信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究與實踐分析

單自軍

（臨澤縣第四中學(xué)，甘肅張掖 734200）

數(shù)學(xué)是初中階段一門非常重要的學(xué)科，具有抽象性、綜合性等特點，以往教學(xué)模式中，教師的教學(xué)理念與教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性普遍不高。近年來，信息技術(shù)在我國發(fā)展十分迅速，信息技術(shù)教學(xué)也逐漸普及到各科教學(xué)中。因此，初中數(shù)學(xué)教師需要更加重視信息技術(shù)的重要性，對信息技術(shù)進(jìn)行深入的分析和理解，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合，利用信息技術(shù)更好地保證課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與積極性。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

其一，教師教學(xué)理念落后。當(dāng)前，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，依然有很多教師習(xí)慣采用傳統(tǒng)教學(xué)理念，將自己放在絕對的主導(dǎo)地位上，學(xué)生在課堂上沒有主動權(quán)，只能被動接受知識，自主學(xué)習(xí)意識與自主學(xué)習(xí)能力相對較弱，學(xué)習(xí)效率也普遍不高。其二，教學(xué)方式單一。傳統(tǒng)教學(xué)模式在我國應(yīng)用時間比較長，當(dāng)前，很多教師依然習(xí)慣采取“灌輸式”教學(xué)法，對于新的教學(xué)方式理解不深，導(dǎo)致課堂枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性普遍不高，不利于課堂教學(xué)效率的提升。其三，教師對信息技術(shù)的認(rèn)識和了解不多。當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)不斷普及，信息技術(shù)教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，對教師信息素養(yǎng)有一定的要求，但是當(dāng)前很多教師信息素養(yǎng)不足，對信息技術(shù)的認(rèn)識和了解不多，信息技術(shù)教學(xué)也處于初級水平，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)很難真正融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，影響教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

其一，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相較于傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)而言，信息技術(shù)教學(xué)能夠通過視頻、圖片、聲音等多種方式，實現(xiàn)人機互動，讓課堂更加生動有趣，學(xué)生的感官也能被很好地調(diào)動起來，學(xué)習(xí)興趣和積極性也隨之提升，有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。其二，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強的學(xué)科，相較于其他學(xué)科來說，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度比較大，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和積極性普遍不高。信息技術(shù)教學(xué)能夠有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生在多種刺激之下，能夠更加深入地了解數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)的魅力，獲取數(shù)學(xué)知識的難度也會變小，學(xué)習(xí)效率將會更高。其三，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)資源大多局限于課本，內(nèi)容單一、枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強。引入信息化教學(xué)之后，教師可以利用豐富的信息資源，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補充，使課堂更加豐富有趣，學(xué)生的積極性和主動性更強，知識結(jié)構(gòu)也會更加完善，更有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生處于青春期，在這個時間段，學(xué)生敏感、對外界環(huán)境比較在意，所以教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)十分關(guān)鍵。營造良好的教學(xué)情境是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。因此，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，需要利用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)豐富有趣的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而主動參與到課堂教學(xué)中，主動去探究和思考數(shù)學(xué)知識，課堂教學(xué)質(zhì)量也會隨之提升。值得注意的是，教師在利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時候，需要先研究具體的教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)情境與教學(xué)內(nèi)容相符，同時結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，使得教學(xué)情境更加符合學(xué)生的期待，從而更好地調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的注意力更加集中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，北師大版“展開與折疊”一課涉及空間與平面的相關(guān)知識，教師如果單純采取講解的方式，學(xué)生會很難理解。這時候，教師就可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、具體的教學(xué)情境，利用信息技術(shù)繪制相應(yīng)的圖形，通過動態(tài)顯示圖形的展開與折疊過程，學(xué)生在觀看的過程中，會產(chǎn)生一個直觀的印象，降低對此課理解難度的同時，還能將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望激發(fā)出來，使學(xué)生對后續(xù)知識的學(xué)習(xí)興趣和積極性有所提高，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）利用信息技術(shù)突破重點和難點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

與其他學(xué)科不同，數(shù)學(xué)本身邏輯性比較強，很多數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和理解難度比較大。信息技術(shù)教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，能夠給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來全新的活力與生機，所以，初中數(shù)學(xué)教師要將信息技術(shù)運用于課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)來幫助學(xué)生更好地突破學(xué)習(xí)重點和難點，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思維能力。教師在開展課堂教學(xué)活動的時候，首先需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析和了解，將教學(xué)重點和難點找出來，其次主動了解學(xué)生的實際情況，包括學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，最后利用信息技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)知識生動地展示出來，幫助學(xué)生更好地突破學(xué)習(xí)重點和難點，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會提高。

例如，在北師大版“統(tǒng)計與概率”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，很多學(xué)生不太理解統(tǒng)計的概念與性質(zhì)。這時候，教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生展示一些綜合數(shù)據(jù)，在這些數(shù)據(jù)旁邊再配上相應(yīng)的圖片或者視頻，讓學(xué)生更好地了解這些數(shù)據(jù)的由來，它們分別代表著什么。然后利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生將這些數(shù)據(jù)制作成統(tǒng)計圖，在這個過程中，學(xué)生對統(tǒng)計有了更加直觀的認(rèn)識和了解，也能更好地掌握統(tǒng)計圖的制作方法，學(xué)習(xí)效率更高。接著，教師再布置一些實踐性的作業(yè)和任務(wù)，幫助學(xué)生鞏固知識，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握也會更加牢固。

（三）創(chuàng)新思維，利用信息技術(shù)開展拓展性教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，而這類學(xué)科教學(xué)往往不能局限于課堂，想要真正提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和課堂教學(xué)效果，教師就需要認(rèn)識到拓展性教學(xué)的重要性。所以教師在開展課堂教學(xué)活動的時候，可利用信息技術(shù)來開展拓展性教學(xué)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與拓展能力。教師在開展拓展性教學(xué)的時候，可以將生活中的實際案例引入其中，引導(dǎo)學(xué)生運用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的靈活運用能力。

例如，北師大版“測量旗桿的高度”一課，主要涉及相似圖形的知識點，為了能讓學(xué)生更好地理解，教師在講解相似圖形的概念及其具體運用之后，就可以利用信息技術(shù)，給學(xué)生展示有關(guān)各種旗桿的圖片和視頻，讓學(xué)生嘗試?yán)米约赫莆盏臄?shù)學(xué)知識，結(jié)合圖片中的已知條件，嘗試將旗桿的高度測量出來。在這個拓展活動中，因為教師沒有明示，很多學(xué)生無從下手，若教師再進(jìn)一步引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率會更高，思維能力也能得到鍛煉。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著新課程改革的推進(jìn)，教育部門對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視度越來越高，信息技術(shù)教學(xué)是一種新興的教育教學(xué)方式，將其運用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠起到比較好的教學(xué)效果。因此，教師需要更加重視信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用，利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。