家長走進(jìn)道德與法治課堂的實(shí)踐與思考
——從特級(jí)教師程廷偉的一個(gè)教學(xué)案例說起

■李堅(jiān)庚

江蘇省中學(xué)政治特級(jí)教師程廷偉曾經(jīng)分享過一個(gè)教學(xué)案例：在講授統(tǒng)編教材七年級(jí)上冊(cè)第七課“親情之愛”中“愛的碰撞”這一部分時(shí)，他邀請(qǐng)了五位家長和五名學(xué)生就“有一種冷，叫媽媽覺得你冷”這一話題展開對(duì)話和辯論。家長和孩子在溝通和交流中增進(jìn)了對(duì)彼此的了解。孩子對(duì)父母的愛有了更深入的體會(huì)，家長對(duì)孩子的想法和需求也更加明確。

實(shí)踐表明，家長參與課堂，教學(xué)效果和課程的育人功效均有大幅度的提升。在初中道法課教學(xué)實(shí)踐中，我一直嘗試延續(xù)程老師的做法，充分利用家長這一教育資源，邀請(qǐng)學(xué)生家長參與到課堂教學(xué)中來。

一、家長參與道法課堂教學(xué)的意義

1.有利于孩子理解家長的想法，加強(qiáng)親子溝通。

家長與孩子進(jìn)行個(gè)別交流和溝通很有必要，但有的時(shí)候家長表達(dá)方式單一，孩子可能會(huì)產(chǎn)生逆反情緒。不同家長的表達(dá)方式不同，換一種方式表達(dá)會(huì)讓孩子更容易接受建議。這就是“易子而教”的道理所在。比如，有不少學(xué)生要求家長購買智能手機(jī)，然而智能手機(jī)帶來了沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上不正當(dāng)交友等問題。在就初中生使用手機(jī)這一問題展開討論時(shí)，一位家長從手機(jī)的購買資金、使用價(jià)值等方面論說，認(rèn)為初中生可以有限度地使用手機(jī)，但不應(yīng)該擁有一部手機(jī)。這個(gè)意見得到了絕大多數(shù)學(xué)生的贊同。經(jīng)過這次討論，該班級(jí)使用手機(jī)的現(xiàn)象明顯得到改善。

2.有利于開拓師生的視野。

來自不同的行業(yè)的家長走進(jìn)課堂，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)談，可以開闊學(xué)生的視野，啟迪思維。在講授統(tǒng)編教材八年級(jí)上冊(cè)第五課“做守法公民”時(shí)，我邀請(qǐng)了在司法系統(tǒng)工作的家長走進(jìn)課堂。他們帶來了大量的一手案例，如小小的交通違法行為導(dǎo)致了生命的消逝，出于好奇嘗試毒品導(dǎo)致家破人亡，從推推搡搡開始的校園欺凌，由于無知而侵犯他人隱私，等等。有關(guān)青少年違法犯罪的案例大大地震撼了學(xué)生們的心靈，這些鮮活的例子出現(xiàn)在課堂上，所產(chǎn)生的教育效果是不言而喻的。

許多道法教師過著“家庭—學(xué)校”兩點(diǎn)一線的生活，親身接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)不多，在分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，有時(shí)把握不到事情的本質(zhì)，以至于教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，這樣的課堂教學(xué)很難做到深入淺出。家長們走進(jìn)課堂，也在一定程度上豐富了教師對(duì)社會(huì)生活的感性認(rèn)識(shí)，既拓寬了教師的視野，也提升了思維的品質(zhì)。

3.有利于增進(jìn)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。

教師與家長在共同備課與上課的過程中可以增進(jìn)互相了解。教師能夠更全面地了解孩子的成長背景，家長也可以學(xué)習(xí)走進(jìn)孩子內(nèi)心的方法和技巧。

統(tǒng)編教材七年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)“探索與分享”部分有這樣一個(gè)安排：“請(qǐng)閱讀相關(guān)人物資料，或采訪身邊的人，記錄他們對(duì)中學(xué)時(shí)代的回憶，并寫下自己的發(fā)現(xiàn)和思考?！蔽乙髮W(xué)生回家采訪自己的父母，請(qǐng)家長回憶他們的初中生活，以及談?wù)剬?duì)孩子們剛剛開始的初中生活的希望和要求。幾乎所有的家長都認(rèn)真回憶了他們的初中生活，并對(duì)孩子提出了殷切的希望。其中有一位學(xué)生家長主動(dòng)表示，愿意走進(jìn)課堂講述自己的初中生活故事，并給孩子們講講心里話。課堂上，這位家長從自己如何忽視了初中階段的學(xué)習(xí)，講到現(xiàn)在是怎樣的生活和工作狀態(tài)，又講到自己在工作中如何認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性。最后，他給自己的孩子以及全班學(xué)生提出了期望和要求。他講到深情之處泣不成聲。這名家長講完后，他的孩子從座位上走上講臺(tái)，主動(dòng)地?fù)肀Я税职?，全班掌聲雷?dòng)。

這節(jié)課以后，這位家長陪著孩子上自習(xí)并幫助教師管理班級(jí)，由此帶動(dòng)本班的家長與學(xué)校的聯(lián)系更加密切起來。

二、家長走進(jìn)道法課堂需要注意的問題

1.家長只能以助教的身份進(jìn)入課堂。

教師要參與全部教學(xué)過程，不能把課堂教學(xué)完全交給家長。教師要從備課到上課的全過程給家長以指導(dǎo)，家長只能作為助教進(jìn)入課堂。家長進(jìn)入課堂前，教師要與其共同備課、反復(fù)磨課，明確課程目標(biāo)和要達(dá)成的育人效果，精心設(shè)計(jì)教學(xué)語言、教學(xué)體態(tài)和教學(xué)方式，使家長以最合適的姿態(tài)出現(xiàn)在自己的孩子和其他學(xué)生面前。教師要對(duì)家長上課的內(nèi)容嚴(yán)格把關(guān)，那些不能進(jìn)入課堂的、不利于學(xué)生成長的內(nèi)容，絕對(duì)不能夠在課堂上講。

2.教師要建立家長教學(xué)資源庫。

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇有代表性的家長走進(jìn)課堂，選擇的標(biāo)準(zhǔn)要以教學(xué)內(nèi)容為主導(dǎo)，而并非只有高學(xué)歷的家長才能走進(jìn)課堂。比如有關(guān)交通安全的教學(xué)內(nèi)容，教師可以邀請(qǐng)作為貨車司機(jī)或交通警察的家長走進(jìn)課堂。

道法教師要在取得家長信任的前提下，了解學(xué)生家長的生活與行業(yè)背景，建立教學(xué)資源庫，并及時(shí)告知家長這樣做的教學(xué)目的與意義。在實(shí)際操作中，家長主動(dòng)報(bào)名，經(jīng)過篩選，我組建了道法課家長團(tuán)隊(duì)。我們經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)確定課題與教學(xué)內(nèi)容，就整個(gè)的教學(xué)過程和方法進(jìn)行研討，形成可靠的教案后，再請(qǐng)家長走上講臺(tái)。

3.教師要設(shè)計(jì)家長參與課堂教學(xué)的多種多樣的方式。

家長可以直接參與課堂知識(shí)的講解與展示，特別是探究性課堂、社會(huì)實(shí)踐課堂等。教師可以充分利用家長的特長和資源，比如身為法官的家長可以組織少年法庭活動(dòng)，身為交警的家長可以組織交通指揮志愿者活動(dòng)……實(shí)踐式教學(xué)的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于照本宣科式的課堂教學(xué)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)將初中道法課程的性質(zhì)界定為“一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程”。學(xué)生生活包括家庭生活、學(xué)校生活與社會(huì)生活，將家長請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，請(qǐng)進(jìn)課堂，可以實(shí)現(xiàn)“三個(gè)生活”的融合，可以更好地引領(lǐng)和促進(jìn)學(xué)生思想品德的發(fā)展，也可以真正實(shí)現(xiàn)課程的育人目標(biāo)。