把抗疫精神融入高校思想政治教育的價值與路徑

魏欣頲

(蘇州大學，江蘇 蘇州 215000)

0 引言

2020年初，我國突然爆發(fā)了新冠疫情，在抗擊新冠肺炎疫情的過程中，在中國共產黨領導下，全國人民萬眾一心、眾志成城，不僅取得了抗擊疫情的偉大勝利，而且還凝聚了偉大的抗疫精神?？挂呔袷窃诳箵粢咔橹行纬傻膶氋F財富，為取得抗擊疫情勝利提供了強大精神動力，是中國精神的新內容，具有強大的精神動力和感召力。此外，抗疫精神也繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，展現(xiàn)中國人民優(yōu)秀品質，符合新時代高校思想政治教育訴求，是開展高校思想政治教育的寶貴素材。作為高校思想政治教育工作者，如何將抗疫精神更好地融入思想政治教育教學中去，具有重要的意義。

1 抗疫精神的內涵分析

抗疫精神形成于全國人民抗擊新冠肺炎疫情過程，擁有十分豐富的內涵。

1.1 奮不顧身的愛國精神

面對新冠肺炎疫情的嚴峻形勢，全國各族人民聽黨指揮，服從大局，奮不顧身抗擊疫情。各地選派最優(yōu)秀的醫(yī)生和護士支援抗疫，及時組建醫(yī)療隊馳援武漢和湖北。各地醫(yī)務工作者秉承救死扶傷的職業(yè)操守，在最關鍵和最危難時刻深入抗疫一線，以奮不顧身的勇氣主動請戰(zhàn)，無私奉獻。廣大志愿者堅守崗位，積極參與基層防疫工作，并努力籌集醫(yī)療物資，奮不顧身地將物資運輸至抗疫一線，用實際行動詮釋了家國情懷。

1.2 勇往直前的奮斗精神

在抗擊新冠肺炎疫情過程中，廣大醫(yī)務工作者、科研人員、普通志愿者迎難而上，勇往直前，與時間賽跑，與疫情較量，成為抗擊疫情中的最美風景。在火神山和雷神山醫(yī)院的建設中，幾千名工人勇挑重擔，英勇奮斗，短短十幾天就完成了醫(yī)院修建任務，并立即投入使用。無數(shù)醫(yī)生和護士、社區(qū)工作者堅守崗位，不辭勞苦，默默奉獻，全力遏制疫情蔓延，保障群眾生活?？傊?，正是他們勇往直前、迎難而上的精神，為打贏疫情阻擊戰(zhàn)提供了保障。

1.3 同舟共濟的團結精神

同舟共濟的團結精神，是打贏疫情防控戰(zhàn)的重要法寶。面對疫情嚴峻考驗，全國各族人民聽黨指揮，形成同舟共濟的強大合力，全國人民心往一處想、勁往一處使，形成全面動員、全面防控的局面[1]。來自全國各地340多支醫(yī)療隊，4萬多名醫(yī)護人員支援武漢和湖北，各地還將抗疫所需物資源源不斷運輸至武漢和湖北?？蒲腥藛T集中力量開展科技攻關，交通運輸部門和電力部門等全力保障開工復產，社會各界紛紛捐贈物資。全國人民精誠團結，同舟共濟，在短時間內形成強大合力，最終取得了抗擊疫情的偉大勝利。

1.4 胸懷天下的擔當精神

長期以來，中國在國際交往中秉承人類命運共同體理念，積極作為，主動擔當，展示負責任大國形象。新冠肺炎疫情是世界各族人民面臨的共同挑戰(zhàn)，唯有加強合作才能徹底解決問題。在疫情發(fā)生初期，中國快速甄別病原體，公開透明向外界報道疫情，并采取最嚴格、最徹底的防控措施。疫情在其他國家擴散后，中國立即向其他國家伸出援助之手，捐贈醫(yī)療物資，派遣醫(yī)療專家，分享防控經驗。2020年4月，中國就積極向哈薩克斯坦、老撾、委內瑞拉等國家派遣抗疫專家，同時還積極援助抗疫物資，并通過視頻會議與孟加拉國、巴西、新加坡、德國、韓國等國家交流抗疫經驗[2]。截至2020年10月20日，中國已向全球150個國家和7個國際組織提供抗疫援助，出口口罩1790多億只，防護服17.3億件，檢測試劑盒5.43億人份[3]。中國在抗擊疫情中付出的努力，不僅展示了胸懷天下的擔當精神，而且也得到了世界衛(wèi)生組織和其他國家的高度贊揚。

2 把抗疫精神融入高校思想政治教育的重要意義

抗疫精神內容豐富，在高校思想政治教育中具有重要的意義。

2.1 為高校思想政治教育課增添了豐富的內容

抗疫精神內容多樣、內涵豐富，將其融入高校思想政治教育，能為思想政治教育提供優(yōu)質資源，能鼓勵激發(fā)學生的愛國主義情懷。在傳統(tǒng)的高校思想政治教育中，我們也注重融入長征精神、延安精神、西柏坡精神、紅旗渠精神、抗洪精神、載人航天精神等內容。然而，抗疫精神作為新時代的產物，有著豐富的內涵和重要價值，將其融入教學之中，有利于優(yōu)化高校思想政治教育內容，為學生提供更多的學習資源，激發(fā)學生的學習興趣。

2.2 為大學生樹立正確的理想信念和價值觀提供了幫助

抗疫精神的重要內容包括愛國精神、奮斗精神、團結精神、擔當精神，是進行愛國主義、集體主義和思想道德教育的重要組成內容。將其融入高校思想政治教育，能引導大學生樹立正確的理想信念，幫助他們戰(zhàn)勝困難和迷茫，最終走向勝利。此外，抗疫精神包含著奮不顧身、勇往直前、同舟共濟、胸懷天下等內容，將其融入高校思想政治教育之中，能潛移默化地引導高校學生以集體利益和國家利益為重，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，并將個人前途與國家命運、民族復興結合起來，促進大學生個人價值得以最大限度地實現(xiàn)[4]。

2.3 為大學生優(yōu)良品格的培養(yǎng)和思想政治教育實效的提升創(chuàng)造了條件

將大學生培養(yǎng)成什么樣的人，關系到高校思想政治教育效果，也關系到國家發(fā)展和民族前途。整體而言，當前大學生的鑒別能力和獨立判斷能力得到穩(wěn)步提升，但由于受多元文化以及社會一些消極思潮影響，部分大學生存在理想信念模糊、社會責任意識缺乏、艱苦奮斗精神不強、集體意識淡薄等問題。這些問題如果得不到及時解決，將影響大學生健康成長。而在高校思想政治教育中融入抗疫精神，能豐富高校學生的精神世界，培養(yǎng)他們的愛國精神、奮斗精神、團結精神、擔當精神，也為他們的健康成長注入動力，增強防范和抵制各種消極思潮和消極文化對大學生精神世界的侵蝕，進而筑牢大學生成長防護網，促進他們健康成長，提升高校思想政治教育工作實效。

3 把抗疫精神融入高校思想政治教育的現(xiàn)狀分析

抗疫精神是新時代的產物，它不僅擁有豐富的內涵，而且將其融入高校思想政治教育具有重要作用。然而目前抗疫精神未能有效融入高校思想政治教育之中，存在的不足主要體現(xiàn)在以下方面。

3.1 課程體系沒有及時更新

把抗疫精神編入教學課程，這是將其融入高校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。然而，目前高校思想政治教材未能及時更新，一些教師在教學實踐中未能及時補充抗疫精神方面的內容。此外，課堂是高校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，因此，要發(fā)揮課堂教學的作用，通過任課教師講解，并應用幻燈片、微課、慕課等，把抗疫精神更好地融入高校思想政治課堂教學。一些任課教師在課堂教學中局限于對書本知識的講解，忽略了抗疫精神的價值和作用，未能把抗疫精神充實進教材內容，課堂教學中也很少講解抗疫精神方面的知識[5]?？傊?，由于任課教師重視程度不夠，課堂上忽視應用新媒體宣傳和介紹抗疫精神，難以增強課堂教學的吸引力和感染力，使抗疫精神未能有效融入高校思想政治教育。

3.2 實踐教學的作用未能有效發(fā)揮

實踐教學是高校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，有利于提高學生知識應用技能，豐富學生知識儲備。因而除發(fā)揮課堂教學的作用之外，還要重視開展思想政治教育實踐教學。目前，部分任課教師在高校思想政治教育中，雖然也組織實踐教學活動，但僅局限于作社會調查，撰寫調研報告，到社區(qū)或街道開展義務勞動等。這些實踐活動雖能取得一定效果，但忽視了抗疫精神的作用，實踐活動中也很少與抗疫精神相聯(lián)系。

3.3 校園文化建設有待加強

校園文化建設是高校的一項重要工作，通過加強校園文化建設，能營造良好的文化氛圍，進而發(fā)揮耳濡目染的作用，有利于感化和引導學生，促進學生成長成才。與此同時，為了讓抗疫精神更好地融入高校思想政治教育，加強校園文化建設是必要的。雖然目前高校都比較注重加強校園文化建設，但是把抗疫精神融入校園文化建設不明顯，在高校思想政治教育的作用有限，這是需加強和改進的地方。

3.4 網絡教學的作用易被忽視

隨著“互聯(lián)網+”和大數(shù)據(jù)時代的到來，大學生日常生活和學習越來越離不開網絡。因此，抗疫精神的宣傳教育也要發(fā)揮網絡教學的作用，通過微課、幻燈片等將抗疫精神融入高校思想政治教育。這樣既能豐富教學內容，還能直觀形象地將抗疫精神展示給學生，提高教學效果。但部分任課教師對抗疫精神的挖掘不夠，未能應用計算機對其進行加工和提煉，忽視發(fā)揮網絡教學的作用。

4 把抗疫精神融入高校思想政治教育的路徑

為改進工作中的不足，讓抗疫精神更好地融入高校思想政治教育，有必要采取以下措施。

4.1 把抗疫精神融入課程體系

要完善教材內容，把抗疫精神融入教材之中。注重發(fā)揮課堂教學的作用，例如，高校任課教師在教學中，要善于挖掘和宣傳講解抗疫精神，通過課堂講解、幻燈片展示等多種方式，將其融入高校思想政治教育。常見方法是，對抗疫精神方面的內容進行加工和提煉，然后通過幻燈片、微課、慕課等形式，充實高校思想政治課程教學內容，將其融入課堂教學。任課教師還要創(chuàng)新思維，樹立終身學習理念，與時俱進，善于發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性。要積極運用新媒體技術創(chuàng)新思想政治教育方法，讓抗疫精神宣傳教育和現(xiàn)代信息技術高度融合，增強時代感與吸引力。課堂教學中，任課教師還要轉變思想觀念，創(chuàng)新教學方法，堅持“以學生為中心”理念，采用小組討論法、合作學習法、項目教學法等方法，讓學生主動理解抗疫精神，深化認識[6]，使其內化于心、外化于行，幫助高校學生樹立正確的人生觀和價值觀，也讓高校思想政治教育取得更好的效果。此外還要創(chuàng)新考核評價方式，注重對學生學習過程的考核評價，激發(fā)學生參與抗疫精神學習的主動性，積極擴大閱讀量，增加知識儲備，增強認同感，從而感受抗疫精神的魅力，讓學生在不斷學習中掌握真理、捍衛(wèi)真理，加強磨煉，增長本領。

4.2 把抗疫精神融入實踐教學

要組織學生參加實踐體驗，把抗疫精神融入創(chuàng)新實踐和社會實踐，使其在高校思想政治教育中更好地發(fā)揮作用，推動大學生了解抗疫精神，增長才干。事實證明，實踐教學不僅能引導大學生了解社會、了解民情，增強他們的社會責任感和歷史使命感，而且還能激發(fā)大學生愛國主義熱情，培養(yǎng)他們實事求是、敢于創(chuàng)新、艱苦奮斗的精神[7]。因而在融入抗疫精神過程中，要發(fā)揮實踐教學的作用。例如，利用周末組織學生參加抗疫專題展覽，到街道和社區(qū)開展抗疫精神宣講活動等。高校還可以志愿者服務為抓手，借助學生社團、青年志愿者協(xié)會、黨員志愿服務團等學生組織，開展抗疫精神宣講活動。例如，與小學、社區(qū)建立合作關系，讓學生至少參加1次抗疫精神宣講活動，讓他們走出校園，走向社會，服務他人，貢獻社會，從而讓大學生在實踐活動中深化對抗疫精神的理解，踐行“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共”的偉大抗疫精神，在實踐活動中實現(xiàn)人生價值。

4.3 把抗疫精神融入校園文化

校園文化既能感化和引導學生健康成長，同時又是加強高校思想政治教育的手段，具有重要的育人功能。為了把抗疫精神更好地融入高校思想政治教育，有必要進一步加強校園文化建設。要把抗疫精神融入校園文化，構建形式多樣、豐富多彩的校園文化體系。要充分弘揚抗疫精神的愛國、團結、擔當精神，百折不撓的奮斗精神，在高校組織開展抗疫經典作品閱讀、講抗疫故事，組織抗疫知識競賽等校園文化活動。運用抗疫文化和抗疫作品感化和引導學生，讓他們堅定理想與信念，樹立遠大志向，實現(xiàn)立德樹人的目標。

4.4 把抗疫精神融入網絡教學

在信息化和“互聯(lián)網+”時代，青年學生學習和生活與網絡聯(lián)系愈加緊密。因此，要順應時代潮流，善于運用網絡加強高校思想政治教育，讓抗疫精神更好地融入思想政治教育。例如，可借助網絡弘揚抗疫精神，搭建思想政治教育“新平臺”，發(fā)揮網絡教學的作用，以積極主動和包容的態(tài)度，推動抗疫精神與現(xiàn)代信息技術“無縫對接”。要對抗疫精神進行加工和凝練，應用幻燈片、微課等多種形式將其直觀形象地展示給學生[8]。還要在微信群、網絡思想政治教育專欄、班級微博、黨支部QQ群等平臺融入抗疫精神，實現(xiàn)“線上”與“線下”多渠道學習，推動學習方式多樣化，將網絡空間打造成抗疫精神宣傳推廣的新陣地，使其有效融入高校思想政治教育。

5 結語

抗疫精神蘊含十分豐富的內涵，將其融入高校思想政治教育具有重要作用。作為高校思想政治教育工作者，要充分認識抗疫精神的內涵及重要價值，更新思想觀念，創(chuàng)新工作方法，將抗疫精神有效融入高校思想政治教育當中。此外，隨著新時代到來，還要善于把握“互聯(lián)網+”和大數(shù)據(jù)時代所帶來的機遇，結合新時代的要求不斷創(chuàng)新工作方法，提升抗疫精神融入高校思想政治教育的針對性和實效性，進而培養(yǎng)大學生正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們的愛國精神、奮斗精神、團結精神、擔當精神，也為整個社會輸送更多優(yōu)秀合格的人才。