初中語文教學中如何提升學生的表達能力

□甘肅省武威市天祝藏族自治縣第四中學 史萬臻

一、學生表達能力培養(yǎng)的重要作用

（一）表達能力是學生外在素質的一種體現(xiàn)

人與人相處最為有效的交流方式就是表達，無論是口語或文字交流，對于表達者的表達能力都有一定的要求，這是學生展示自我最為直接有效的方式，也是學生在日常學習生活當中最為重要的能力之一。學生表達能力的流暢性以及恰到好處直接關系到學生的外在素質，甚至會影響個人形象。通常學生的表達能力由先天性和后天性因素共同決定。因此，每個人的表達能力都有著共同之處，如果學生的表達能力有所欠缺，可以通過后天的適當訓練提升。初中語文學科就是學生表達能力提升的關鍵科目，語文作為一門重要的語言類課程，是提高和培養(yǎng)學生表達能力的重要科目，作為初中語文教師應對教學方法進行適當的創(chuàng)新改革，提高學生的表達積極性，引導學生更加積極自主地進行表達。

（二）表達能力也是學生系統(tǒng)性能力的一種體現(xiàn)

學生要處理好自己的人際關系，并且在人際交往過程中更加得心應手，使自己的表達得當而不失風度，就需要擁有豐富的知識底蘊，并具備嚴密的邏輯思維能力。因此，學生表達能力在一定程度上是個人綜合能力的一種體現(xiàn)。作為初中語文教師，在語文學科教學過程中，應注重培養(yǎng)學生的表達能力。設計合理又科學的教學方案，不僅有利于學生之間的有效溝通和交流，還能夠讓學生更好地展示個人魅力。此外，也可以讓學生之間通過互相交流，建立深厚友誼。

二、初中語文教學中學生表達能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）教師并不重視學生表達能力培養(yǎng)

在初中語文學科教學過程中，教師注重學生的學習主體性，這也是課程改革環(huán)境下提出的必然要求。在實際語文學科教學過程中，教師認為只有提升學生的學習成績，在試卷上交上一個滿意的分數，才算完成了教學任務。仔細分析不難發(fā)現(xiàn)，語文測試對學生問題分析能力、語言表達能力的考查更加具體。一般情況下，學生遇到這類問題時往往不知如何解決，這與教師的日常教學有著密切的聯(lián)系。學生長期處于此類教學環(huán)境下，會逐漸失去自我表達能力，只會死讀書，靠著死記硬背的傳統(tǒng)方式去學習，思維能力難以提升。這是現(xiàn)階段學生表達能力無法得到提升的主要原因所在。

（二）缺乏規(guī)范的教學策略

學生進入初中階段所學科目眾多，每一門學科都是非常重要的，加上需要吸收大量知識，對學生也是一個挑戰(zhàn)，學生學習任務也更加繁重。許多學生由于受到升學壓力的影響，在其他學科學習中會花費更多的精力，對于語文這門學科的缺乏重視。語文教師在實際教學過程中，也會關注到這些細節(jié)，并沒有給學生更多表達自我展示自我的機會。大多時候語文教師將教學的重心放在教材知識教學之中，只負責將教材中的知識依照固定化、模板化的方式灌輸給學生，在培養(yǎng)學生表達能力的過程中并沒有太多地關注學生的表達能力，也缺乏有效的教學對策。甚至有些時候教師并不愿意花費更多的時間去培養(yǎng)學生的表達能力，這種狀況并不利于學生的成長和發(fā)展。

三、初中語文學科教學提高學生表達能力的有效措施

（一）提高學生對表達能力培養(yǎng)的重視度

初中語文學科教學起著承上啟下的作用，在初中語文學科教學過程中，教師需要創(chuàng)新教學模式，積極培養(yǎng)學生語言表達能力。這不僅能提升學生的自我能力，更為學生之后的語文學習奠定良好的基礎。語文教師對學生表達能力培養(yǎng)的重視，應從這樣幾個方面著手：首先，積極轉變語文教學模式。在當前社會不斷發(fā)展的狀況下，對人才的培養(yǎng)也有了新的要求。教師要積極地突破傳統(tǒng)應試教育的束縛，重視學生綜合能力的培養(yǎng)；其次，學校要積極完善語文教學體系，聯(lián)系語文教學課堂并聯(lián)系學生的實際學習情況提出新的教學要求，重視學生語文表達能力的培養(yǎng)和提升。

（二）在課堂教學中設計有針對性的教學策略

在初中語文學科教學過程中，如何有效地培養(yǎng)學生的表達能力，是初中語文學科教學的一個重點問題。教師需要以培養(yǎng)學生自主發(fā)展能力為前提，對教學內容進行有針對性的設計，并且在教學和備課過程中不斷地進行創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師只是一味地進行知識講述，并沒有給學生預留更多的時間，學生失去了在課堂中的主體地位，如果是為了培養(yǎng)學生的語言表達能力，這種教學方式并不科學，也不可取。作為初中語文教師，應該在課堂上給學生營造更多積極發(fā)言的時機。

例如，組織學生進行辯論會、演講比賽等活動，當然教師也可以在課余時間組織學生參與這些活動，如演講比賽、詩歌朗誦、主持人大賽、應用文寫作征集等，給學生提供更多培養(yǎng)表達能力的機會，讓學生有更多的時間參與訓練，從而有效提高學生的表達能力。教師在進行語文學科教學過程中，需要有效聯(lián)系學生的發(fā)展性特點，從教材內容著手，鼓勵學生積極發(fā)言，激發(fā)學生的表達積極性。教師還應在班級中營造濃厚文化交流氛圍，引導學生積極參與交流，使學生在語言交流的過程中表達能力得以提高。

（三）強化學生的表達思維能力

對于初中階段的學生來說，要擁有良好的表達能力，需要具備豐富的語文知識積累，并且具備邏輯思維能力，這兩者相輔相成。只有學生擁有了靈活的思維能力，才能更加科學合理地進行表達。學生表達思維能力需要教師通過日常教學活動逐漸培養(yǎng)。初中語文學科的教學宗旨就是培養(yǎng)并提升學生的表達能力。教師需要將提高并培養(yǎng)學生思維方式方法作為教學的重點，將培養(yǎng)學生的邏輯思維能力為基礎，從而有效提高學生的表達能力。在此過程中，教師需要對學生進行科學的引導，幫助學生理解邏輯思維培養(yǎng)重要性，在突出教學重點的過程中明確教學的層次性和條理性。

（四）組織豐富多樣的實踐建立活動

想要有效提高學生的表達能力，只是運用課堂教學時間是遠遠不夠的。教師還需要有效地運用課余時間組織學生開展豐富多樣的課外訓練活動。為了方便學生進行有效的實際訓練，教師應通過實際交流情境和學生應變能力的培養(yǎng)，使學生表達能力能夠得到有效提升。并且教師也可以在日常生活中，組織一些社會實踐活動，社會生活當中存在著復雜多元化的人際關系，讓學生親自體會復雜的社會關系可以更好地培養(yǎng)學生的表達能力。為了讓每個學生可以打開心扉，積極地表達自己的觀點，教師在日常教學過程中還要重視學生的心理健康教育。

四、結語

綜上所述，初中生的語言表達能力需要教師循序漸進地進行培養(yǎng)，并通過大量的訓練和實踐從各方面重視和協(xié)調，從而達到理想的教學效果。僅僅提高學生的意識，是無法實現(xiàn)的依靠盲目的實踐訓練是無法完成的。教學過程中更需要師生之間的有效互動和配合，科學有效的培養(yǎng)和提升學生的表達能力，是初中語文教學的重點，也是當前語文教學的難點，教師需要對學生進行有效的引導，使學生學會互相溝通，提高學生表達能力。