試談城市社區(qū)語文教育的現(xiàn)狀與對策

錢　源

社區(qū)教育是隨著近代世界經(jīng)濟、社會、教育的發(fā)展而出現(xiàn)的一種新的教育觀念和教育形態(tài)。我國的社區(qū)教育雖起步較晚，但它的實施與開展蓬勃而熱烈。社區(qū)教育的對象是社區(qū)內(nèi)的全體成員，其目標(biāo)是整合社區(qū)各種組織和機構(gòu)的教育資源，開展社區(qū)的學(xué)習(xí)和教育活動，滿足社區(qū)成員的各種教育需求，提高其素質(zhì)和生活質(zhì)量，實現(xiàn)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。從目前實施情況來看，社區(qū)教育大多還是為居民提供相應(yīng)的教育服務(wù)，其主要形式就是開展不同類型人群的教育培訓(xùn)，如下崗失業(yè)、外來務(wù)工人員的專業(yè)技能培訓(xùn)，在職人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)等。

前段時間，南京的《揚子晚報》“生活視角”欄目連續(xù)幾天登載了一條招聘啟示：急聘一名普通話標(biāo)準(zhǔn)的家政服務(wù)人員。然而，就這么一個簡單的要求卻嚇跑了很多急需工作的人。惋惜之余，不由得使我們陷入一種深思：我們的社區(qū)教育工作者，在開辦專業(yè)技能培訓(xùn)的同時，是否也應(yīng)考慮到求職人員語文基本素養(yǎng)的提升呢？我們知道，人類的思維依托語言實現(xiàn)，世界借助文字描述記載，而語言與文字是建構(gòu)語文的基礎(chǔ)。因此，語文與生活同在。作為社區(qū)教育工作者，在為城市社區(qū)居民提供各類社區(qū)服務(wù)的同時，還應(yīng)該對其實施大語文教育，促使其在生活中、在培訓(xùn)活動中進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，社區(qū)里任何與生活有關(guān)的人際交往、環(huán)境衛(wèi)生、文化娛樂、綠化養(yǎng)護(hù)、治安聯(lián)防、養(yǎng)性健身及各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動等都應(yīng)是語文學(xué)習(xí)及實踐的過程。現(xiàn)在的社會，不僅要會做事，同時還要學(xué)會真誠地與他人交流，要能清晰地表達(dá)自己的觀念與想法，要勇于向外推薦自己。這些，都必須要由“語文”來作為根基，否則就很難自信地在這個競爭激烈的社會上立足。所以我們說，語文教育與我們的生存息息相關(guān)，社區(qū)語文教育的提出是社區(qū)發(fā)展的必然產(chǎn)物，它會直接影響到居民的工作與生活，同時它也是社區(qū)政治、經(jīng)濟、文化建設(shè)的基礎(chǔ)保障。

可以說，“社區(qū)語文教育”是社區(qū)教育和大語文教育理念滲透下的優(yōu)化結(jié)合，它的研究與實踐在國內(nèi)外還是一項空白。因此，具有一定的前瞻性、實用性。

一、城市社區(qū)語文教育現(xiàn)狀

“城市社區(qū)”是我國社區(qū)建設(shè)的重要方面，與農(nóng)村社區(qū)、集鎮(zhèn)社區(qū)相比，有著其特定的功能與地位。近年來，城市社區(qū)教育從無到有取得了較大的成績，但城市社區(qū)語文教育無論是在理論上還是實際生活中，都有待于我們?nèi)シe極探索踐行。目前，通過工作中的訪談與調(diào)查，社區(qū)大語文教育主要存在以下幾個方面的問題：

1.觀念意識狹隘?！按笳Z文教育”及“終身語文學(xué)習(xí)”理念宣傳不到位。很多社區(qū)工作人員和居民，狹義地認(rèn)為語文學(xué)習(xí)與教育應(yīng)該是學(xué)校語文課堂所要解決的問題，同就業(yè)與現(xiàn)實生活沒有關(guān)系，社區(qū)沒必要關(guān)注重視。

2.學(xué)習(xí)環(huán)境淡化。“家庭語文學(xué)習(xí)環(huán)境”及“社會語文學(xué)習(xí)環(huán)境”未受到重視。沒有深切體味到家庭日?？陬^語言與書面語言、社區(qū)內(nèi)的人際交流等言語環(huán)境，社區(qū)街道廣告、影視傳媒等媒體環(huán)境，文化宮、圖書館等物館環(huán)境對人自身修養(yǎng)、鄰里關(guān)系、社區(qū)發(fā)展的重要性。

3.師資力量分散。社區(qū)“人力資源”沒有被充分挖掘利用。誤以為幾名社區(qū)專職管理人員和專業(yè)技術(shù)老師就能解決好區(qū)域內(nèi)所有居民的生活學(xué)習(xí)問題，從而忽視了社區(qū)內(nèi)隱藏的語文素養(yǎng)較高的眾多人力資源，忽視了兼職、志愿者社區(qū)教育師資隊伍的整合與建立。

4.教育資源貧乏。沒有挖掘、整合、利用社區(qū)內(nèi)現(xiàn)有的各類教育資源，沒有構(gòu)建內(nèi)容全面豐富的語文學(xué)習(xí)資源網(wǎng)絡(luò)，缺乏一個全方位、多層次的語文學(xué)習(xí)需求平臺。

5.學(xué)習(xí)內(nèi)容欠缺。根本沒有考慮到語文素養(yǎng)的提升對居民的生活和學(xué)習(xí)是否有影響，沒有具體調(diào)查分析居民對語文學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式的需求。

社區(qū)教育工作者要有意調(diào)查分析社區(qū)教育中語文教育存在的內(nèi)隱與外顯問題，為社區(qū)居民積極尋求“終身語文學(xué)習(xí)”與“終身語文實踐”的方法與途徑，為其終身學(xué)習(xí)及全面素養(yǎng)的提高夯實基礎(chǔ)。

二、城市社區(qū)語文教育的對策

（一）優(yōu)化社區(qū)教育環(huán)境，宣傳終身語文學(xué)習(xí)理念

社區(qū)教育工作者要有意關(guān)注、清滌家庭、社區(qū)的語言、文字、媒體等大語文教育環(huán)境，給居民一個安全祥和的生活學(xué)習(xí)氛圍。同時，還要通過各種宣傳手段大力宣傳終身語文學(xué)習(xí)理念，使居民能夠清楚地認(rèn)識到凡是有生活的地方就有語文學(xué)習(xí)，人們就是借助語文來參與生活，同時在又生活中發(fā)展自己的語文實踐能力。語文學(xué)習(xí)是個人終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

（二）積極踐行，在社區(qū)培訓(xùn)活動中實施語文教育

1.整合人力資源，組建優(yōu)質(zhì)社區(qū)師資隊伍

開展社區(qū)教育工作，不能僅僅依靠現(xiàn)有的幾名社教干部，應(yīng)在所屬轄區(qū)內(nèi)下發(fā)社區(qū)教育師資隊伍調(diào)查表，對區(qū)內(nèi)潛藏的師資力量進(jìn)行認(rèn)真的排查統(tǒng)計。要從現(xiàn)有的社區(qū)機關(guān)、企事業(yè)單位、大中專院校內(nèi)選擇一批政治素質(zhì)好、語文素養(yǎng)高、工作能力強、熱愛社區(qū)教育工作的優(yōu)秀人才，充實到社區(qū)教育隊伍中，形成強有力的專職社教管理隊伍、社區(qū)兼職教師隊伍、社區(qū)志愿者隊伍，定期為他們開設(shè)應(yīng)用性、前瞻性較強的社教學(xué)習(xí)課程，以提高他們的工作能力及水平，為社區(qū)居民終身學(xué)習(xí)力的提升尋求持久的人力、智力支持。

2.整合學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)社區(qū)內(nèi)共有共享

根據(jù)國際、國內(nèi)社區(qū)教育的實踐和經(jīng)驗，開展社區(qū)教育首先要充分利用社區(qū)內(nèi)已有的各類學(xué)習(xí)資源，做到橫向聯(lián)合、縱向溝通，最大限度地實現(xiàn)各種資源的共有共享。如社區(qū)內(nèi)所有娛樂休閑設(shè)施、健身運動場所、圖書館、各大院校、媒體網(wǎng)絡(luò)等物館信息資源，全面向居民開放。這種開放式的學(xué)習(xí)形式能滿足社區(qū)居民全方位的學(xué)習(xí)需求，促其短期內(nèi)提升語文基本素養(yǎng)。

3.定位教育群體，創(chuàng)建社區(qū)語文終身教育體系

依靠調(diào)查，準(zhǔn)確定位社區(qū)教育工作中的目標(biāo)群體及實際需求，創(chuàng)建多層次、多方位的社區(qū)教育基地和終身教育體系，有的放矢，區(qū)分重點，針對性地為社區(qū)居民開展各種語文教育服務(wù)活動。如：開辦家長學(xué)校，倡導(dǎo)親子共學(xué)，滿足嬰幼兒喂養(yǎng)及早期語言、智力開發(fā)；抓住心理特點，發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢，為社區(qū)青少年舉辦讀書征文、演講、朗誦、與語文名師見面等活動；立足社區(qū)單位，在職從業(yè)人員開辦普通話、應(yīng)用文寫作等培訓(xùn)班；為失業(yè)人員和外來人口開辦文化補習(xí)班，舉辦各種就業(yè)前的指導(dǎo)培訓(xùn)（求職信、法律文書等的撰寫，聽說讀寫能力的提高訓(xùn)練）；為老年群體開辦漢語拼音學(xué)習(xí)班，詩詞寫作班、書畫學(xué)習(xí)班等。

通過以上豐富的教育服務(wù)活動，使居民深切感受到語文學(xué)習(xí)對促進(jìn)就業(yè)及改善生活質(zhì)量的重要性。

4.開設(shè)培訓(xùn)課程，研發(fā)社區(qū)語文教育讀本

在開設(shè)多種技能培訓(xùn)課程的同時，還應(yīng)根據(jù)各社區(qū)居民學(xué)習(xí)點（居委會）的發(fā)展特色和轄區(qū)居民需求，積極研發(fā)充滿生活性、時代性的社區(qū)語文課程讀本，使社區(qū)教育課程建設(shè)不斷處于動態(tài)的發(fā)展過程中。長期讓社區(qū)居民處于終身語文學(xué)習(xí)與實踐的氛圍中，定會豐富他們的精神文化生活，使之文化知識、藝術(shù)修養(yǎng)等各項素質(zhì)得以全面提高。

5.建立社區(qū)教育網(wǎng)站，提供遠(yuǎn)程動態(tài)的大語文知識學(xué)習(xí)體系

建立社區(qū)教育信息資源網(wǎng)站，為社區(qū)居民提供開放性的網(wǎng)上教育服務(wù)：建立“社區(qū)空中課堂”，提供各類人群終身學(xué)習(xí)知識內(nèi)容；及時反饋豐富多彩的各類社區(qū)教育活動；提供社區(qū)教育信息咨詢服務(wù)，發(fā)布社區(qū)學(xué)習(xí)、活動內(nèi)容及參與方式；提供各類教育網(wǎng)站網(wǎng)址，方便居民自主選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的需要。

三、結(jié)語

在社區(qū)內(nèi)開展大語文教育有其可行性與必要性，因為語文與居民的生活息息相關(guān)，它是提升居民語文基本素養(yǎng)、凈化物質(zhì)生活、洗滌思維意識、提高生活質(zhì)量的需要；是挖掘社區(qū)文化底蘊、宏揚中華民族傳統(tǒng)美德的需要；是構(gòu)建和諧家庭、和諧社區(qū)、和諧社會、確保社會安定的需要；更是個人、社區(qū)、社會可持續(xù)發(fā)展的需要。作為社區(qū)教育工作者，在為城市社區(qū)居民提供各類社區(qū)服務(wù)的同時，對其實施大語文教育也是社區(qū)教育的工作之重。但城市社區(qū)語文教育工作并非一蹴而就，它需要我們教育工作者長期在實踐中積極研究、探索踐行。社區(qū)語文教育工作的實施，必定會給社區(qū)建設(shè)及社會發(fā)展提供一股強有力的內(nèi)在支撐！

（錢源南京鼓樓社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院；安徽師范大學(xué)在讀研究生）