辦法以及國家相關(guān)法律條例規(guī)定[5]。高校相關(guān)部門應(yīng)該定期開展本校教師學(xué)術(shù)道德交流線上線下交流活動，促使廣大教師深刻認識學(xué)術(shù)道德教育的重要性，自覺接受學(xué)術(shù)道德教育，以身示范抵制學(xué)術(shù)道德失范行為，真正在做學(xué)問、做科研、做人師方面提升自身學(xué)術(shù)自覺性、學(xué)術(shù)嚴謹性與學(xué)術(shù)創(chuàng)新性，更好地維護高校良好的學(xué)術(shù)科研氛圍。

（二）多方共促高校教師網(wǎng)絡(luò)文化素養(yǎng)

高校教師參與學(xué)術(shù)科研申報、學(xué)術(shù)科研成果轉(zhuǎn)化、學(xué)術(shù)科研論文發(fā)表均與網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)生聯(lián)動效應(yīng)。因此，高校教師應(yīng)該在學(xué)術(shù)科研項目網(wǎng)上申報、學(xué)術(shù)科研成果網(wǎng)上發(fā)布、學(xué)術(shù)科研論文網(wǎng)上刊發(fā)過程之中，嚴格遵守網(wǎng)絡(luò)媒體相關(guān)規(guī)定，自覺遵守學(xué)術(shù)科研項目網(wǎng)上申報規(guī)定、學(xué)術(shù)科研成果網(wǎng)上發(fā)布手續(xù)、學(xué)術(shù)科研論文網(wǎng)上刊發(fā)步驟，力求做到學(xué)術(shù)科研項目申報透明性、學(xué)術(shù)科研成果獨有性、學(xué)術(shù)科研論文網(wǎng)上刊發(fā)獨創(chuàng)性，并且動員社會、高校和科研組織監(jiān)督高校教師相關(guān)網(wǎng)上學(xué)術(shù)科研項目申報、學(xué)術(shù)科研成果發(fā)布、學(xué)術(shù)科研論文刊發(fā)等等學(xué)術(shù)科研相關(guān)行為，有效促進高校教師提升自身網(wǎng)絡(luò)文化素養(yǎng)，完善自身網(wǎng)絡(luò)言行，保持嚴謹高尚的學(xué)術(shù)道德態(tài)度、刻苦耐心的學(xué)術(shù)鉆研品格和敏銳發(fā)散的學(xué)術(shù)科研思維，踏實高效地開展學(xué)術(shù)科研攻關(guān)工作，為國家重大項目取得較好進展貢獻自身的科研力量。

（三）高校教師學(xué)術(shù)道德建設(shè)與學(xué)術(shù)道德監(jiān)管并重

互聯(lián)網(wǎng)時代高校教師學(xué)術(shù)道德建設(shè)與學(xué)術(shù)道德監(jiān)管工作，應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)媒介之中他校教師學(xué)術(shù)道德建設(shè)體系與學(xué)術(shù)道德監(jiān)管制度以及相關(guān)學(xué)術(shù)道德失范案例妥善處置辦法，結(jié)合學(xué)校自身教師學(xué)術(shù)道德建設(shè)與學(xué)術(shù)道德監(jiān)管情況，有機融合，互為促進、互為完善、互為提升，二者并重。高校相關(guān)部門在制定本校教師學(xué)術(shù)道德建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)之時，應(yīng)該以學(xué)校教師學(xué)術(shù)科研發(fā)展為首要目標(biāo)，制定詳實可靠的本校教師學(xué)術(shù)道德建設(shè)實施工作細則，使其在落實、應(yīng)用以及處理突發(fā)事件過程之中發(fā)揮重要作用。高校構(gòu)建本校教師學(xué)術(shù)道德監(jiān)管制度過程之中，應(yīng)該充分考慮本校教師學(xué)術(shù)道德建設(shè)現(xiàn)狀，并針對現(xiàn)有本校教師學(xué)術(shù)道德建設(shè)的薄弱之處，做到全方位、立體化和多維度監(jiān)管，確保學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象、學(xué)術(shù)科研不端行為、學(xué)術(shù)科研論文抄襲現(xiàn)象有效減少。同時，高校應(yīng)該加強全校教師學(xué)術(shù)科研項目申報、學(xué)術(shù)科研成果發(fā)布和學(xué)術(shù)科研論文發(fā)表的網(wǎng)上監(jiān)查與動態(tài)抽檢制度，促使高校教師能夠真正遵守學(xué)校相關(guān)教師學(xué)術(shù)道德建設(shè)制度與學(xué)術(shù)道德監(jiān)管制度，為學(xué)校真正取得重點學(xué)術(shù)科研項目獨創(chuàng)性成果增能添效。

高校教師身處信息快速傳播的互聯(lián)共通時代，借助網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)學(xué)術(shù)科研文獻已是尋常之事。但是，高校應(yīng)有效加強教師學(xué)術(shù)道德教育，恪守網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)道德，增強自身網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，強化自身學(xué)術(shù)科研能力，提升自身科技研發(fā)能力，攜手凈化學(xué)術(shù)科研環(huán)境，為實現(xiàn)國家科學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展貢獻出自身的力量。