大思政背景下高校思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建

鄔旭東

(蚌埠學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，安徽 蚌埠 233030)

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議的重要講話中明確指出，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。高校思政課教師與輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的中堅(jiān)力量，在立德樹人這一中心環(huán)節(jié)中發(fā)揮著不可替代的作用[2]。因此，在大思政背景下，大力推進(jìn)高校思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)兩支隊(duì)伍深度融合，是各高校開展思想政治教育工作的重要內(nèi)容。

1 可行性與必要性分析

1.1 可行性：育人目標(biāo)一致

高校思政課教師隊(duì)伍和輔導(dǎo)員隊(duì)伍之所以能夠融合，根本原因在于育人目標(biāo)一致，這兩者的融合可以說(shuō)是“一體兩翼”的關(guān)系，“一體”就是立德樹人的根本目標(biāo)；“兩翼”就是思政課教師作為思政教育主渠道，代表了思政工作的“理論層面”。輔導(dǎo)員作為日常開展大學(xué)生思想政治教育與管理的主力軍，則代表了思想政治工作的“實(shí)踐層面”。兩者的工作內(nèi)容雖然有所差別，但育人的目標(biāo)是一致的，都是“一體”，即立德樹人。因此，要樹立高校思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人的理念，切實(shí)推動(dòng)兩支隊(duì)伍更好地融合，做到兩支隊(duì)伍心往一處想，勁往一處使，將協(xié)同育人理念貫穿到思政工作實(shí)施的全過(guò)程。

1.2 必要性：優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、深度融合

思政課教師經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的思政理論專業(yè)教育，理論知識(shí)水平相對(duì)扎實(shí)，但由于與大學(xué)生深入接觸比較少，導(dǎo)致實(shí)踐上的“短板”。在大學(xué)生眼里，思政課“人情”味不夠，顯得“高冷”，很難激起共鳴。輔導(dǎo)員的優(yōu)勢(shì)在于與大學(xué)生互動(dòng)較多，幾乎“零距離”接觸，從而獲得了大量一手的鮮活案例和實(shí)際素材。不過(guò)輔導(dǎo)員大都年齡較輕、閱歷不夠豐富，同時(shí)專業(yè)背景多樣、思政理論知識(shí)相對(duì)薄弱，有效開展思想政治工作的能力有待提升。因此，這兩支隊(duì)伍在育人上的優(yōu)劣上形成較強(qiáng)的互補(bǔ)性，成為兩支隊(duì)伍協(xié)同育人的內(nèi)生動(dòng)力?？梢哉f(shuō)，這兩支隊(duì)伍必須加強(qiáng)合作，才能實(shí)現(xiàn)育人力量的同頻共振，從而進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響力。通過(guò)協(xié)同育人提高思想政治素質(zhì)和育人能力，補(bǔ)齊鑄魂育人短板，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感、責(zé)任感、幸福感和獲得感。

2 推進(jìn)高校思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人的探索和實(shí)踐

2.1 關(guān)于平臺(tái)及方式的探索和實(shí)踐

構(gòu)建思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人大思政格局，各地教育主管部門和各高校積極行動(dòng)，結(jié)合實(shí)際，開始了探索和實(shí)踐，取得了很好的經(jīng)驗(yàn)和成果，從平臺(tái)和方式層面概括，主要有以下成果。

2.1.1積極搭建平臺(tái)

要真正實(shí)現(xiàn)高校思政課教師與輔導(dǎo)員深度融合，需要積極搭建各種平臺(tái)，各高校結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行了很好的探索，取得了積極成效，努力做到課內(nèi)課外、理論實(shí)踐、線上線下相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)了協(xié)同育人。

課堂教學(xué)是主平臺(tái)。為了真正實(shí)現(xiàn)同向同行、同頻共振的育人效應(yīng)，各相關(guān)高校定期組織研討，共同解決思政教育中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，用大學(xué)生喜聞樂(lè)見的話語(yǔ)體系和表達(dá)方式，不斷提高思政教育的吸引力和凝聚力。

實(shí)踐領(lǐng)域的合作是關(guān)鍵。中宣部、教育部聯(lián)合印發(fā)的《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》明確規(guī)定，推動(dòng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，整合思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍，共同參與組織指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)[3]。努力實(shí)現(xiàn)開放辦思政課，將思政課實(shí)踐教學(xué)融入到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)豐富生動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思政校內(nèi)課堂和社會(huì)校外課堂的有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)思政教育從校園走向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)思政理論教育走心走實(shí)。

充分發(fā)揮第二課堂的作用。習(xí)近平總書記指出，思政教育要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。這就要求高校思政教育必須實(shí)現(xiàn)第一課堂和第二課堂的結(jié)合，充分發(fā)揮第二課堂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的價(jià)值引領(lǐng)作用。第二課堂主要是指圍繞思政理論課教學(xué)內(nèi)容開展豐富多彩的校園實(shí)踐活動(dòng)。目前高校校園實(shí)踐活動(dòng)主要依托兩大平臺(tái)展開：

以校園文化活動(dòng)為載體，培育健康向上的道德情操。充分發(fā)揮馬克思主義學(xué)院文化源的作用，通過(guò)舉辦文化專題講座活動(dòng)，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)；常規(guī)化思政課的校園實(shí)踐平臺(tái)，以思政理論課為依托，開展主題征文、讀書等實(shí)踐活動(dòng)，逐步形成征文讀書活動(dòng)常規(guī)運(yùn)行機(jī)制，按照每期一個(gè)主題、一次評(píng)選一本專輯的模式開展活動(dòng)，并使校內(nèi)活動(dòng)成為校外實(shí)踐的重要鋪墊。

實(shí)施網(wǎng)絡(luò)育人。自媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活的一部分，大學(xué)生更是與網(wǎng)絡(luò)有著密不可分的聯(lián)系。因此，在推進(jìn)高校思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人中，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已經(jīng)成為各高校的重要平臺(tái)，易班就是現(xiàn)在高校推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)育人的重要抓手，它以思想價(jià)值引領(lǐng)、學(xué)習(xí)生活服務(wù)和素質(zhì)技能提升為主要工作內(nèi)容，打造集思想教育、生活服務(wù)、文化娛樂(lè)為一體的互動(dòng)、開放、共享的師生網(wǎng)絡(luò)思想政治工作平臺(tái)[4]。思政課教師與輔導(dǎo)員共同促進(jìn)網(wǎng)上網(wǎng)下兩個(gè)教育場(chǎng)的銜接，建立網(wǎng)上網(wǎng)下正向互動(dòng)的工作格局，積極引導(dǎo)廣大青年學(xué)生以理想信念為根基，成為新時(shí)代堅(jiān)定的馬克思主義信仰者[2]。

2.1.2創(chuàng)新協(xié)同方式

目前，兩者協(xié)同育人的方式主要有以下三種：

高校輔導(dǎo)員兼任思政課教師?！蛾P(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》明確要求高校積極推動(dòng)符合條件的輔導(dǎo)員參與思政課教學(xué)。但是各高校落實(shí)情況有所不同，主要是讓輔導(dǎo)員從事《形勢(shì)與政策》以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等課程的教學(xué)，從2020年開始，還有勞動(dòng)教育方面的課程，輔導(dǎo)員參與思政課教學(xué)和指導(dǎo)基本都落在馬克思主義學(xué)院。

思政課教師兼任輔導(dǎo)員?！缎聲r(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》(中華人民共和國(guó)教育部令第46號(hào))第十八條明確規(guī)定，將至少一年兼任輔導(dǎo)員、班主任等日常思想政治教育工作經(jīng)歷并考核合格作為青年教師晉升高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)(職稱)的必要條件。正是因?yàn)橛辛苏叩囊?，很多高校都在積極落實(shí)，收到了比較好的效果。

輔導(dǎo)員與思政課教師協(xié)同育人。真正打通輔導(dǎo)員與思政課教師雙向流動(dòng)的通道，打造思政教育“命運(yùn)共同體”，實(shí)現(xiàn)1+1>2的效果。這一點(diǎn)在國(guó)家層面已有設(shè)計(jì)，中宣部、教育部印發(fā)的《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》明確指出，鼓勵(lì)支持輔導(dǎo)員班主任骨干兼任思想政治理論課教師，鼓勵(lì)支持思想政治理論課教師從事輔導(dǎo)員、班主任工作，推動(dòng)兩支隊(duì)伍的有機(jī)融合。這一種方式應(yīng)該是最佳方式，難度也最大，各高校都進(jìn)行了很好的探索，取得了積極的成果。

2.2 思政輔導(dǎo)員制度的探索和實(shí)踐

2.2.1做好頂層設(shè)計(jì)，破除體制機(jī)制壁壘

蚌埠學(xué)院黨委專門出臺(tái)《蚌埠學(xué)院“思想政治輔導(dǎo)員”制度實(shí)施辦法》，成立思政輔導(dǎo)員工作領(lǐng)導(dǎo)小組，黨委書記任組長(zhǎng)，黨委宣傳部、學(xué)生工作部、馬克思主義學(xué)院、團(tuán)委和教務(wù)處等部門負(fù)責(zé)人參加。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行思政教師與輔導(dǎo)員隊(duì)伍的資源整合，思政課教師兼任輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員適當(dāng)承擔(dān)有關(guān)思政課程的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)兩支隊(duì)伍在角色和工作職能上的相互轉(zhuǎn)化。

2.2.2量身定制思政課，提升育人效果

派駐思政輔導(dǎo)員是思政教育主動(dòng)介入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的體現(xiàn)，讓思政教育不再局限于課堂中，為學(xué)生提供更多接受思政教育的途徑，更有利于落實(shí)立德樹人的教育根本任務(wù)，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。與專職輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等多方面進(jìn)行指導(dǎo)、管理、服務(wù)不同，思政輔導(dǎo)員的工作重心主要放在走近學(xué)生、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、提高學(xué)生思想政治水平上。在具體工作中，課堂仍是思政教育的主陣地，思政課教師被派駐到二級(jí)學(xué)院，在和二級(jí)學(xué)院分工配合中，教師原有的崗位并未改變，但卻擁有了更多接觸學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生的機(jī)會(huì)，并充分利用自身的思政理論優(yōu)勢(shì)，以宣講會(huì)、黨課、講座等多種方式將思政“大餐”輸送到師生“家門口”。

2.2.3走深走實(shí)，不斷擴(kuò)大思政教育受眾面

在開展各類主題宣講的同時(shí)，還把思政課堂延伸到了“大學(xué)生助力扶貧攻堅(jiān)”行動(dòng)上。馬克思主義學(xué)院連續(xù)兩年安排思政輔導(dǎo)員到安徽阜陽(yáng)參與扶貧攻堅(jiān)成效第三方監(jiān)測(cè)評(píng)估工作。每次安排6-8位思政輔導(dǎo)員帶領(lǐng)500名學(xué)生，手把手指導(dǎo)學(xué)生政策學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)實(shí)操。通過(guò)工作實(shí)踐，不僅開闊了學(xué)生的視野，而且培養(yǎng)了學(xué)生的洞察能力、理解能力和溝通能力。

自2017年開始，積極動(dòng)員全校學(xué)生參與“我與十九大”“鄉(xiāng)村振興”“紀(jì)念改革開放40周年”等思政主題征文活動(dòng)，并組織思政輔導(dǎo)員帶領(lǐng)獲獎(jiǎng)學(xué)生到淮安周恩來(lái)紀(jì)念館、徐州淮海戰(zhàn)役紀(jì)念館、肥西小井莊包產(chǎn)到戶紀(jì)念館等愛國(guó)主義教育基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)研學(xué)。通過(guò)親眼目睹、親耳聆聽，感受無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的家國(guó)情懷和革命精神，用行動(dòng)丈量祖國(guó)前進(jìn)的腳步，使課堂上學(xué)到的思政理論真正深入內(nèi)心，在思政輔導(dǎo)員參與學(xué)生研學(xué)的運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新上邁出了可喜的步伐。

2017年起步，2018年進(jìn)一步深化，2019年5月派駐第二批思政輔導(dǎo)員，2020年，蚌埠學(xué)院黨委正式下發(fā)《蚌埠學(xué)院“思想政治輔導(dǎo)員”制度實(shí)施辦法》，幾百場(chǎng)講座，扶貧攻堅(jiān)第三方檢測(cè)，指導(dǎo)并參與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐……蚌埠學(xué)院思政輔導(dǎo)員工作機(jī)制探索已經(jīng)初具雛形，但構(gòu)建大思政格局、創(chuàng)新思政教育路徑形成長(zhǎng)效機(jī)制，使課堂教學(xué)和課外實(shí)踐無(wú)縫銜接，才剛剛破題。尤其是在蚌埠學(xué)院這樣一個(gè)以工科為主的院校，怎樣使思政教育更富活力，與其他課程更加協(xié)同，強(qiáng)化大思政的教育理念，創(chuàng)造多種教育路徑吸引住學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)真信真做，這將是蚌埠學(xué)院努力奮斗的目標(biāo)。

3 推進(jìn)協(xié)同育人的探索

毫無(wú)疑問(wèn)，推進(jìn)高校思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，各地各高校都結(jié)合實(shí)際進(jìn)行了很好的探索和實(shí)踐，取得了積極的育人效果。但是，我們也應(yīng)該看到，由于各種原因，真正推進(jìn)和保障兩支育人隊(duì)伍的合作，形成協(xié)同效應(yīng)還有諸多困難。因此，必須解放思想、創(chuàng)新思路，結(jié)合實(shí)際采取各種有效措施，切實(shí)加強(qiáng)兩支育人隊(duì)伍之間的協(xié)同，真正構(gòu)建大思政格局。

3.1 做好頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)

高校思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建是系統(tǒng)工程，需要方方面面的支持和參與，建立健全思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制的前提，就要統(tǒng)籌全局抓好頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、發(fā)展激勵(lì)機(jī)制、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制和考核評(píng)價(jià)機(jī)制等建設(shè)。

目前各地教育主管部門都進(jìn)行了探索，各高校都結(jié)合實(shí)際出臺(tái)了實(shí)施辦法。但是這些制度或者辦法還處于探索階段，并不成熟，需要進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際豐富完善。各高校應(yīng)在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下統(tǒng)一開展工作，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要親自負(fù)總責(zé)，組建黨委宣傳部、黨委學(xué)工部、馬克思主義學(xué)院、團(tuán)委等部門負(fù)責(zé)人以及各學(xué)院黨總支負(fù)責(zé)人為成員的協(xié)同育人領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，要充分發(fā)揮學(xué)生工作部和馬克思主義學(xué)院的主導(dǎo)作用，對(duì)高校思政課教師和輔導(dǎo)員進(jìn)行融合，并且統(tǒng)籌安排其工作，使人員調(diào)配合理。在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，完善協(xié)調(diào)溝通機(jī)制，匯集各類教育資源，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，提出從建立常態(tài)化的交流互動(dòng)機(jī)制、合力打造線上思政陣地工作、聯(lián)手打造挖掘思政育人大格局資源、協(xié)同開展思政課題研究等方面探索兩支隊(duì)伍同向同行、互補(bǔ)互助、聯(lián)手聯(lián)動(dòng)的協(xié)同育人之路，全面深入推動(dòng)“三全育人”，保障協(xié)同育人機(jī)制真正落到實(shí)處。

3.2 以易班平臺(tái)為主抓手，拓展協(xié)作育人平臺(tái)

作為大眾傳媒時(shí)代的新產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)已成為人們生存的“第二空間”，網(wǎng)絡(luò)文化顯示出強(qiáng)大的影響力，它對(duì)大學(xué)生的影響更為直接，更為強(qiáng)烈?！耙装唷钡谋举|(zhì)是社交平臺(tái)，更是開展思想政治工作的工具。通過(guò)育人機(jī)制創(chuàng)新，促進(jìn)易班與“主平臺(tái)”“主陣地”的充分結(jié)合，發(fā)揮其載體屬性，推動(dòng)高校思想政治工作模式的創(chuàng)新和實(shí)效的提升。

探索以易班為主要抓手的思政課教師和輔導(dǎo)員的工作融合機(jī)制，研討如何推動(dòng)體制機(jī)制改革、方法載體創(chuàng)新等持續(xù)推動(dòng)系統(tǒng)優(yōu)化，提出更具針對(duì)性、更富實(shí)效性和可操作性強(qiáng)的工作改進(jìn)方案，鼓勵(lì)結(jié)合易班工作為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)思政工作研究，鼓勵(lì)思政課教師和輔導(dǎo)員就相關(guān)思政課題進(jìn)行聯(lián)合研究，從理論和實(shí)踐層面形成互為補(bǔ)充優(yōu)勢(shì)，共同申報(bào)思政科研課題。培育建設(shè)名師工作室項(xiàng)目，思政理論課名師工作室、輔導(dǎo)員名師工作室是思政課教師和輔導(dǎo)員開展思政教育研究和實(shí)踐的重要平臺(tái)，逐步成為大學(xué)生思政教育工作的特色品牌。

3.3 突出實(shí)踐特色，搭建知行合一模式

做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。[1]習(xí)近平總書記高屋建瓴為拓展和創(chuàng)新高校思想政治教育途徑指明了方向。高校思政工作的開展必須關(guān)注社會(huì)發(fā)展、關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)、關(guān)注環(huán)境變化。高校思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人就是要共同把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、思想政治教育規(guī)律，并共同致力于聚焦思政工作前沿，解決學(xué)生思想困惑，引領(lǐng)學(xué)生全面提升。推進(jìn)高校思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人就是要積極推動(dòng)“主渠道”延伸，做好“實(shí)踐陣地”對(duì)接，通過(guò)課堂教學(xué)、活動(dòng)鍛煉等成長(zhǎng)平臺(tái)的搭建，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教育更緊密地結(jié)合。思政課教師在教育的主渠道教學(xué)中要滲透“實(shí)踐”的內(nèi)容，增強(qiáng)思政教育的效果；輔導(dǎo)員在主導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐、日常學(xué)習(xí)生活、學(xué)生干部培養(yǎng)的過(guò)程中要積極融入“政治理論”因素，讓理論在實(shí)踐中深化，讓實(shí)踐在理論指導(dǎo)下提升，實(shí)現(xiàn)第一課堂與第二課堂有機(jī)融合，真正讓學(xué)生將理論的學(xué)習(xí)與理解和實(shí)踐的感悟與提升貫通起來(lái)，在實(shí)踐中堅(jiān)定信仰，樹立信心。高校思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人就是要引導(dǎo)學(xué)生在知行合一中不斷成長(zhǎng)進(jìn)步，同時(shí)也要做好思政教育資源的挖掘與運(yùn)用，更好地推動(dòng)理論研究與實(shí)踐運(yùn)用的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)兩支隊(duì)伍在知行合一中共同提升，共同成為學(xué)生身邊的思想引領(lǐng)者，做學(xué)生信得過(guò)的疑惑解答者。

推動(dòng)高校思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人是做好高校思想政治工作的必然要求，必須充分整合兩支隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)，努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生需求和成長(zhǎng)特點(diǎn)，不斷推動(dòng)兩支隊(duì)伍在立德樹人這一共同目標(biāo)上的有機(jī)統(tǒng)一，共同致力于培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。