小學(xué)語文寫景作文教學(xué)對策研究
——從習(xí)作《這兒真美》談起

江蘇省徐州市北辰小學(xué) 汪 慧

寫作能夠有效地檢驗(yàn)學(xué)生的語文綜合水平，也是提高學(xué)生語言運(yùn)用能力最核心的方式之一。寫景作文是小學(xué)記敘文當(dāng)中一種十分常見的寫作類型，對學(xué)生展開寫景作文的教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生觀察能力、審美能力、鑒賞能力、想象能力、創(chuàng)造能力等多方面能力的提升，同時(shí)還能夠加深學(xué)生對于生活的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生綜合且全面地發(fā)展。要想寫出質(zhì)量高、吸引人并且有看點(diǎn)的寫景作文，學(xué)生不僅僅要用心觀察，還需要掌握豐富的寫景技巧。下面筆者就從習(xí)作《這兒真美》課例談起，與廣大的小學(xué)語文教育工作者共同探討如何根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合且高效的寫景作文教學(xué)活動(dòng)，有效提升學(xué)生的寫作水平。

一、生活中觀察美

學(xué)會(huì)觀察是學(xué)生提升寫景作文寫作質(zhì)量的關(guān)鍵之一，如果觀察得不仔細(xì)，那么所寫出來的文章也會(huì)毫無生機(jī)，干澀生硬。所以說小學(xué)語文教育工作者在對學(xué)生展開寫景教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去抓住自己所要描寫的對象的特征，并且從多個(gè)角度、多個(gè)維度用心觀察，做一個(gè)有心之人，真正地學(xué)會(huì)描寫景物的特色。比如，每個(gè)公園的陳列設(shè)施大致相同，但也有各自的特點(diǎn)：描寫植物園時(shí)，可以突出植物園中千萬種植物的眼花繚亂的特點(diǎn)，也可以抓住其中的一兩株植物展開重點(diǎn)描述；描寫湖時(shí)，側(cè)重點(diǎn)就可以放在對湖面、游船、游客以及四周山的描寫上面；描寫山時(shí)，則需要突出不同的山的特點(diǎn)，有的比較挺拔、氣勢磅礴，有的重巒疊嶂、群峰疊翠。所以說不同的景色有不同的特點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用心去觀察景物的不同之處，這樣寫出來的文章才會(huì)令人眼前一亮,給人一種身臨其境的感覺。

二、“三繪”中梳理美

學(xué)生在老師的觀察指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)了身邊的美，產(chǎn)生了表達(dá)的欲望，但當(dāng)他們躍躍欲試、勇敢地站起來表達(dá)時(shí)，才發(fā)覺自己其實(shí)無法完成對美好事物的描述，這就是“眼前有景道不得”?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”，當(dāng)學(xué)生處于憤與悱的窘境時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)地給予啟發(fā)，遞出“拐杖”——“三繪”寫景作文法。

第一，繪形。在《這兒真美》教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生描寫小溪、大樹時(shí)，可利用公式“什么景物+什么樣子+像什么+什么感受”來把小溪、大樹的外形描寫出來。例如：山澗的小溪，彎彎曲曲地流向遠(yuǎn)方，像一條銀色的帶子，真是美極了；那棵大樹，樹干直直的，樹枝細(xì)細(xì)的，樹冠圓圓的，樹葉尖尖的，像一把巨大的綠傘，在炎熱的夏季，供人們在樹下避暑閑聊，好不愜意。

第二，繪聲。在《這兒真美》教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生描寫小鳥、泉水時(shí)，可利用公式“什么景物+什么聲音+像什么+什么感受”來把小鳥的叫聲、泉水的水流聲描寫出來。例如：樹上的小鳥，嘰嘰喳喳地唱著，像在舉行音樂會(huì)，真是動(dòng)聽極了；清澈的泉水，叮叮咚咚，像一首優(yōu)美的樂曲，令人陶醉。

第三，繪色。在《這兒真美》教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生描寫小草、太陽時(shí)，可利用公式“什么景物+什么顏色+像什么+什么感受”來把小草、太陽的顏色描寫出來。例如：小草碧綠碧綠的，像一塊綠色的大地毯，躺在上面，軟軟的，舒服極了；初升的太陽，紅彤彤的，像一朵盛開的大紅花，靚麗無比。

三、個(gè)性中表達(dá)美

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文寫景作文的教學(xué)過程當(dāng)中，大部分教師都習(xí)慣讓學(xué)生按照春夏秋冬或者是早、中、晚這樣的時(shí)間順序進(jìn)行景色的描寫，這也導(dǎo)致學(xué)生寫出來的寫景文章大致相同。小學(xué)語文教育工作者，在未來的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)積極地改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生從不同的時(shí)間段、不同的時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行景色的描寫，指導(dǎo)學(xué)生在差異當(dāng)中寫出有個(gè)性的文章。比如，在描寫某一個(gè)地方的深冬和早春這兩種景色時(shí)，本身其景色沒有太大的差異，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就可以從人們的穿著打扮入手，對景色進(jìn)行側(cè)面描寫。教師應(yīng)教授給學(xué)生一定的寫作技巧，讓學(xué)生從生活的角度出發(fā)，在寫作的過程當(dāng)中傾注自身的真實(shí)感情。

第一，學(xué)生一定要在自己真實(shí)情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫景作文的描寫，在寫作的過程中可以采用擬物的方式。教師可以引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成將要描寫的景色當(dāng)中的某一事物，讓學(xué)生以此為基點(diǎn)再去想象自己是如何進(jìn)行生活和變化的。例如，學(xué)生在描寫一棵樹時(shí)，就可以把自己想象成樹，想象自己的身體變成了樹的某些部分，以此創(chuàng)作出人景合一、物我相融的文章。

第二，學(xué)生在自己真實(shí)所感的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫景文章的描寫時(shí)，可以在寫作過程當(dāng)中采用擬人的寫作手法，這樣能夠更好地顯現(xiàn)出景物的特點(diǎn)和特性，使得所寫的景物栩栩如生。例如，“春天來了，小草在微風(fēng)的撫摸下蘇醒了，它們搖曳著，向著風(fēng)的方向跳著舞，扭著腰。一朵一朵的白色天使悠閑地在天空當(dāng)中飄來飄去”，這就是十分典型的擬人手法。利用這樣的寫作方式能夠?qū)⒕拔镆r托得更加優(yōu)美，同時(shí)也能夠使寫出來的文章更具有美的意境。

四、點(diǎn)評中肯定美

學(xué)生辛苦完成自己的一篇習(xí)作，自然渴望獲得教師的點(diǎn)評與認(rèn)可。因此，語文教師要認(rèn)真寫好評語，做好作文旁批與總批。對于學(xué)生描寫精彩的句段，不要吝嗇表揚(yáng)，要及時(shí)用波浪線進(jìn)行圈畫，并在旁寫明好在哪里，讓學(xué)生得到肯定的同時(shí)學(xué)會(huì)將好的方法遷移到下一篇寫景習(xí)作中，例如：“從你的描寫中，老師可以感受到你對向日葵的用心觀察，從根、莖、葉、花到果實(shí)，隨時(shí)間的變化進(jìn)行描寫，老師感受到了你對它的喜愛之情。”“你真棒，棒在你除了抓住了景物色彩外，還抓住了它形、香、味方面的特點(diǎn)，采用了比喻、擬人等多種方法，讓人身臨其境般感受到了秋天公園的靜謐之美?！睂τ谛枰獙W(xué)生修改的地方，教師要委婉指出，并給予個(gè)性化的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道改進(jìn)方法，從而不斷取得進(jìn)步。例如，“你描寫了熟悉的校園，從你的習(xí)作中老師感受到了你對學(xué)校一草一木的喜愛，但除此之外，學(xué)校里還有敬愛的老師、可愛的同學(xué)、勤勞的保潔阿姨、時(shí)刻守護(hù)我們安全的門衛(wèi)叔叔……如果能夠?qū)懢芭c寫人相結(jié)合，景中有人，動(dòng)靜結(jié)合，會(huì)使你的習(xí)作內(nèi)容更加豐富。老師建議你可以從這個(gè)角度進(jìn)行修改，相信修改后的作文一定會(huì)令人眼前一亮的?！?/p>

綜上所述，寫景作文對于小學(xué)生來說具有一定的難度，對于教師來說是寫作教學(xué)當(dāng)中一個(gè)最為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容。作為全新時(shí)代背景下的小學(xué)語文教育工作者，應(yīng)當(dāng)充分地認(rèn)識到對學(xué)生展開寫景作文教學(xué)的重要性，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)適合且高效的作文教學(xué)活動(dòng)。

【評析】教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度觀察景物是學(xué)生寫好寫景作文最首要、最關(guān)鍵的一步，這樣才能讓他們的語句表達(dá)更豐富、更有邏輯、更貼近生活。學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語句的整合、修辭的加工并展開合理想象，如此寫出的寫景作文才會(huì)精彩萬分。除了對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，教師還應(yīng)培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在表達(dá)的同時(shí)進(jìn)行寫作，有助于提高學(xué)生習(xí)作興趣，讓學(xué)生于真實(shí)生活中創(chuàng)造出富有自己真情實(shí)感的作品。

【思考】景物寫作是學(xué)生小學(xué)階段重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，三年級學(xué)生剛剛脫離一、二年級看圖寫話，進(jìn)入到主題作文學(xué)習(xí)中，需要教師多加引導(dǎo)。為了讓學(xué)生愛上習(xí)作，樂于表達(dá)，筆者在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情。以《這兒真美》習(xí)作教學(xué)為例，筆者鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，通過室外觀察的方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，豐富學(xué)生情感，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用語言和文字表達(dá)自己的所見所感，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。