在主題意義引領(lǐng)下優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)
——以牛津譯林版《英語(yǔ)》7A Unit 7 Shopping一課教學(xué)為例

■呂慧

英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)主題意義的探究應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言最重要的內(nèi)容。在初中階段探究主題意義引領(lǐng)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于深層次解讀教材、實(shí)踐應(yīng)用、遷移創(chuàng)新，以及有效培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要的意義。本文試以牛津譯林版《英語(yǔ)》7A Unit 7 Shopping Reading板塊教學(xué)為例，談?wù)勅绾蚊鞔_主題意義引領(lǐng)，優(yōu)化閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、創(chuàng)設(shè)良好情境，有效引入主題

英語(yǔ)教學(xué)貴在創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)情境平臺(tái)。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略明確要求，在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

Step 1：看圖片，回答問(wèn)題。在學(xué)習(xí)文本前，教師先創(chuàng)設(shè)給女兒買(mǎi)禮物的情境導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生的真實(shí)生活，同時(shí)結(jié)合圖片導(dǎo)入重點(diǎn)生詞，在交流過(guò)程中呈現(xiàn)需要用到的詞匯hair clip，為后續(xù)活動(dòng)做好鋪墊。師生對(duì)話如下。T:Christmas is coming.I’m going to buy a present for my daugh?ter.Look,this is Sunshine shopping mall.It’s so big and bright.What can I buy for my daughter?S1:Maybe you can buy a skirt.It’s so beautiful.S2:You can buy some books.Your daughter can learn a lot from them.S3:You can buy a robot.It can talk with your daughter。

Step 2：引入購(gòu)物時(shí)詢(xún)問(wèn)價(jià)錢(qián)的句型，師生進(jìn)行對(duì)話。

T:How much is the robot?

S:It is 900 yuan.

T:But I don’t have enough money to buy it.It’s too expensive.Look.The pink hair clips are pretty.How much do they cost?

S:They cost 10 yuan.And they match her hair。

在教學(xué)中，教師運(yùn)用圖片引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單復(fù)數(shù)句型進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，并在語(yǔ)境中呈現(xiàn)生詞expensive，pretty，match。詞不離句，句不離境，教師實(shí)現(xiàn)由感性到理性、由表層到深層的有效引領(lǐng)，為下一階段的主題教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。情境是英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。教師要將學(xué)習(xí)單詞和語(yǔ)法規(guī)則融入真實(shí)情境，形成活潑有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在情境中體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。

二、圍繞主題意義，深度理解閱讀

核心素養(yǎng)背景下的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)包括閱讀能力和閱讀品格。其中，閱讀品格包括閱讀習(xí)慣和閱讀體驗(yàn)。構(gòu)建高品質(zhì)的閱讀習(xí)慣，加深對(duì)文本的深度理解是閱讀教學(xué)的重中之重。閱讀體驗(yàn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生從閱讀中獲得情感體驗(yàn)、閱讀感悟、自我評(píng)估。

Step 1：讀圖片，進(jìn)行預(yù)測(cè)。教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀前關(guān)注圖片，學(xué)會(huì)從圖片中預(yù)測(cè)相關(guān)信息和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)圖片進(jìn)行預(yù)測(cè)的閱讀技能。

Step 2：快速瀏覽，把握主旨。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注文章中的信息內(nèi)容，幫助學(xué)生理解文章。學(xué)生通過(guò)瀏覽、略讀等閱讀策略找出問(wèn)題答案，檢測(cè)所預(yù)測(cè)的內(nèi)容是否正確，達(dá)到對(duì)文本大意的淺層次理解。師生對(duì)話如下。T:Who does Amy buy the presents for?S:She buys the presents for Simon and Sandy.T:What does Amy buy for Si?mon and Sandy?S1:Amy buys Simon some football cards.S2:She buys Sandy some hair clips.理性的問(wèn)題和答案通過(guò)直觀的圖片進(jìn)行呈現(xiàn)，有助于幫助學(xué)生運(yùn)用“buy后接雙賓語(yǔ)”的不同表達(dá)，有效組織語(yǔ)言，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更準(zhǔn)確地把握作品主題。

Step 3：尋讀，認(rèn)定事實(shí)。通過(guò)尋讀和模仿朗讀，完成課本上的兩個(gè)淺層次閱讀任務(wù)，加深對(duì)文本的理解。學(xué)生在閱讀任務(wù)推進(jìn)的過(guò)程中再進(jìn)行隨文學(xué)詞，有助于提高通過(guò)上下文語(yǔ)境猜詞的學(xué)習(xí)能力。Judge“T”or“F”.Guess the mean?ings of some new words while finishing the tasks.①Amy wants to buy some basketball cards for Si?mon.②This year’s cards cost two yuan each.③Amy buys last year’s cards.④The hair clips match Sandy’s skirt.⑤Amy wants to buy some hair clips for Sandy。

Step 4：細(xì)讀對(duì)話，關(guān)注交際。這是深層次的細(xì)節(jié)理解階段，教師讓學(xué)生歸納概括交際用語(yǔ)，如“服務(wù)員如何提供服務(wù)及顧客如何應(yīng)答，服務(wù)員如何介紹商品，顧客如何詢(xún)問(wèn)價(jià)格、購(gòu)買(mǎi)某物以及付款”等，并進(jìn)行階梯式訓(xùn)練，分步呈現(xiàn)，步步為營(yíng)，達(dá)到輕松自然地輸出語(yǔ)言。

加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀能力是提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的基礎(chǔ)，對(duì)寫(xiě)作能力和翻譯能力的提升也至關(guān)重要，還能讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中感受英語(yǔ)的魅力，體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

三、基于主題意義，實(shí)現(xiàn)遷移創(chuàng)新

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的能力遷移，厚植學(xué)習(xí)根基，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)向課外的拓展延伸。教師要多鉆研教材，圍繞文本的主題意義，了解能力遷移的規(guī)律，這對(duì)于學(xué)生掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律有著十分重要的意義。

Step 1：觀看視頻，進(jìn)行辯論?，F(xiàn)在的購(gòu)物方式發(fā)生了變化，人們可以在實(shí)體店購(gòu)物，也可以在網(wǎng)上購(gòu)物，各有利弊。教師讓學(xué)生觀看視頻，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，討論兩種購(gòu)物方式的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)為閱讀報(bào)告做好準(zhǔn)備。

Step 2：依托語(yǔ)篇，踴躍展示。教師讓學(xué)生撰寫(xiě)閱讀報(bào)告，連詞成句，連句成文，小步快進(jìn)。教師針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同要求，如給有困難的學(xué)生提供文本，進(jìn)行填空，所有詞匯都是本課目標(biāo)詞匯，讓學(xué)生提升從課內(nèi)向課外遷移的能力。Different people have different ideas.Some of our classmates like shopping on the Inter?net.First,they think it is easy and q_____.Second,there are many p_____but c_____things to choose.They don’t c____much.Third,they don’t need to c____heavy shopping bags.Some of us like going to the shopping mall.They think they can e_____nice food and have f____meeting friends.If there is something wrong,it is e____for them to c______.Many girls like buying clothes in the shops because they can try them on and m_____their coats with their trousers.

Step 3：落實(shí)核心素養(yǎng)，升華主題。教師和學(xué)生一起討論怎樣使用零花錢(qián)，幫助學(xué)生形成正確的金錢(qián)觀和價(jià)值觀，把核心素養(yǎng)落到實(shí)處。

在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以將知識(shí)關(guān)聯(lián)點(diǎn)緊密結(jié)合起來(lái)，以主題意義引領(lǐng)，探討它們的內(nèi)在聯(lián)系，把對(duì)閱讀能力的鍛煉拓展到課外閱讀上，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

有效開(kāi)展主題意義引領(lǐng)下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，要求我們創(chuàng)設(shè)適切的語(yǔ)境，依托語(yǔ)篇教學(xué)多層次設(shè)計(jì)，開(kāi)展形式多樣的應(yīng)用實(shí)踐，遷移創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)，整合教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，這樣才能真正將英語(yǔ)教學(xué)核心素養(yǎng)落到實(shí)處。