在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生語文能力

陸游在《示子遹》中說：“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外?！边@話道出了學(xué)語文的特點，語文學(xué)習(xí)在課堂上僅僅是一小部分，要學(xué)到知識，提高語文能力，更要在各種社會場合中積累和應(yīng)用?！墩Z文教學(xué)大綱》也明確規(guī)定：“普通教育階段的各門學(xué)科都是基礎(chǔ)學(xué)科，語文則是各門學(xué)科必須掌握的基礎(chǔ)工具?！睙o論是從工具性、實用性還是思想性來看，語文都無處不在的，幾乎無時無地不用到語文，因此，可以這樣說：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！?/p>

班集體是中學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主要環(huán)境，它不僅是學(xué)生個性發(fā)展的一個重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力的一個主要陣地。從某個意義上說，班級管理的過程，便是學(xué)生語文能力培養(yǎng)的過程。班集體為學(xué)生語文知識的積累提供了良好的環(huán)境和學(xué)生聽、說、讀、寫等語文基礎(chǔ)能力的鍛煉，為學(xué)生智能的發(fā)展提供了有利的條件。

根據(jù)幾年的班主任工作經(jīng)驗和語文教學(xué)實踐，我深深感到，一個良好班集體的形成與語文能力的提高是相輔相承的，班級管理的過程，也就是對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教育與素質(zhì)教育的過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，因時而教

劉勰說：“夫情動而言形，理發(fā)而文見，蓋沿隱以至，因內(nèi)而符上者也?！弊鳛檎Z文教師，在班級管理中要善于捕捉有利于學(xué)生鍛煉語文能力，特別是寫作能力的信息，最好要在“趁學(xué)生情動”的時刻而用之。在班級的管理中，針對每學(xué)年、每學(xué)期、每一階段的不同特點和不同的教育任務(wù)，只要善于創(chuàng)設(shè)情境，無論是集體意識的培養(yǎng)，還是智能的提高都會取得事半功倍的效果。如學(xué)生進(jìn)入新班前，大都對新班有個想象。我便創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生以書面形式與我談《我理想中的班級》，啟發(fā)他們?nèi)ハ胂螅O(shè)計班集體的藍(lán)圖。同時，利用班會課，分組朗誦優(yōu)秀作文，引導(dǎo)他們確定班集體的遠(yuǎn)期和近期目標(biāo)。這樣，既明確了他們的奮斗方向，推動了他們的學(xué)習(xí)，又發(fā)展了他們的思維、想象及寫作能力。在集體教育的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。學(xué)期中段時期，讓優(yōu)秀學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，期末指導(dǎo)學(xué)生寫總結(jié)。另外，還可利用學(xué)校運動會、廣播操賽、三項競賽等活動，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生智能。

二、攝下心態(tài)，發(fā)展個性

中學(xué)生處于能力培養(yǎng)和開發(fā)階段，他們求知欲旺盛，上進(jìn)心強(qiáng)，可塑性強(qiáng)。一些本來很一般的學(xué)生，在獲得了某種有利的條件之后，他們的潛力可能得到突進(jìn)式開發(fā)。一些直線上進(jìn)的學(xué)生可能在遇到坎坷時熄滅興趣的火花。剛強(qiáng)而善于“逆水行舟”的學(xué)生，挫折往往會成為他的動力，促使他不斷在克服困難中獲得進(jìn)步。

古書《弘明集》里面有則“對牛彈琴”的寓言：“言明儀為牛彈《清角之操》，牛伏食如故。非牛不聞，不合耳矣。轉(zhuǎn)為蚊虻之聲，孤犢之嗚，即掉尾奮耳，蹀躞而聽?！薄耙蚺Ｗ兦鄙星倚Ч娜徊煌覀儼嘀魅魏驼Z文教師在教育學(xué)生時難道不應(yīng)先摸清學(xué)生的心態(tài)，通過多種渠道幫助他們高揚理想的風(fēng)帆嗎？

如何了解學(xué)生的思想動態(tài)呢？我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生寫好周記是一條重要的途徑。既能及時發(fā)現(xiàn)問題，又能進(jìn)行師生間的感情交流，激起學(xué)生的寫作和學(xué)習(xí)興趣。一學(xué)生在周記中流露出對某門學(xué)科有偏見，發(fā)現(xiàn)問題后，我與科任教師對她進(jìn)行耐心開導(dǎo)，激起她的學(xué)習(xí)興趣。一學(xué)生在隨筆《老師的評語，讓我歡喜讓我憂》中寫道：“老師的評語或長或短，或指點迷津，或發(fā)人深思，只要我們用心去寫，老師定會用心來評的?！?/p>

另外，為發(fā)展學(xué)生的個性，我采用了特級教師魏書生的“民主管理法”，讓學(xué)生在“人人為集體，人人有事干”中鍛煉。自我管理能力，訓(xùn)練了他們的思維和創(chuàng)造能力，同時使他們養(yǎng)成善于觀察和勤奮于動筆的習(xí)慣，為作文積累了若干素材。

三、捕捉契機(jī)，培養(yǎng)能力

在班級管理中，總會有偶發(fā)事件，教師只要善于把握和捕捉理想的教育契機(jī)，就能取得良好的效果。本學(xué)期，我班一差生，紀(jì)律觀念淡薄，常以一些小毛病為由缺課。一次因腳扭傷而曠課?；貋砗?，我指導(dǎo)他寫了一份500字以上的說明書，寫出自己曠課的經(jīng)過、心情、感受等。結(jié)果出乎意料，平時門門功課倒數(shù)的他竟寫得情真意切，為進(jìn)一步擴(kuò)大教育效果，于是在班上朗讀了他的習(xí)作，并針對此文請全班同學(xué)加上合適的開頭與結(jié)尾，并擬一個題目。課上，不僅使該生提高了認(rèn)識，而且也訓(xùn)練全班同學(xué)的讀寫能力。

一堂班會課上，學(xué)生布置背誦8條《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。我針對這8條，進(jìn)行記憶指導(dǎo)。結(jié)果，不到10分鐘，90%的同學(xué)已能背誦了。時機(jī)，往往是學(xué)生轉(zhuǎn)化與進(jìn)步的關(guān)鍵，捕捉時機(jī)，不僅是班主任工作之需要，也是語文教師的職責(zé)所在。

四、組織活動，激發(fā)興趣

有計劃地開展集體活動，不僅是班主任工作的重要方法，而且也是激發(fā)學(xué)生興趣，提高語文能力的有效途徑，我是從這幾個方面組織學(xué)生活動的。

1．積極開展豐富多彩的競賽活動。如朗誦比賽、演講比賽、成語接龍、古詩背誦競賽、語文知識競賽等；

2．組織文學(xué)社。每周一次活動或指導(dǎo)學(xué)生或交流作文，或?qū)懽髡{(diào)查。鼓勵他們平時積極為本班黑板報供稿、向校廣播站薦稿、向報刊投稿；

3．組織校外活動，如春季踏青、中秋賞月、重陽登高、隆冬觀雪等；

4．積極開展主題班會。上學(xué)期初，我班有二生打架，針對此，我與班干部一道設(shè)計了《友誼，崇高的字眼》的主題班會。事前，布置學(xué)生搜集了一些有關(guān)友誼的格言、詩歌、故事、歌曲等，并指導(dǎo)兩同學(xué)表演《就餐引出的故事》的啞劇小品。班會上，打架的同學(xué)談了自己對友誼的認(rèn)識，許多同學(xué)敘說了珍視友誼的事例。

開展多姿多彩的集體活動，讓學(xué)生開拓了知識領(lǐng)域，打下了堅實的智能基礎(chǔ)。這樣，不僅學(xué)生的競爭意識、進(jìn)取精神得到了培養(yǎng)，而且獨立的思維能力、科學(xué)的思維方法得到了訓(xùn)練，審美和想象能力也得到了訓(xùn)練，讀寫聽諸方面得到了訓(xùn)練，集體活動成了學(xué)生追求知識的“樂園”。

五、引導(dǎo)閱讀，形成氛圍

接二年級新班時，曾對本班學(xué)生課外閱讀狀況作過調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生最愛看《故事會》和《作文選》這兩類書刊，而很多學(xué)生除了課本，幾乎什么書也不看，課外閱讀情況令人擔(dān)憂。作為一個班主任和語文教師，有必要對學(xué)生課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

首先，每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，向?qū)W校借來一些書報，將自己收藏的好報刊供給學(xué)生閱讀。其次，指導(dǎo)學(xué)生訂閱報刊。再次，開展閱報摘記評比，推薦好文章，讀報后感等活動。

通過一學(xué)期的實踐，我班學(xué)生課外閱讀有了濃厚的興趣，學(xué)生概括、說明、評議和鑒賞能力有了一定程度的提高。

班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、提高智能、發(fā)展個性的天地，上半年中，我班學(xué)生有兩人參加學(xué)校演講比賽獲獎，兩篇習(xí)作在《作文報》上發(fā)表。本學(xué)期，市職高作文比賽中，我所任教班級有四人獲得一等獎，二人獲得二等獎，三人獲得三等獎。

實踐證明，一個良好的班集體與學(xué)生語文素質(zhì)能力的發(fā)展，關(guān)系甚密；同時，班級中學(xué)生有較強(qiáng)的語文能力，不僅有利于集體凝聚力的形成，而且為各科學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。作為教者，在當(dāng)好班主任的同時，也當(dāng)好語文教師，在提高學(xué)生道德素質(zhì)的同時，也提高學(xué)生的語文素質(zhì)，真乃“魚”與“熊掌”得兼。

（夏獻(xiàn)峰浙江省永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）