高職電氣控制技術(shù)課程思政探索

重慶工信職業(yè)學(xué)院 陳家陽(yáng)

職業(yè)院校進(jìn)行思政教育，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品格，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。在機(jī)電專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)電氣控制技術(shù)時(shí)，教師必須進(jìn)行思政教育。但是會(huì)面臨許多的問(wèn)題，比如學(xué)院對(duì)專業(yè)課程的重視度較高，一定程度上忽視了思政教育。而且在思政與專業(yè)課程融合時(shí)，如果專業(yè)教師對(duì)思政教育認(rèn)識(shí)不足，缺乏專業(yè)能力，也會(huì)導(dǎo)致思政教育生硬，對(duì)學(xué)生的教育影響較小。除此之外，有些教師將思政教育引入課堂，但是比重較小，也會(huì)導(dǎo)致思政教育效果受到嚴(yán)重影響。因此，學(xué)院應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)課程與思政教育的有效融合，使用正確的方法，幫助學(xué)生既能掌握專業(yè)知識(shí)，也能養(yǎng)成良好的品格，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、課程內(nèi)容分析

在高職院校中，機(jī)電專業(yè)是比較熱門(mén)的專業(yè)。在機(jī)電專業(yè)中，學(xué)習(xí)電氣控制技術(shù)非常重要，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用低壓電器，掌握控制電路的相關(guān)原理、電氣控制設(shè)計(jì)基礎(chǔ)以及故障維修等相關(guān)內(nèi)容。在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于知識(shí)理論性較強(qiáng)，而且運(yùn)用的物理知識(shí)較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一定的難度。將思政教育有效地融入電氣控制技術(shù)課程中，需要圍繞專業(yè)知識(shí)進(jìn)行，將思政知識(shí)進(jìn)行更好的滲透。在實(shí)際的融入過(guò)程中，教師可以通過(guò)聯(lián)想實(shí)際的方式進(jìn)行，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和掌握思政知識(shí)。職業(yè)技能培訓(xùn)也與思政課程有著密切的聯(lián)系，所以能夠幫助思政教育更好地滲透。

二、課程思政設(shè)計(jì)

在思政教育與電氣控制技術(shù)課程融合的過(guò)程中，可以從關(guān)鍵的知識(shí)入手，通過(guò)與生活聯(lián)系較強(qiáng)的知識(shí)進(jìn)行融合，幫助學(xué)生更好地理解，提高素質(zhì)教育成效?？梢越柚鷪D片和視頻的方式，讓學(xué)生能夠?qū)λ颊逃M(jìn)行深刻的思考。在這一過(guò)程中，應(yīng)該注意選擇的圖片和視頻與電氣控制技術(shù)相關(guān)并是素質(zhì)教育相關(guān)的內(nèi)容，提高學(xué)生的思維能力。并且通過(guò)這種形式將學(xué)生的注意力引到課堂中，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，逐漸讓學(xué)生體會(huì)其中的感情。在進(jìn)行講解時(shí)，教師可以將課堂的主體地位交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠根據(jù)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，然后將討論的結(jié)果在課堂中展現(xiàn)出來(lái)。另外，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，不斷拉近師生的距離，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并幫助進(jìn)行改正，形成良好的互動(dòng)，進(jìn)而幫助學(xué)生全面發(fā)展。

首先，教師可以使用提前備案的方式，先根據(jù)電氣控制技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，通過(guò)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)在網(wǎng)上尋找相關(guān)的案例，并且能夠反映出思政知識(shí)，進(jìn)而不會(huì)讓思政教育與專業(yè)知識(shí)顯得過(guò)于突兀。與此同時(shí)，應(yīng)該注意在引用案例的過(guò)程中靈活變通，能夠轉(zhuǎn)變得非常順暢，讓學(xué)生順利學(xué)習(xí)思政相關(guān)內(nèi)容。除此之外，教師可以對(duì)課上的時(shí)間進(jìn)行合理分配，在課上的15分鐘之內(nèi)進(jìn)行思政教育，并通過(guò)學(xué)生聯(lián)想實(shí)際的方法，讓學(xué)生能夠體會(huì)社會(huì)的發(fā)展以及社會(huì)中存在的傳統(tǒng)思想，通過(guò)提問(wèn)的方式將專業(yè)知識(shí)很好地過(guò)渡到思政教育中，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

其次，教師可以在課堂上引用實(shí)時(shí)性的思政內(nèi)容。這類的內(nèi)容具有突發(fā)性的特征，對(duì)人們的影響是非常大的。在學(xué)習(xí)電氣知識(shí)時(shí)，可以講解實(shí)時(shí)性的思政事件，幫助學(xué)生將注意力引到課堂中，并保持強(qiáng)烈的好奇心，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、課程思政實(shí)施

（一）講解與滲透相結(jié)合的方式

在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以使用講解和滲透的方式。通過(guò)講解的方式，學(xué)生能夠理解到更多的思政知識(shí)。與此同時(shí)，應(yīng)該注意學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠?qū)處熕痰闹R(shí)表示認(rèn)同。在進(jìn)行滲透時(shí)，教師可以通過(guò)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解所教知識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且能夠自主學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)電動(dòng)機(jī)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，現(xiàn)在生活中哪些設(shè)備中運(yùn)用了電動(dòng)機(jī)的原理，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行思考。教師可以讓學(xué)生以小組為單位，學(xué)生討論完畢后，可以在課堂上將討論的結(jié)果展現(xiàn)出來(lái)。教師在聽(tīng)取學(xué)生的回答時(shí)，應(yīng)該保持認(rèn)真的態(tài)度，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答時(shí)存在的問(wèn)題，學(xué)生所列舉的設(shè)備是否應(yīng)用電動(dòng)機(jī)的原理。這種生活與教材相聯(lián)合的方式，能夠幫助學(xué)生更好地理解和進(jìn)步，并且在思考時(shí)，學(xué)生也會(huì)提升思維能力和運(yùn)用能力。

（二）歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的方式

在學(xué)習(xí)電氣控制技術(shù)的內(nèi)容時(shí)加入思政教育，需要從不同的角度進(jìn)行分析，可以結(jié)合歷史發(fā)展過(guò)程以及現(xiàn)代社會(huì)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在比較中幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高專業(yè)能力。比如在課堂上，教師講關(guān)于低壓電器的內(nèi)容時(shí)，可以引入低壓電器的發(fā)展過(guò)程，同時(shí)講述相關(guān)人物的事跡，讓學(xué)生能夠通過(guò)事跡了解其精神品質(zhì)，并不斷傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的文化和精神，培養(yǎng)工匠精神，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

（三）顯性教育與隱性教育相結(jié)合

在將思政課程與電氣控制技術(shù)有效融合時(shí)，教師可以通過(guò)顯性與隱性教育結(jié)合的方式進(jìn)行。顯性教育是教師通過(guò)直接的方式進(jìn)行學(xué)生的思想教育工作，隱性教育是教師充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠在不知不覺(jué)中掌握思政教育的知識(shí)。另外，應(yīng)該注意在進(jìn)行專業(yè)課程的思政教育工作時(shí)，不過(guò)于依靠專業(yè)知識(shí)，可以在相關(guān)專業(yè)知識(shí)講解完畢后，借助社會(huì)上發(fā)生的事件與學(xué)生進(jìn)行交流，比如可以與學(xué)生交流一些中美貿(mào)易戰(zhàn)的相關(guān)內(nèi)容。這樣可以讓學(xué)生放松心態(tài)，有效緩解學(xué)生的上課壓力，讓學(xué)生能夠在事件中體會(huì)中國(guó)精神，有效激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

（四）共性與個(gè)性相結(jié)合

在進(jìn)行電氣控制技術(shù)課程思政教育時(shí)，教師應(yīng)該注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)教師所講的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生能夠身臨其境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與進(jìn)步。比如在講解前，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)手段搜集相關(guān)的事件、了解國(guó)家的政策方針，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展方向進(jìn)行教學(xué)，并在實(shí)際的講解中，將搜集到的內(nèi)容穿插在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中，整體上提高學(xué)生的興趣，從而進(jìn)行素質(zhì)教育。

（五）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合

在進(jìn)行電氣控制技術(shù)課程思政教育時(shí)，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)從實(shí)際的角度出發(fā)，通過(guò)合理的事件所得出的道理幫助學(xué)生理解。還應(yīng)該進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生朝著正確的角度進(jìn)行思考，進(jìn)而形成良好的思想。另外，教師還應(yīng)該規(guī)范課堂秩序，保證學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)。比如，教師在講電氣控制線路的問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行。在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前，教師可以先舉例相關(guān)安全事件，對(duì)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)進(jìn)行具體講解，讓學(xué)生注意，有效減少安全隱患的發(fā)生，保障實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。另外，讓學(xué)生規(guī)范著裝，以便于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)討論的過(guò)程中，應(yīng)該注意不要討論與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的事情，將注意力放置在課堂上，提高學(xué)生的凝聚力。

（六）理論與實(shí)際相結(jié)合

在思政教育的過(guò)程中，教師可以從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生理解。另外，應(yīng)該注意在社會(huì)實(shí)踐中體會(huì)相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容，并進(jìn)行論證分析。加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐簡(jiǎn)化教材內(nèi)容，進(jìn)而有效為學(xué)生進(jìn)行服務(wù)。比如，在學(xué)習(xí)變壓器的相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于其知識(shí)較為抽象，教師可以介紹生活中使用的手機(jī)或者是磁懸浮列車(chē)，通過(guò)這些具體的事物，幫助學(xué)生理解教材中抽象的知識(shí)。并且引用基礎(chǔ)研究的重要作用，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

機(jī)電專業(yè)教師要想進(jìn)行思政教育，必須擁有專業(yè)的能力，能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，合理分配課堂的時(shí)間。首先，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、書(shū)籍等搜集與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的案例，并能夠闡述事件的整個(gè)過(guò)程，闡述事件中人物的感情，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的文化，提升精神涵養(yǎng)。另外，教師應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的養(yǎng)成，通過(guò)對(duì)專業(yè)內(nèi)容提問(wèn)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行深入思考，鍛煉學(xué)生思維的靈活性以及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。最后，可以結(jié)合具有實(shí)時(shí)性的事件，有效吸引學(xué)生的注意力，并且通過(guò)有趣的語(yǔ)言將故事表達(dá)出來(lái)，提高學(xué)生的課堂興趣，為專業(yè)課程思政教育提供良好的基礎(chǔ)。