小學(xué)勞動(dòng)教育教師專業(yè)發(fā)展的策略研究

□甘肅省白銀市平川區(qū)育才小學(xué) 謝維花

隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，小學(xué)勞動(dòng)教育也在積極追求創(chuàng)新升級(jí)。在核心素養(yǎng)教育大背景下，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力以及興趣愛(ài)好創(chuàng)新科學(xué)化的勞動(dòng)教育理念和教學(xué)方式，全面增強(qiáng)小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)積極性和勞動(dòng)參與性。然而由于思想意識(shí)的認(rèn)識(shí)不足、專業(yè)培訓(xùn)工作的缺失以及監(jiān)督考核工作的不夠到位，現(xiàn)階段小學(xué)勞動(dòng)教師自身教學(xué)綜合素質(zhì)和教學(xué)能力亟待提升。如何促進(jìn)和完善小學(xué)勞動(dòng)教育教師專業(yè)發(fā)展的整體水平和質(zhì)量已然成為當(dāng)前小學(xué)教育工作者們不得不認(rèn)真思考和鉆研的一個(gè)重要教育課題。

一、解析新時(shí)期小學(xué)勞動(dòng)教育的整體現(xiàn)狀

新時(shí)期教育教學(xué)背景下，《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》中明確指出：“當(dāng)前勞動(dòng)教育課全面開(kāi)展過(guò)程中，教師在教學(xué)過(guò)程中不但應(yīng)要求學(xué)生處理好學(xué)校和家庭的各項(xiàng)勞動(dòng)事務(wù)，而且還應(yīng)當(dāng)積極組織各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。要將中小學(xué)生全面培育成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)的接班人?！钡聲r(shí)期小學(xué)勞動(dòng)教育整體現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂，部分教師缺乏一定的勞動(dòng)教育思想意識(shí)，認(rèn)為只要完成教學(xué)任務(wù)、樹(shù)立學(xué)生勞動(dòng)思想、提升學(xué)生參加勞動(dòng)主動(dòng)性和積極性即可，未能有的放矢的結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的勞動(dòng)教育氛圍以及組織各類有意義的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。

此外，教師由于缺乏各種專業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)學(xué)習(xí)的有效鍛煉和培養(yǎng)，自身專業(yè)教學(xué)水平往往差強(qiáng)人意，教學(xué)理念和教學(xué)方式因此較為傳統(tǒng)、固化且單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)教育課堂學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果收效甚微。加之許多學(xué)校并不重視勞動(dòng)教育教學(xué)工作，缺乏完善考核機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)各項(xiàng)工作進(jìn)展緩慢，缺乏創(chuàng)新性與科學(xué)性。

二、解析小學(xué)勞動(dòng)教育教師專業(yè)發(fā)展面臨的三大難題

（一）教師缺乏正確思想認(rèn)識(shí)

新時(shí)期教育教學(xué)背景下，許多小學(xué)學(xué)校對(duì)于勞動(dòng)教育的重視度和認(rèn)識(shí)還存在一定的偏差和不足。許多小學(xué)學(xué)校管理層認(rèn)為：勞動(dòng)教育和學(xué)生的升學(xué)以及考試無(wú)關(guān)，屬于一門可有可無(wú)的學(xué)科，并且與教學(xué)業(yè)績(jī)、學(xué)生成績(jī)排名不掛鉤，因此無(wú)須投入過(guò)多的師資力量和教學(xué)資源。受到這種不正確思想認(rèn)知的影響，部分教師也逐漸缺形成不正確的觀念，學(xué)校不重視、家長(zhǎng)不支持，教師自然不愿教。導(dǎo)致教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力的提升面臨種種困難和阻礙，嚴(yán)重影響到小學(xué)勞動(dòng)教育的健康發(fā)展。

（二）學(xué)校缺乏專業(yè)培訓(xùn)機(jī)制

對(duì)于任何一門學(xué)科而言，教師無(wú)疑是提升教學(xué)質(zhì)量教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。教師的敬業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平將起到?jīng)Q定性作用。小學(xué)勞動(dòng)教育這門課程對(duì)于任課教師而言具有較大的難度和較強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。然而，當(dāng)前階段國(guó)培、省培的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)制缺乏完善，其中關(guān)于勞動(dòng)教育教師專業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容、計(jì)劃和策略少之又少。與此同時(shí)，現(xiàn)階段我國(guó)許多小學(xué)學(xué)校的勞動(dòng)教育課程任教教師年齡普遍處于老齡化狀態(tài)，這些教師主動(dòng)參與專業(yè)培訓(xùn)的積極性不強(qiáng)，學(xué)校也不愿意派其接受各類培訓(xùn)。這種發(fā)展?fàn)顩r下，勞動(dòng)教育課程任教教師的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)制并沒(méi)有得到全面構(gòu)建，導(dǎo)致培訓(xùn)已經(jīng)成為小學(xué)勞動(dòng)教育教師的一種“奢侈品”。由于缺乏專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，想要全面提升勞動(dòng)教育課程教學(xué)質(zhì)量只能是“一紙空談”。

（三）考核監(jiān)督工作不夠細(xì)致

除了上述兩大問(wèn)題外，當(dāng)前小學(xué)學(xué)校的勞動(dòng)教育教學(xué)管理存在諸多問(wèn)題。部分學(xué)校并沒(méi)有將勞動(dòng)教育課程納入教師評(píng)估考核與監(jiān)督檢查之中，更有甚者都沒(méi)有將勞動(dòng)教育教學(xué)相關(guān)考核工作計(jì)入教師的工作量。這種缺乏科學(xué)化考核監(jiān)督評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的狀況必然降低教師的教學(xué)主動(dòng)性和積極性。并且許多小學(xué)學(xué)校并未將勞動(dòng)教育教學(xué)績(jī)效與教師的評(píng)職晉級(jí)、績(jī)效工資、業(yè)務(wù)進(jìn)修、評(píng)優(yōu)選先等切身利益“掛鉤”。這種考核監(jiān)督指標(biāo)上的缺失與不夠細(xì)致必然成為全面制約小學(xué)勞動(dòng)教育教師專業(yè)發(fā)展的又一阻力。

三、有效提升新時(shí)期小學(xué)勞動(dòng)教育教師專業(yè)發(fā)展水平的三大策略

（一）加強(qiáng)教師思想認(rèn)識(shí)，全面彰顯勞動(dòng)教育必要性

想要有效提升新時(shí)期小學(xué)勞動(dòng)教育教師專業(yè)發(fā)展的整體水平和質(zhì)量，教育部門以及學(xué)校管理層必須要全面解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，關(guān)注并重視勞動(dòng)教育課程的教學(xué)實(shí)施。在新時(shí)期教學(xué)背景下，只有教師扭轉(zhuǎn)不正確的思想理念，才能夠樹(shù)立正確的教學(xué)思想觀、人才觀。各學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極組織勞動(dòng)教育教師參加各類主題教學(xué)講座，以“培養(yǎng)什么樣的人才”“為誰(shuí)培養(yǎng)人才”以及“怎樣通過(guò)勞動(dòng)教育培養(yǎng)人才”等讓教師進(jìn)行積極的教學(xué)討論與交流，并且全面革新與升級(jí)小學(xué)勞動(dòng)教育教師的教學(xué)業(yè)績(jī)考核內(nèi)容和教學(xué)評(píng)判評(píng)估體系，進(jìn)而讓全體勞動(dòng)教育教師充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育工作與其他各門學(xué)科具有同樣重要的教學(xué)意義。

（二）科學(xué)化合理化解決勞動(dòng)教育人才培訓(xùn)問(wèn)題

當(dāng)前階段，各小學(xué)學(xué)校應(yīng)當(dāng)科學(xué)化、合理化地解決勞動(dòng)教育教師團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀人才的培訓(xùn)問(wèn)題，進(jìn)而全面培養(yǎng)和訓(xùn)練出一支專業(yè)水平較高且熱愛(ài)勞動(dòng)教育的優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍。因此，在實(shí)踐過(guò)程中，國(guó)家、地方以及各級(jí)教育主管部門應(yīng)當(dāng)對(duì)勞動(dòng)教育人才培養(yǎng)問(wèn)題加以重視。各學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極采取外聘內(nèi)培、轉(zhuǎn)移培養(yǎng)等先進(jìn)的人才培養(yǎng)計(jì)劃和培訓(xùn)方案，并且加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的場(chǎng)地、器材、教學(xué)設(shè)備等教學(xué)條件的資金投入。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)落實(shí)并解決聘任教師的工資待遇、津貼福利等問(wèn)題，進(jìn)而讓全體勞動(dòng)教育教學(xué)工作者們能夠勞有所償、勞有所獲，讓每名教師的工作量與教學(xué)價(jià)值能夠達(dá)到正向的匹配，進(jìn)而確保教師團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性。

（三）全面完善勞動(dòng)教育教師考核評(píng)價(jià)的監(jiān)管力度與質(zhì)量

針對(duì)新時(shí)期如何完善和創(chuàng)新小學(xué)勞動(dòng)教育教師考核評(píng)價(jià)與監(jiān)管力度，各學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行科學(xué)化的調(diào)研、分析、探討、布置和執(zhí)行，進(jìn)而創(chuàng)建一套行之有效并且科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)監(jiān)管體系，全面明確勞動(dòng)教育教師在日常工作中應(yīng)執(zhí)行的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)。教育部門必須要全面增強(qiáng)對(duì)小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)各項(xiàng)工作開(kāi)展的監(jiān)管力度，定期或者不定期進(jìn)行教學(xué)督查、視導(dǎo)和教學(xué)分析。并且趕赴各小學(xué)學(xué)校進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課以及課堂教學(xué)觀察等監(jiān)管考核工作，以督促建，全面實(shí)現(xiàn)新時(shí)期勞動(dòng)教育教學(xué)的科學(xué)化監(jiān)管，穩(wěn)步落實(shí)勞動(dòng)教育教師專業(yè)發(fā)展的健康化與可持續(xù)性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期教育教學(xué)背景下，小學(xué)勞動(dòng)教育教師的專業(yè)發(fā)展之路可謂“任重而道遠(yuǎn)”。教育部門以及各小學(xué)學(xué)校在教育實(shí)踐以及教師人才培養(yǎng)培訓(xùn)過(guò)程中必須要不斷探索、不斷鉆研、不斷創(chuàng)新，力爭(zhēng)尋找到更為科學(xué)化、合理化的培養(yǎng)路徑和發(fā)展策略，全面提高小學(xué)勞動(dòng)教育教師教學(xué)思想意識(shí)和教學(xué)綜合素養(yǎng)，讓小學(xué)勞動(dòng)教育的整體質(zhì)量和水平邁上一個(gè)新臺(tái)階。