劉天曉 (甘肅武威第十中學(xué))
中學(xué)語文課文給學(xué)生提供了很好的典型的寫作范例。(1)布局謀篇方面:如《從百草園到三味書屋》整體上可仿照寫這樣的題目《從農(nóng)村到城市》《從幼兒園到小學(xué)》等。(2)寫作手法方面:如仿照《白楊禮贊》可寫《國槐贊》,突出仿寫其象征意義,國槐生長在鋼筋水泥、高樓大廈的空隙,在干旱與嚴(yán)寒里堅(jiān)強(qiáng)挺立在大街小巷,默默吐綠納涼,多么像城市的環(huán)衛(wèi)清潔工等普通勞動(dòng)者及其精神與意志。(3)語言運(yùn)用方面:可仿照“不必說……也不必說……單是……”寫景狀物,仿寫雪地捕鳥的動(dòng)詞進(jìn)行摹寫人物的活動(dòng),更可仿照《社戲》中情景交融,調(diào)動(dòng)各種感官進(jìn)行景物描寫等。語文課文給我們提供了指導(dǎo)學(xué)生寫作的豐富資源。
下面以語文課文為范例,主要談一談指導(dǎo)學(xué)生怎樣布局謀篇:
(1)日記式。如朱自清的《背影》中父子送別情節(jié),《社戲》中看社戲的經(jīng)過、見聞、感受?!蹲8!分姓鞂Α白8!钡臄⑹雒鑼懞透惺艿?。是采用寫日記綴連的方式構(gòu)建全文,也是最簡潔的一種布局方法。
(2)鏡頭式。如魯迅的《阿長與山海經(jīng)》《藤野先生》等。這是一種高效的布局方式,優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間、地點(diǎn)、場景的限制,圍繞緊扣主題進(jìn)行整合、組合。
(3)散總式。如茅盾《白楊禮贊》、朱自清《春》等。這種方法是圍繞一個(gè)中心在數(shù)個(gè)點(diǎn)上進(jìn)行鋪排,發(fā)散。每一個(gè)點(diǎn)都有其精美,數(shù)個(gè)點(diǎn)連成一體就是一篇精美散文。
(4)書信式。仿照雨果《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》,以書信的形式寫作文,顯得自由靈活,真實(shí)感人,適合親情、友情類作文
(5)短劇式。在有限的篇幅里突出矛盾沖突。
(6)創(chuàng)編式。將原文創(chuàng)新改編,生發(fā)新意等。
課后練習(xí)、教輔資料(配套練習(xí))既可當(dāng)作閱讀教學(xué)的訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,更可當(dāng)作學(xué)生寫作的寶庫。如每一個(gè)“我的創(chuàng)作室”的提示資料,“美文選讀”中的美文,甚至所選閱讀片段都可作為學(xué)生寫作的借鑒。
以人教版七年級(下)配套練習(xí)為例,其一,對比理清。題目有:“生活中的花”“點(diǎn)燃心靈的火花”,這兩個(gè)題目都應(yīng)該寫有意義的人和事,而“點(diǎn)燃心靈的火花”側(cè)重寫一個(gè)人,一件事,一句話,使人感動(dòng),受到強(qiáng)烈的心靈震撼,使人受到教育和啟迪,選材選最熟悉的如課本中剛剛學(xué)過的鄧稼先、貝多芬的事跡、品質(zhì)、精神及給我們的啟迪和激勵(lì)?!吧钪械幕ā眳s應(yīng)該選擇生活中的事。將所有的題目比照,分析,歸納,充滿激情,指導(dǎo)點(diǎn)撥,使學(xué)生對各類題目從內(nèi)容形式上有較好的了解掌握,進(jìn)行寫作。
其二,更要指導(dǎo)將此篇作文資料、寫法遷移到另外一篇,或統(tǒng)一資料在不同題目中的多角度利用,并且是恰如其分地利用。
其三,要指導(dǎo)學(xué)生在話題作文中充分利用所給的材料分析寫作,使學(xué)生不但學(xué)會引用其美好語言還要在習(xí)作過程中時(shí)時(shí)閱讀話題材料,以免跑題,偏題,還要學(xué)會在沒法寫下去時(shí)再去閱讀話題材料,有可能就會靈感產(chǎn)生一揮而就。
要引導(dǎo)學(xué)生自主探究后再課堂討論使學(xué)生明晰主題、寫作思路之后,再進(jìn)行必要的細(xì)節(jié)片段訓(xùn)練。如精彩瞬間——抓住“精彩”的一瞬間;習(xí)慣——養(yǎng)成了一個(gè)好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣及其意義與作用;選擇——人生、理想、真、善、美(討論、舉例)。
優(yōu)秀作文從立意、選材、語言運(yùn)用等方面都貼近中學(xué)生的寫作水平。學(xué)生容易接受。要指導(dǎo)學(xué)生不但要抄錄記憶積累語言,還要指導(dǎo)學(xué)生借鑒其布局謀篇的構(gòu)思,如首尾呼應(yīng)、過渡照應(yīng)、中心突出等。更要指導(dǎo)學(xué)生選題審題,對照各類相同或相近的題目加以篩選:確定主題,構(gòu)思層次,這一點(diǎn)非常重要。如果寫不出就尋找優(yōu)秀作文選中相似題目去借鑒,再去創(chuàng)新,當(dāng)然這不是簡單地仿寫,而是要抒發(fā)自己的真情實(shí)感,形式上更應(yīng)靈活創(chuàng)新,不拘一格。
這里主要談一談結(jié)合學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文選指導(dǎo)學(xué)生選材:(1)生活中的真人真事、真情實(shí)感??梢允亲约旱模部梢允莿e人的,只要進(jìn)行一下符合社會生活實(shí)際的藝術(shù)加工,就可以成為我們很好的材料。(2)書面材料??梢允俏覀兯催^的所有書籍,包括課本、作文書,報(bào)刊等,可以是語言材料,也可以是事件材料。(3)影視材料??梢允怯耙曌髌罚部梢允请娨暪?jié)目中所提到的真人真事。
選擇材料一定要表現(xiàn)主題。選材不要過于狹窄,如不要一提“幸?!本拖氲匠缘煤?,穿得美等。更應(yīng)想到心靈感受的幸福,精神層面的幸福,社會、國家、民族的幸福等。
更要學(xué)會提煉材料。首先要善于變一般為典型。要學(xué)會藝術(shù)加工的能力,學(xué)會把很多人身上的事和品行集中在一個(gè)人身上,把很多天的事集中在一天,讓作文中的人物變成典型人物,作文中的事件變成典型事件。魯迅說:“雜取眾人,合成一個(gè)”。如寫《我崇拜的人》,就可以把好幾個(gè)人的先進(jìn)感人事跡、優(yōu)秀品質(zhì)寫在一個(gè)人身上,然后在敘事中穿插描寫、抒情和議論,學(xué)會深化主題和升華情感,使人物形象變單薄為豐厚。善于把材料由淺入深地組織起來,增加文章的層次感,使主題思想變膚淺為深厚。
師生互動(dòng),合作探究,用激情點(diǎn)燃心靈的火花,誘導(dǎo)學(xué)生參與討論寫作,大到選材構(gòu)思布局,小到語言的運(yùn)用,如哪一段用細(xì)膩生動(dòng)的描寫,怎樣運(yùn)用概括準(zhǔn)確簡練的語言歸納出所給資料的重點(diǎn)內(nèi)容從而引出論點(diǎn)等,教師要從學(xué)生的角度有針對性地與學(xué)生互動(dòng)指導(dǎo)探究。
如指導(dǎo)寫《五一節(jié)見聞》,學(xué)生討論后明確要突出是勞動(dòng)者的節(jié)日,勞動(dòng)者還應(yīng)該包括:工程師、工地指揮長、科研工作者等各行各業(yè)的工作者,是這些勞動(dòng)者創(chuàng)造了財(cái)富,光榮屬于勞動(dòng)者,勞動(dòng)者使“中國制造”享譽(yù)全球并努力變?yōu)橹袊鴦?chuàng)造。討論時(shí)有的同學(xué)寫道:“在高鐵的建設(shè)工地,在繁忙的港口,在隆隆的機(jī)器旁,在廣闊無垠的田野里,到處都有勞動(dòng)者在辛勤工作,揮汗如雨”這是“面”,“點(diǎn)”就要既寫城市見聞?dòng)忠獙戅r(nóng)村見聞。指導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)面結(jié)合敘寫,并有點(diǎn)睛畫龍式的抒情議論。如有的學(xué)生在《記一次有意義的勞動(dòng)》中寫道:“這次勞動(dòng)使我體驗(yàn)了勞動(dòng)者的辛苦與勞累,使我受到了心靈與體魄的洗禮,鍛煉了我們克服困難的意志和勇氣,使我深深地懂得了讀書以外還有更重要的——強(qiáng)健的體魄、自食其力的能力?!苯虒W(xué)實(shí)踐告訴我們,要持之以恒地堅(jiān)持下去就一定能收到較好的效果。指導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物,抓住靈感,精彩摹寫,貼近生活,抒發(fā)情感,發(fā)表議論。
要堅(jiān)持不懈培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。第一,長期積累語言和材料。要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記。日記本里還應(yīng)對日常生活中的好詞好句,好的文章中好的段落進(jìn)行摘抄,日積月累日益豐富自己的語言,提高學(xué)生的文學(xué)興趣和鑒賞水平。第二,訓(xùn)練工整整潔的良好書寫。第三,要經(jīng)常注重培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象的能力和邏輯推理的能力,由此及彼,合理聯(lián)想推理,靈感的閃現(xiàn),才能寫出讓人耳目一新的文章。第四,要有先構(gòu)思后行文,有時(shí)有必要寫出寫作提綱。
把網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于作文教學(xué),以網(wǎng)絡(luò)為寫作環(huán)境,利用網(wǎng)絡(luò)資源的多樣性、靈活的交互性、教學(xué)反饋的實(shí)時(shí)性等特點(diǎn),進(jìn)行作文教學(xué)。有效利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富學(xué)生作文素材,拓寬學(xué)生知識層面,開闊學(xué)生寫作思路,激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣,培養(yǎng)學(xué)生作文能力。
(1)借助網(wǎng)絡(luò)豐富資源進(jìn)行寫作練習(xí)。在平常的作文教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生選材構(gòu)思,教師口頭的講解,不僅要花費(fèi)很多的時(shí)間,而且會讓學(xué)生聽得厭煩,收效甚微。運(yùn)用繽紛的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,“圖”“文”“聲”“像”并茂的視聽,為學(xué)生提供生動(dòng)、豐富、鮮活的作文素材,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,豐富學(xué)生的寫作素材,拓寬學(xué)生的寫作思路。比如圍繞一個(gè)主題、一種體裁,或同一語言風(fēng)格的文章,搜集相關(guān)信息資料,進(jìn)行創(chuàng)新寫作。
(2)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行作文訓(xùn)練,讓學(xué)生獲取更多的選擇與更多的思考空間。學(xué)生在同一時(shí)間與空間里能夠選擇表達(dá)的內(nèi)容和觀點(diǎn)。選擇的空間比較自由,更能夠提高學(xué)生的能力。提高他們的參與表現(xiàn)的積極性。借助網(wǎng)絡(luò)平臺,進(jìn)行互評作文,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在活潑自由的氣氛中,在不知不覺中提高學(xué)生的寫作能力和文章的鑒賞能力。