論“一帶一路”背景下師專院校英語教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)

張光妃

（廣東茂名幼兒師范專科學(xué)校，廣東茂名525200）

習(xí)總書記曾說過：一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記站在黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展薪火相傳、后繼有人的戰(zhàn)略高度，為新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)指明前進(jìn)方向，對(duì)教師工作提出明確要求。大量調(diào)查表明，作為教師素質(zhì)的重要組成部分——師范生的職業(yè)技能，存在弱化趨勢(shì)，由此影響了師范生的培養(yǎng)質(zhì)量乃至教師的專業(yè)化發(fā)展。本文針對(duì)當(dāng)前師專英語教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能弱化問題，提出改革的構(gòu)想。

一、師專英語教育專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀分析

認(rèn)同是情感最持久的源動(dòng)力，師專生自身對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同是教師情感最持久的源動(dòng)力，是從事教師職業(yè)的基本心理準(zhǔn)備。據(jù)調(diào)查，有20%的師專生入學(xué)時(shí)對(duì)教師職業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)，他們大多不是自愿的，或者是志愿調(diào)配過來的，又或者是遵從父母的愿望，從內(nèi)心深處抗拒教師職業(yè)，對(duì)培養(yǎng)教師的課程以及各項(xiàng)訓(xùn)練熱情不高。英語教育專業(yè)師專生面對(duì)的是基礎(chǔ)教育，必須具有較全面的英語專業(yè)知識(shí)，懂得英語語言的一般規(guī)律和文章篇章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉英美文學(xué)發(fā)展的歷史，熟悉經(jīng)典的中外文學(xué)作品，具有一定的文學(xué)修養(yǎng)。但部分英語教育專業(yè)的大專生沒有認(rèn)識(shí)到專業(yè)知識(shí)對(duì)教師職業(yè)的重要性，平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)積累，有些學(xué)生更是到期末才努力背書考試，沒有主動(dòng)去獲取相關(guān)英語知識(shí)，必定會(huì)影響其組織教學(xué)的能力。教師教育課程內(nèi)容陳舊，教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)論“老三門”課程內(nèi)容“空、繁、舊”，很多學(xué)校很少甚至根本不開設(shè)反映教育理論最新研究成果與當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的課程，教育技能課程少且流于形式，訓(xùn)練嚴(yán)重不足，形式單一枯燥，學(xué)生只是基于考試的目的學(xué)習(xí)，不夠深入，更不會(huì)靈活運(yùn)用，嚴(yán)重影響了英語教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能的提高。

二、師專院校英語教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)改革構(gòu)想

（一）職業(yè)技能的內(nèi)涵及其在教學(xué)中的重要性

職業(yè)技能，即學(xué)生將來就業(yè)所需的技術(shù)和能力。師專教育專業(yè)學(xué)生將來就業(yè)所需的技術(shù)和能力主要指教師職業(yè)能力。教師職業(yè)技能是教師素質(zhì)的具體體現(xiàn)，是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐過程中，通過訓(xùn)練形成、鞏固下來的完成教育教學(xué)任務(wù)的一系列行為及智力活動(dòng)方式的總稱，也就是教育教學(xué)技能。教育教學(xué)技能是教師進(jìn)行各種教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教師順利完成教學(xué)任務(wù)的前提，是提高教學(xué)效果的手段，是判斷教師是否成熟的重要標(biāo)志，是教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值的前提基礎(chǔ)。所以，英語專業(yè)教師要認(rèn)識(shí)到，也要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，提高英語教育教學(xué)技能對(duì)個(gè)人的職業(yè)生涯是很重要的。

（二）明確培養(yǎng)目標(biāo)

師專英語教育專業(yè)學(xué)生面向的主要是小學(xué)英語教育，與本科英語教育有本質(zhì)的區(qū)別。師專英語教師要幫助學(xué)生掌握進(jìn)行小學(xué)英語教育教學(xué)必需的知識(shí)技能以及相關(guān)的教育教學(xué)理論，將培養(yǎng)具有健全人格、品德高尚、英語專業(yè)基礎(chǔ)厚實(shí)、有較強(qiáng)的職業(yè)技能和拓展?jié)摿Α⒏挥袆?chuàng)新精神的素質(zhì)優(yōu)良的小學(xué)英語教育工作者作為己任，從思想上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感，讓他們?cè)趯I(yè)和課堂教學(xué)、技能訓(xùn)練中扎實(shí)教學(xué)基本功，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，以適應(yīng)新時(shí)代英語教育的要求，為地方英語基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)提供保障。

（三）師專院校英語教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)構(gòu)想和實(shí)施

為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，應(yīng)該以品德修養(yǎng)鑄硬核，以知識(shí)技能造鎧甲，大膽創(chuàng)新，為地方輸送優(yōu)秀的英語基礎(chǔ)教育工作者。

1.學(xué)校要通過“三五”工程教育（“三五”：“五育”“五化”“五位一體”），強(qiáng)化學(xué)生的師范意識(shí)，加強(qiáng)師德規(guī)范、教育情懷養(yǎng)成教育，注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、人文教育和科學(xué)精神培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感。（1）以“五育”教育為核心，完善學(xué)生思政教育體系。“五育”是指理想教育、責(zé)任教育、認(rèn)同教育、生命教育、養(yǎng)成教育。學(xué)校要構(gòu)建和完善“五育”教育體系，結(jié)合外國(guó)語學(xué)院實(shí)際情況，深入挖掘“五育”教育素材，靈活多樣開展“五育”教育活動(dòng)，使“五育”深入人心。例如：新生入學(xué)后，學(xué)校利用兩周時(shí)間，開設(shè)“五育”和傳統(tǒng)文化、校史校規(guī)等入學(xué)教育的講座，讓新生充分認(rèn)識(shí)到要做個(gè)有理想、有責(zé)任、珍惜生命、熱愛家庭、學(xué)校、國(guó)家和社會(huì)的當(dāng)代大學(xué)生，使學(xué)生形成自我教育觀念，養(yǎng)成良好習(xí)慣。（2）以“五化”管理為手段，深化學(xué)生常規(guī)管理?！拔寤惫芾硎侵赶到y(tǒng)化、現(xiàn)代化、精細(xì)化、自主化、軍事化管理，通過必要的行政管理和黨群管理手段約束學(xué)生的不良行為。例如：我校每年從新生中挑選一批能吃苦耐勞、責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)組成預(yù)備役連，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)軍事化管理，管理的工作重點(diǎn)是日常的監(jiān)督檢查，包括升國(guó)旗、課堂、宿舍以及安全工作，使同學(xué)們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成自覺約束、自我管理的能力，從而建設(shè)健康而積極向上的校風(fēng)。（3）建設(shè)“五位一體”校園?！拔逦灰惑w”校園是指建設(shè)平安校園、文明校園、綠色校園、智慧校園、人文校園，完善功能實(shí)訓(xùn)室、語音室等硬件建設(shè)，加強(qiáng)院風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、班級(jí)文化等軟環(huán)境建設(shè)，抓好學(xué)生行為養(yǎng)成、班級(jí)文化、衛(wèi)生等常規(guī)管理，促進(jìn)校園建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。

2.從英語教育專業(yè)管理角度提升英語職業(yè)技能。根據(jù)教育人才市場(chǎng)的調(diào)研和人才需求的分析結(jié)果，傳統(tǒng)的英語教育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生由于只具備單一的英語技能，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。所以英語教育要抓好學(xué)生英語專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高他們運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和綜合能力，使學(xué)生掌握多種英語教育教學(xué)技能，樹立起優(yōu)良的專業(yè)品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的英語教師職業(yè)能力。

（1）學(xué)好英語專業(yè)知識(shí)，豐富教學(xué)文化底蘊(yùn)

英語教育專業(yè)師專生要想擁有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)能力，首先要學(xué)好英語基礎(chǔ)知識(shí)。英語基礎(chǔ)知識(shí)是英語學(xué)科的“根”，主要包括語音和書寫、詞匯（單詞、短語）、語法，就是平常講的“過三關(guān)”，所以說英語基礎(chǔ)知識(shí)在英語教學(xué)中占有重要的位置。在語音方面，作為未來的小學(xué)英語教師，學(xué)生必須語音標(biāo)準(zhǔn)且掌握正確的英語發(fā)音和書寫方法，才能正確指導(dǎo)學(xué)生英語發(fā)音和拼寫單詞，同時(shí)能及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤；在單詞積累方面，通過語音發(fā)音規(guī)律記憶單詞很重要，當(dāng)然還有很多記憶的方法，例如：歸納、分類、串聯(lián)等；英語短語的使用方面，不同于漢語，除了固定搭配，還有很多諺語、俗語等，沒法從單詞的表面去理解，要積累、多記、多用；還有英語語法，要懂得句子的結(jié)構(gòu)，這些都需要英語教師有扎實(shí)的英語知識(shí)基礎(chǔ)。除了“過三關(guān)”，還要“斬五將”，就是必須擁有“聽、說、讀、寫、譯”方面的能力，其中“讀”的能力，主要是指英語閱讀和文學(xué)課程的學(xué)習(xí)。英語閱讀一直都是英語教學(xué)的重要版塊，同時(shí)也是各類英語考試的重要版塊，因?yàn)椤伴喿x的意義不僅僅在于使學(xué)生獲取文本本身的知識(shí)，更重要的是能使學(xué)生在經(jīng)典閱讀中耳濡目染和啟迪心靈，使其情感得到感悟和升華，進(jìn)而培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀”。英語教育專業(yè)師專生必須學(xué)好英語文學(xué)課程，特別是英美文學(xué)，要品讀文學(xué)經(jīng)典之作，掌握一定的文學(xué)常識(shí)，擁有一定的文學(xué)鑒賞能力和文學(xué)創(chuàng)作能力，為英語課堂教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

（2）合理設(shè)置專業(yè)課程，使學(xué)生更好地掌握教育教學(xué)基本理論

教師要通過教學(xué)方式、方法的改革，使學(xué)生進(jìn)一步掌握教育教學(xué)的基本規(guī)律和方法，更好地適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中小學(xué)英語教育教學(xué)工作。①增加教育教學(xué)理論類課程的比重，突出師范特色。原有的教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)論“老三門”課程內(nèi)容“空、繁、舊”，要依據(jù)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，打破原來“老三門”的課程結(jié)構(gòu)體系，增加教育類課程，開設(shè)反映教育理論最新研究成果與當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的教師教育課程。響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，培養(yǎng)復(fù)合型、雙師型教育人才，還可采用“英語+相關(guān)知識(shí)擴(kuò)展”知識(shí)結(jié)構(gòu)模塊，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)英語教材的處理能力，對(duì)英語教學(xué)情境、英語教育教學(xué)理論、英語教學(xué)文件等的分析與判斷能力、研究與創(chuàng)新技能。②推動(dòng)教學(xué)方式、方法的改革。要適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，除了優(yōu)選傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)方法，還要廣泛采用靈活多樣的方式教學(xué)，推進(jìn)以“自主、合作、探究”為主要特征的研究型教學(xué)改革，如參與型、討論型、辯論型、精講型、實(shí)踐型等。授課過程要體現(xiàn)實(shí)用性與交際性，使學(xué)生潛移默化地參與研究教學(xué)行為，以現(xiàn)場(chǎng)課例觀摩、教學(xué)錄像、課堂實(shí)錄等典型案例為基礎(chǔ)，學(xué)生通過觀看典型案例，吸取別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高模仿借鑒能力，經(jīng)過一系列的訓(xùn)練，逐步完善自己的教育教學(xué)技能，更好地掌握教育教學(xué)基本理論、基本規(guī)律和方法，進(jìn)一步提高教師職業(yè)能力和就業(yè)成功率。

（3）提高現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)能力

首先，教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，參加培訓(xùn)、課前反復(fù)練習(xí)，大膽嘗試，努力熟悉，實(shí)行信息化技術(shù)與教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)節(jié)的有效整合。其次，學(xué)校要組織現(xiàn)代化的教師職業(yè)技能競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生參與校內(nèi)實(shí)踐，通過組織學(xué)生制作英語教學(xué)慕課、微課的比賽，共同學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步；同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)硬件建設(shè)，如語音室、微格室、英語影像室等，推行全方位的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，建設(shè)“省級(jí)教師教育教學(xué)資源庫(kù)”，打造連接教育主管部門、師范院校和中小學(xué)的教師教育云平臺(tái)，充分利用信息技術(shù)變革教師教學(xué)方式和師專生學(xué)習(xí)方式，發(fā)展英語專業(yè)學(xué)生信息化教學(xué)的能力，使其掌握運(yùn)用智慧教學(xué)云平臺(tái)開展多種教學(xué)的方法。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，尤其是創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”國(guó)家向前發(fā)展，要?jiǎng)?chuàng)新，實(shí)施科教興國(guó)，要?jiǎng)?chuàng)新，大學(xué)生是建設(shè)祖國(guó)的生力軍，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是國(guó)家的需求、時(shí)代的呼喚。學(xué)生作為新時(shí)代英語教育接班人，要解決課堂教學(xué)語言沉悶、缺少渲染力、表達(dá)能力欠佳、自我調(diào)控能力不足、遇到突發(fā)事情觸手無措的狀況，就必須提高創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一種探索、一種嘗試，是一種“闖”和“試”，學(xué)生積極參加各種競(jìng)賽活動(dòng)，如英語演講比賽、英語戲劇比賽、英語配音比賽、英語五項(xiàng)全能競(jìng)賽等，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣以及創(chuàng)新潛力。迎難而上、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新要付出努力，這能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其形成創(chuàng)新意識(shí)。研究表明，人的創(chuàng)新能力來源于創(chuàng)新思維，而創(chuàng)新思維是建立在掌握好本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)之上的。學(xué)生要認(rèn)真學(xué)好英語專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)自己的興趣廣泛地展開課外學(xué)習(xí)，甚至跳出所學(xué)的專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域，積極參與校內(nèi)或校際間的其他課程和活動(dòng)，才能提高自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，以及信息加工能力、動(dòng)手操作能力等，進(jìn)而提高創(chuàng)新能力。學(xué)校要開設(shè)豐富多彩的第二課堂，創(chuàng)造培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型英語人才的氛圍。在學(xué)習(xí)上，人與人之間的距離往往體現(xiàn)在對(duì)業(yè)余時(shí)間的正確利用上，也就是所謂的彎道超越。除了傳統(tǒng)的英語角、英語寫作協(xié)會(huì)等第二課堂內(nèi)容，學(xué)校還可以增加英語報(bào)刊閱讀、小說閱讀、全英文電影欣賞、英語歌曲比賽等內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)興趣和能力自由參與，有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（5）推動(dòng)師專院校英語教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的培養(yǎng)方式

學(xué)校要在增加教育技能課程的同時(shí)，保留原有的可行的傳統(tǒng)技能培養(yǎng)方式，敢于打破和開辟新的傳統(tǒng)技能的培養(yǎng)方式，通過提前教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練、協(xié)同培養(yǎng)、建立導(dǎo)師制的教科研團(tuán)隊(duì)等途徑將實(shí)踐教學(xué)貫穿于培養(yǎng)全過程。①建立穩(wěn)定的教育見習(xí)、實(shí)習(xí)基地和經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，適當(dāng)延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，保證實(shí)習(xí)時(shí)間不少于1 學(xué)期。技能訓(xùn)練可以從大三提前到大一大二開始，建立標(biāo)準(zhǔn)化的教育實(shí)踐規(guī)范，對(duì)“實(shí)習(xí)前—實(shí)習(xí)中—實(shí)習(xí)后”全過程提出明確要求，本校教師和實(shí)習(xí)學(xué)校教師共同指導(dǎo)師專生英語教育教學(xué)實(shí)踐。②利用教育實(shí)踐管理信息系統(tǒng)平臺(tái)，實(shí)行教育實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)與空中導(dǎo)師制相結(jié)合的新模式。所謂空中導(dǎo)師制就是教師通過信息平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的遠(yuǎn)程指導(dǎo)，如“訓(xùn)練—點(diǎn)評(píng)—（回放）—反思”方式的訓(xùn)練。學(xué)生可以通過自主訓(xùn)練或結(jié)組訓(xùn)練，邀請(qǐng)同學(xué)或老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；利用平臺(tái)（如釘釘、騰訊課堂等），自我訓(xùn)練，自我回放，自我點(diǎn)評(píng)反思，結(jié)合教師遠(yuǎn)程指導(dǎo)；可以通過寒暑假支教、助教等方式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)踐；也可邀請(qǐng)家人、朋友模擬教學(xué)課堂訓(xùn)練。只有不斷地訓(xùn)練，學(xué)生才能自信地走上講臺(tái)，成為適應(yīng)新時(shí)代的小學(xué)教師。③建立協(xié)同培養(yǎng)體系。學(xué)校要響應(yīng)“一帶一路”倡議，結(jié)合廣東“新師范”實(shí)施方案，實(shí)施“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”，建立高校與地方政府、中小學(xué)建立合作共贏的長(zhǎng)效機(jī)制，根據(jù)師專英語專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，建立“學(xué)?！行W(xué)”“學(xué)?！髽I(yè)”的協(xié)同培養(yǎng)體系；通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式，聘請(qǐng)中小學(xué)英語名師進(jìn)校，選拔優(yōu)秀學(xué)生與實(shí)習(xí)基地、對(duì)口外企跟崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行協(xié)同培養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，開辟培養(yǎng)英語教育學(xué)生職業(yè)技能的新道路。④建立導(dǎo)師制的教科研團(tuán)隊(duì)，通過一系列的英語社團(tuán)、英語協(xié)會(huì)活動(dòng)等，培養(yǎng)英語教育專業(yè)學(xué)生的英語實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生多做調(diào)查研究，大膽撰寫英語論文，提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生的反思研究能力。

三、總結(jié)

教學(xué)需要技能，教育需要技術(shù)。加強(qiáng)師專生職業(yè)能力訓(xùn)練，師專院校首先應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)代師專生參加實(shí)踐活動(dòng)在人才培養(yǎng)中的重要性，立足于地方經(jīng)濟(jì)，以推動(dòng)基礎(chǔ)教育為目的，以人為本，走切合實(shí)際的、傳統(tǒng)與開放相結(jié)合的實(shí)踐道路。