小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課程游戲化教學(xué)分析

盧建梅

（于都縣第三小學(xué)，江西贛州 342300）

數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，包含了很多概念性、抽象性的內(nèi)容。在這種情況下，教師如果采取傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也會受到一定的影響。所以，在新課程教學(xué)理念下，教師在開展“綜合與實(shí)踐”課程教學(xué)的時候，需要充分認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題，然后將符合學(xué)生興趣愛好的教學(xué)方式引入課堂教學(xué)中，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。其中，游戲化教學(xué)是一種新型教育教學(xué)方式。教師通過引入游戲化內(nèi)容，能夠讓課堂更具有趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也會更高，更有利于開展課堂教學(xué)活動。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課程中游戲化教學(xué)存在的問題

“綜合與實(shí)踐”課程是小學(xué)數(shù)學(xué)一個很重要的組成部分，也是數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課程教學(xué)中，依然存在不少的問題，影響游戲化教學(xué)實(shí)施效果，不利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

（一）游戲化教學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)

小學(xué)生的生活閱歷比較少，在這種情況下，如果教師選擇的游戲化教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相差比較遠(yuǎn)，就會缺乏趣味性，使學(xué)生參與性不高，學(xué)習(xí)興趣也會受到影響。

（二）游戲化教學(xué)方式比較單一

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在選擇游戲的時候形式比較單一，大多數(shù)教師選擇的游戲都是在個體活動層面上，整體性游戲和競爭性游戲相對比較少。在這種情況下，游戲化教學(xué)的組織形式將會更加僵化，不利于提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）游戲的銜接存在斷層現(xiàn)象

游戲化教學(xué)符合小學(xué)生的行為發(fā)展規(guī)律，教師需要重視游戲的銜接過程。教師在開展游戲化教學(xué)的時候，很容易出現(xiàn)階段性的斷層現(xiàn)象，沒能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)抽象思維和具象思維的轉(zhuǎn)變，影響教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課程中游戲化教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課程教學(xué)中，教師采取游戲化教學(xué)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。在新課程改革中，教師非常重視培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。游戲化教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，而在獨(dú)立思考的過程中，學(xué)生的思維能力得到鍛煉，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生喜歡按照自己的興趣愛好去選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一旦他們對某一個知識點(diǎn)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)積極性和主動性就會大大提升。游戲化教學(xué)更加符合學(xué)生的行為發(fā)展規(guī)律，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有利于學(xué)生未來的發(fā)展。

（三）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課程教學(xué)中，教師采取游戲化教學(xué)，能夠營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)階段的學(xué)生好動、貪玩，游戲化教學(xué)能夠快速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與度會更高，課堂氛圍也會更加有趣、輕松、和諧，更有利于提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)，能夠提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課程中游戲化教學(xué)策略

（一）注重游戲方式的創(chuàng)新

在“綜合與實(shí)踐”課程教學(xué)中，教師需要改變以往的教學(xué)理念和教學(xué)方式，充分運(yùn)用游戲化教學(xué)，并深入研究和分析教學(xué)內(nèi)容，找到適合學(xué)生的教學(xué)方式，然后引入多樣化的游戲方式，將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性有效激發(fā)出來，從而更好地保障數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在開展游戲化教學(xué)的時候，可以選擇色彩鮮明、直觀形象、趣味性高的教學(xué)內(nèi)容開展游戲，使游戲更加符合學(xué)生的興趣愛好，快速吸引學(xué)生的注意力，將游戲化教學(xué)的真正效果發(fā)揮出來。

例如，在“有趣的七巧板”教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生準(zhǔn)備好七巧板，然后設(shè)置符合學(xué)生行為規(guī)律的游戲，類似“利用七巧板拼出自己喜歡的圖形”或者“比一比誰能更快地拼出這些圖形”等，將學(xué)生的參與積極性快速調(diào)動起來，鍛煉學(xué)生的動手能力，并提升學(xué)生的思維能力。

（二）創(chuàng)設(shè)結(jié)合生活實(shí)際的游戲內(nèi)容

小學(xué)生喜歡憑借自己的興趣愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，而小學(xué)數(shù)學(xué)中的“綜合與實(shí)踐”板塊更加偏向?qū)嵺`，所以，教師在開展“綜合與實(shí)踐”課程游戲化教學(xué)的時候，還需要更加重視結(jié)合生活化內(nèi)容，從實(shí)際生活中尋找更多游戲案例和游戲材料，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，讓學(xué)生更愿意參與到課堂中，從而保障課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在“數(shù)學(xué)樂園”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以選擇生活中的例子，包括生活中常見的圖形、數(shù)字等，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。教師可以將生活中常見的購物場景引入課堂中，讓學(xué)生分別扮演購物者和收銀員，通過游戲的方式，更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在“克與千克”教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，使學(xué)生通過對比生活常見物品的重量單位，在腦海中想象“克與千克”之間的區(qū)別，讓學(xué)生明白什么時候用“克”、什么時候用“千克”。同時，教師還可以進(jìn)行一定的知識延伸，將“斤”的概念引入其中，讓學(xué)生明白生活中常用的“斤”和“克”“千克”之間的換算關(guān)系，以便學(xué)生更好地將這些知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

（三）注重游戲評價，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

在任何形式的教學(xué)中，教學(xué)評價都是必不可少的。同樣，小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課程游戲化教學(xué)中，教師也需要重視游戲評價。一般來說，游戲評價應(yīng)該多樣化，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對游戲評價多有忽視。所以，教師還需要充分認(rèn)識到傳統(tǒng)評價方式的局限性，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)來選擇針對性的游戲評價方式，從而充分發(fā)揮出游戲評價的效果，讓學(xué)生能夠通過評價建立起學(xué)習(xí)的自信心。

例如，教師可以采用積分制度，根據(jù)平時學(xué)生在課堂游戲中的表現(xiàn)，進(jìn)行不同程度的積分獎勵。在評價時，教師可以改變單一的教師評價的方式，讓學(xué)生也參與到游戲評價中，通過學(xué)生自評、學(xué)生互評等方式，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠更好地意識到自己身上存在的問題，并且主動分析問題產(chǎn)生的原因，從而積極地改正，這樣一來，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)也會隨之提升。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課程教學(xué)中，教師開展游戲化教學(xué)能夠達(dá)到比較好的教學(xué)效果。因此，教師需要對游戲化教學(xué)進(jìn)行深入研究，通過注重游戲方式的創(chuàng)新、注重結(jié)合生活實(shí)際、注重游戲評價等方式，將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有效激發(fā)出來，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到課堂中，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。