鄧垚聲樂作品分析
——以《梁祝新歌》《昭君》為例

馮亦靈

一、鄧垚生平簡介

鄧垚畢業(yè)于中國音樂學院作曲系，現(xiàn)任中國人民解放軍第二炮兵政治部文工團歌隊鋼琴伴奏，青年鋼琴家，中國音樂學院聲歌系民族聲樂鋼琴藝術指導。在其創(chuàng)作的道路上深受趙季平老師的影響，將中國傳統(tǒng)文化、古典藝術精髓融匯于現(xiàn)代歌曲的創(chuàng)作之中。通過與眾多歌唱家合作積累經(jīng)驗，對聲樂演唱的氣口、發(fā)聲及演唱情緒有了充分了解，為創(chuàng)作優(yōu)秀的聲樂藝術作品奠定了堅實的基礎。在許多大型音樂會、比賽的現(xiàn)場都有鄧垚老師的身影。鋼琴伴奏如行云流水，很好地烘托了演唱者的演唱特點和情緒表達。對鄧垚老師的兩首聲樂作品印象尤為深刻，本文以鄧垚所創(chuàng)作的《梁祝新歌》《昭君》兩首聲樂作品為例，分析其創(chuàng)作特點及演唱技巧，從聲樂演唱者角度出發(fā)，為日后更好的演唱實踐積累經(jīng)驗。

二、《梁祝新歌》創(chuàng)作背景、創(chuàng)作特點及演唱分析

（1）《梁祝新歌》創(chuàng)作背景。《梁祝新歌》首次亮相于2008 年第十二屆青歌賽上，該曲為鄧垚與王慶爽合作完成。取材于中國古代愛情傳說——梁山伯與祝英臺的故事。是一部跨時代的藝術佳作。鄧垚老師創(chuàng)作靈感主要來源于《千古絕唱》的創(chuàng)作主題，在創(chuàng)作之初將創(chuàng)作主題定位為：相愛的人未能在一起。鄧垚老師完成旋律的創(chuàng)作部分之后，王慶爽老師非常喜愛，決定由她來完成填詞工作，經(jīng)過對旋律反復揣摩她決定以“梁?！钡膼矍楣适聻橹黝}進行創(chuàng)作。因此取名為《梁祝新歌》。樂曲主要為小調(diào)式三段體結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作旋律借鑒了小提琴協(xié)奏曲《梁?！分械囊恍﹦?chuàng)作元素，利用協(xié)奏曲中旋律的婉轉(zhuǎn)綿長，加入了民歌的創(chuàng)作元素賦予了這首樂曲新的生命力和藝術特色。（2）《梁祝新歌》創(chuàng)作特點?！盎ㄩ_花落，飄飄飛彩蝶，不是你不是我?！遍_頭歌詞以敘事的口吻通過花開花落這樣的自然現(xiàn)象帶入情景。“百年千年，愛如長河，流過你流過我?！边@幾句歌詞表明了“梁?！钡膫髡f故事經(jīng)歷千百年，家喻戶曉。“不要來生，不愿化蝶，只要塵世大愛如歌?！边@幾句歌詞點明了歌曲的主題，突出了故事主人公對于命運坎坷的不甘及對美好愛情的向往?！皢柣▎栐聠柫魉?，情在愛在人何在？……”這段歌詞表達了祝英臺對于命運不公的憤慨與反抗。呈示段旋律主要以跳進為主，節(jié)奏主要以二八或切分節(jié)奏為主，長短句相結(jié)合，給人以漸入主題的感覺，情緒逐漸飽滿，感情色彩豐富。鄧垚老師在旋律的編配上多以琶音為主，伴奏織體多以和弦為主，整體旋律線條流動性強，給人以循序漸進的代入感，與后半段旋律形成對比。后半段旋律主要以切分節(jié)奏為主，創(chuàng)作手法應用了“魚咬尾”的創(chuàng)作形式，在民歌的創(chuàng)作中常有體現(xiàn)。在開頭的二八節(jié)奏及后來的11 小節(jié)中，都應用到了“同頭換尾”的創(chuàng)作手法，開始時旋律相同但結(jié)尾部分旋律發(fā)生變化，這在中國傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)作之中也常有體現(xiàn)。這兩種創(chuàng)作形式都是傳統(tǒng)音樂元素在現(xiàn)代歌曲創(chuàng)作中的再現(xiàn)，為展開段的旋律發(fā)展起到了承上啟下的作用。展開段速度轉(zhuǎn)為快板，調(diào)式轉(zhuǎn)入角調(diào)式，伴奏織體以柱式和弦為主，與呈示段形成鮮明對比，將歌曲旋律推向高潮，突出了主人公對于愛情堅定不移的情緒以及命運不公的憤懣。71 小節(jié)以后，歌曲情緒達到最高點，將歌曲所要表達的思想感情宣泄出來，帶給人們最直接的聽覺沖擊。在間奏又留有充足的過渡，把聽者拉回現(xiàn)實，力度也由原來的極強（ff）轉(zhuǎn)變?yōu)闃O弱（pp），在一小節(jié)之內(nèi)過渡到再現(xiàn)段。再現(xiàn)段速度又回歸到慢板，旋律線條重復呈示段，力度與節(jié)奏與呈示段有所不同，像是強調(diào)了呈示段所表達的情緒。（3）《梁祝新歌》演唱分析。在演唱的過程中，氣息與咬字尤為重要?！读鹤Ｐ赂琛酚性S多部分情緒激昂，在演唱過程要想把這些部分的情緒表達清楚，首先要做好氣息的支撐。氣息支撐決定了歌曲強弱變化以及情緒的表達。例如：“花開，花落……”這一樂句將一句話分成兩句，中間換氣但聲斷氣不斷，樂句才能銜接好，給人一種娓娓道來的感覺。演唱時應當注意保持在高位置上，利用氣息使得聲音飽滿，張弛有度。樂曲的高潮部分在演唱時對氣息和吐字的要求更為嚴格，在保持聲音平穩(wěn)、演唱完整的基礎上對情感的表達處理細膩，樂句連貫。歌曲以敘事性為主，所以在演唱過程中，既要有豐富的情感色彩，強烈的前后情緒對比，又要有良好的氣息作為支撐，收放自如，邏輯重音明確，咬字清晰。

三、《昭君》創(chuàng)作背景、創(chuàng)作特點及演唱分析

（一）創(chuàng)作背景

歌曲以昭君出塞為創(chuàng)作背景，昭君出塞講述了昭君與匈奴和親以維護漢朝長治久安的故事。鄧垚老師在創(chuàng)作時，一開始就直接進入快板，直奔主題，給人以氣勢恢宏的感覺。王慶爽老師憑借此曲，獲得第十五屆青歌賽金獎。

（二）創(chuàng)作特點

開頭有6 小節(jié)引子，左手連續(xù)八度和聲音程營造了震撼、開闊的音樂氛圍。為A 段主旋律做好鋪墊。A 樂段中的樂句旋律多以大跳音程開頭，伴奏織體仍以八度和聲音程為主，點明主題，感覺置身于大漠的遼闊之中。B 段整體速度轉(zhuǎn)為中速，與之前A段的情緒有明顯對比，旋律起伏小，樂句之中還加入了一些八分休止符，給人以足夠空間加以想象。B 段為新材料，整體敘述性較強，由遠及近將聽者帶入昭君當時的心境，整體的旋律和節(jié)奏充分體現(xiàn)了昭君的無奈。B 段在一遍反復結(jié)束后，15 小節(jié)的連接段又將歌曲推向高潮，速度回歸快板，八度和聲音程的伴奏主要起到了強調(diào)的作用。從42 小節(jié)以后，歌詞只有“啊”，旋律線條逐漸趨向高音區(qū)，整體力度漸強，為后面的再現(xiàn)段做了充分的鋪墊。再現(xiàn)段伴奏織體有所變化，旋律線條加以強調(diào)，使得整個樂曲達到高潮。尾聲終止于主音上，樂曲整體層次分明，歌詞中有許多部分以景抒情，例如：家國情懷遠，訴盡飛雪白。充分表現(xiàn)了昭君為國犧牲，舍小家為大家的高尚情懷。

（三）演唱分析

通過欣賞王慶爽老師在青歌賽中演唱的版本，好的氣息仍是完整表現(xiàn)歌曲的重中之重?！墩丫分械男删€條起伏較大，音程大跳較多。要想做到演唱平穩(wěn)、完整，力度情緒張弛有度，必須要有良好的氣息作為前提。在歌曲中還有許多弱起的樂句，在演唱過程中還要注意準確把握重音的位置，這對演唱者有一定的考驗。節(jié)奏上，多以八分、附點、切分節(jié)奏為主，所以對于演唱者節(jié)奏的要求十分嚴格，既要把握邏輯重音的位置，又要保證節(jié)奏準確?！按竽萸嗲啵廊擞⑿蹜?，只愿長相知，幽怨轉(zhuǎn)眉開”這一句歌詞在整首樂曲中多次重復，是該曲的主題。歌曲旋律主要集中在高音區(qū)，在演唱過程中，要注意頜關節(jié)打開，氣息不要上抬，找“打哈欠”的感覺。氣息要源源不斷，咬字要清晰，保持樂句的連貫性。B 段整體的情緒是惆悵的、無奈的，因此，在演唱的過程中，整體力度稍弱，情緒低落，樂句開始緩緩進入，循序漸進給人以娓娓訴說的感覺。連接段中雖然只有一個“啊”字，但在樂句之間要有強弱對比，逐漸根據(jù)音高漸強，將旋律推向高潮，與再現(xiàn)段的主旋律銜接好。尾聲部分音量逐漸收攏，最后一樂句以漸弱的力度結(jié)束，給聽者留有充分的思考空間。

四、綜述

鄧垚老師的聲樂作品在當今聲樂領域頗受關注，該篇文章從創(chuàng)作和演唱的角度出發(fā)，分析兩首頗具代表性的聲樂作品。鄧垚老師的創(chuàng)作為聲樂藝術作品增添了新的藝術色彩，創(chuàng)作手法別具一格，使人耳目一新。希望通過此文，能對自身及其他聲樂演唱者日后演唱兩首歌曲有所幫助，也期待日后鄧垚老師更優(yōu)秀的藝術作品出現(xiàn)。