傳統(tǒng)文化在幼兒園教育中的運用探析

□甘肅省定西市安定區(qū)友誼幼兒園 張麗

傳統(tǒng)文化是民族的血脈，是中國悠久歷史的印證。將中國綿延數(shù)千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應用到幼兒教育中，給幼兒創(chuàng)造了全新的成長氛圍，幼兒對傳統(tǒng)文化資源有了初步的了解，為弘揚和繼承傳統(tǒng)文化奠定了基礎。但是傳統(tǒng)文化與幼兒生活的時代相隔較遠，很多幼兒對傳統(tǒng)文化不感興趣，即使幼兒園開設了傳統(tǒng)文化相關課程，幼兒的參與度也很低，因此，幼兒教師應該設計傳統(tǒng)技法要領和幼兒心智特點相結合的課程內容，開展豐富的班級特色區(qū)域活動，鼓勵幼兒發(fā)揮奇思妙想，做傳統(tǒng)文化的宣傳者和踐行者。本文筆者結合實際幼兒教育經驗，先分析傳統(tǒng)文化對幼兒教育的重要性，并闡述傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的運用策略，旨在提高幼兒教育的整體水平。

一、中國傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的重要性

幼兒階段是孩子身心發(fā)展的啟蒙時期，在這個時期形成的思想觀念和道德品質等將會影響他們的一生，因此，必須要引導幼兒養(yǎng)成正確的學習和生活習慣，積累知識技能和生活經驗。然而現(xiàn)在很多幼兒都是家庭的獨生子女，他們受到父母過分的溺愛，形成了一些不良的習慣，這會影響幼兒的長遠發(fā)展。傳統(tǒng)文化的引入給幼兒教育增添了動力，有利于幼兒性格、品行、禮儀、氣質等各方面的塑造，必須引起幼兒園和家長的重視。幼兒教師通過視頻、音頻、圖文等方式向幼兒展示傳統(tǒng)文化知識，能夠改變幼兒自身的壞習慣，讓幼兒學會勤勞勇敢、自立自強、和諧相處等品質，感受中華傳統(tǒng)文化的精華。當今社會，我國的綜合國力逐漸增強，要以開放的胸懷使中國傳統(tǒng)文化更具發(fā)展的生機，開拓創(chuàng)新，時刻不忘傳統(tǒng)文化的價值，為幼兒具備優(yōu)雅的人生奠定基礎。

二、傳統(tǒng)文化在幼兒園教育中的運用策略

（一）利用園所環(huán)境弘揚傳統(tǒng)文化

良好的園所環(huán)境可以對幼兒產生“潤物細無聲”的效果，幼兒園里營造濃郁的傳統(tǒng)文化環(huán)境，可以潛移默化地給幼兒帶來情感體驗，增長他們對中國傳統(tǒng)文化的親和力。幼兒每天大部分的時間都是在室內活動，室內的墻壁、地面、屋頂?shù)榷际窍蛴變赫宫F(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化的良好場所。幼兒教師可以在墻上繪制長城、故宮、天壇等名勝古跡，讓幼兒感受古人的聰明才智，增強幼兒的民族自豪感和榮譽感。幼兒園的窗戶也應發(fā)揮作用，幼兒教師可以在窗戶上用剪紙的形式向幼兒展現(xiàn)民間故事、十二生肖，幼兒能夠隨時隨地地學習傳統(tǒng)文化。在班級的環(huán)境創(chuàng)設中，幼兒教師要勇于創(chuàng)新，用傳統(tǒng)的刺繡和編制技術制作墻上的掛件，給幼兒展示傳統(tǒng)的民間手藝，使幼兒大開眼界。幼兒園還要注重文化長廊的設計，可以將“禮義仁智信，忠孝廉恥勇”的故事繪制到長廊上，讓幼兒在漫步中學習中華民族的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)幼兒的傳統(tǒng)美德。

（二）在游戲活動中滲透傳統(tǒng)文化

游戲活動是幼兒園教學的主要方式，也是向幼兒滲透傳統(tǒng)文化的重要途徑。幼兒教師在教學時要精心準備游戲材料和游戲內容，將傳統(tǒng)文化巧妙融入游戲活動中。幼兒教師可以開展成語接龍、講故事、民間故事表演等小游戲，讓幼兒在玩樂中學習中華民族的傳統(tǒng)文學，提高幼兒的語言表達能力。為了向幼兒滲透我國的傳統(tǒng)禮儀，教師可以設計一些場景游戲，讓幼兒在不同的生活場景中扮演不同的人物角色，在實踐中學會待人接物，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。我國有多種多樣的節(jié)日，每個節(jié)日都有著深厚的文化底蘊，是對幼兒進行傳統(tǒng)文化教育的最佳時機，幼兒教師要充分利用清明、端午、重陽、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，還有潑水節(jié)、火把節(jié)、那達慕大會等少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，開展一些關于節(jié)日風俗的游戲活動，讓幼兒了解傳統(tǒng)文化節(jié)日的由來和每個節(jié)日的風俗習慣，以及這些風俗活動的意義，讓中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日得以傳承和發(fā)揚。

（三）在園本課程中凸顯傳統(tǒng)文化

文化是一個民族生生不息的根基和血脈，中華民族的傳統(tǒng)文化歷史悠久、底蘊豐厚，隨著時代的發(fā)展歷久彌新，為了使我國的傳統(tǒng)文化得以更好地弘揚，就要讓幼兒從小了解傳統(tǒng)文化，汲取傳統(tǒng)文化精髓。所以，現(xiàn)在越來越多幼兒園在園本課程中增加了傳統(tǒng)文化的比重，傳統(tǒng)文化的重要地位日益凸顯，有的幼兒園已經形成了具有特色的園本課程體系。在誦讀課上，幼兒教師可以為幼兒選擇一些朗朗上口、語言簡練、意境優(yōu)美的古詩文，讓幼兒在經典傳唱、誦讀中感受傳統(tǒng)文化的風韻，了解傳統(tǒng)的民風和歷史；在手工課上，幼兒教師可教給幼兒編花籃、刺繡、做泥塑的方法，讓幼兒體會古人的智慧，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)工藝的興趣；在書畫課上，幼兒教師可對幼兒進行簡單的國畫教學，指導幼兒揮筆潑墨，學習傳統(tǒng)的繪畫藝術，通過多媒體技術給幼兒展示書法大師和美術大師的作品，提升幼兒的審美能力，促進幼兒綜合素質的發(fā)展。

（四）在親子互動中傳承傳統(tǒng)文化

家庭是幼兒的第一課堂，家長是幼兒的第一任老師，家庭環(huán)境對幼兒的健康成長起著關鍵性的作用。現(xiàn)在有很多家長在幼兒園就要求幼兒多學習文化知識，認為只要提前學習小學的知識，將來上小學就會成績好，忽視了傳統(tǒng)文化對幼兒思想品德和價值觀念的啟蒙作用。所以，幼兒園要通過定期舉辦家庭課堂，向家長介紹傳統(tǒng)文化對幼兒健康發(fā)展的重要性，培養(yǎng)家長正確的育兒方法，把傳統(tǒng)文化融入親子互動中，通過家長的言傳身教向幼兒灌輸優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提升幼兒的品德修養(yǎng)。幼兒園也可以通過舉辦親子誦讀、親子運動會等活動，邀請家長和幼兒一起學習傳統(tǒng)文化、感受傳統(tǒng)文化，增進幼兒對傳統(tǒng)文化的理解。

（五）在本土資源中發(fā)揚傳統(tǒng)文化

為了加強幼兒對傳統(tǒng)文化的認同感，幼兒教師在對幼兒進行傳統(tǒng)文化教育時可以充分發(fā)揮本土教育資源的價值，挑選一些幼兒比較常見，在本地有一定歷史的物件、生活生產材料等作為教學活動的資源，為幼兒講述與之相關的本土傳統(tǒng)文化。還可以邀請幼兒來說一說對這些物品的印象，激活幼兒課堂。幼兒教師在工作之余，需要深入市井街頭或田間地頭，向當?shù)氐娜藗兯鸭恍﹤鞒丫?、反映當?shù)仫L俗民情的民間童謠，并將其融入教學之中，對其進行配樂、配圖，用更加生動的形式教給幼兒傳唱，實現(xiàn)對本土傳統(tǒng)文化的傳播。幼兒教師還可以挖掘本土的語言文化，向幼兒普及方言的起源、形成和演變過程，強化幼兒對方言的了解。

三、結語

總而言之，中國傳統(tǒng)文化需要薪火相傳，在幼兒教育中滲透傳統(tǒng)文化是教育發(fā)展的必然趨勢。推進“文化育人”要從學前教育開始，幼兒教師必須認清時代發(fā)展的特點，賦予傳統(tǒng)文化新的內涵，創(chuàng)造多樣化的課堂活動，滿足幼兒人格塑造的需求。同時，還要注重家庭和社會資源在傳播傳統(tǒng)文化中的作用，提升幼兒的道德品質。