淺談小學(xué)音樂(lè)課堂上的德育滲透

張衛(wèi)斌

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀初步形成的時(shí)期，教師應(yīng)從各方面去培養(yǎng)學(xué)生，讓他們成為一個(gè)道德品質(zhì)優(yōu)秀的小學(xué)生。而作為小學(xué)音樂(lè)教師，如果只是單純從音樂(lè)藝術(shù)角度去傳授知識(shí)，忽視品德教育，就達(dá)不到對(duì)學(xué)生審美育人的目的，我們應(yīng)該通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使德育滲透于美育之中。小學(xué)德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育，是培養(yǎng)造就合格公民的起點(diǎn)。在日常的音樂(lè)教學(xué)中，把德育教育滲透到音樂(lè)教學(xué)課堂上，能更好地陶冶學(xué)生的情操。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);德育滲透;教學(xué)策略

音樂(lè)教育能夠幫助學(xué)生們提升審美能力，從而陶冶情操，豐富內(nèi)心情感，對(duì)于學(xué)生們有著潛移默化的影響。而德育教育則是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要滲透到日常生活中的各個(gè)小事上，也是通過(guò)潛移默化的方式，在長(zhǎng)期的影響下引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念。所以音樂(lè)教育與道德教育相輔相成，在小學(xué)音樂(lè)教育中加入德育內(nèi)容，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還能夠通過(guò)音樂(lè)的背景解讀以及思想情感解讀，來(lái)幫助學(xué)生們深入理解歌曲背后的含義，從而對(duì)優(yōu)秀的作品產(chǎn)生情感共鳴，加深對(duì)道德的理解。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)

音樂(lè)是主觀感受的表達(dá)，是內(nèi)心情感的流露，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞體驗(yàn)進(jìn)行音樂(lè)審美教育，通過(guò)作品的音韻美、曲調(diào)美、和聲美、音色美等方面，使學(xué)生獲得音樂(lè)美的感受，體驗(yàn)音樂(lè)美的情懷，進(jìn)入音樂(lè)美的世界。一首好的歌曲，往往蘊(yùn)藏著美好的寓意，或是承載著美麗的夢(mèng)想，或是展現(xiàn)熾熱的情懷。如《畫(huà)四季》《種太陽(yáng)》《乘著歌聲的翅膀》等歌曲，這種情境之美，會(huì)深刻感染學(xué)生，使他們幼小的心靈萌發(fā)美好的種子。同時(shí)，好的聲樂(lè)作品曲調(diào)優(yōu)美，用它獨(dú)特的藝術(shù)魅力吸引著學(xué)生，能夠達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的審美效果。而器樂(lè)作品則會(huì)通過(guò)它的音色、旋律、速度和力度等的變化來(lái)展現(xiàn)其藝術(shù)魅力：動(dòng)人旋律、輕松的節(jié)奏、悅耳的和聲、靚麗豐富的音色，都使人身心愉快。如《春江花月夜》這首樂(lè)曲，“江樓暮鼓”以琵琶模擬鐘鼓聲開(kāi)場(chǎng)，鼓聲醇和而溫馨，展現(xiàn)江南暮色的柔和之美;“月上東山”描繪出一輪明月從東山慢慢升起，江上月影浮動(dòng)的秀麗畫(huà)面。“風(fēng)回曲水”“花影層疊”“水云深際”……每個(gè)段落都是運(yùn)用豐富優(yōu)美的音色合奏、強(qiáng)弱的力度變化、或急或緩的節(jié)奏表現(xiàn)著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的主題，讓聽(tīng)者心曠神怡，尾聲的漸行漸遠(yuǎn)，余音裊裊，又讓人回味無(wú)窮，意猶未盡。音樂(lè)的獨(dú)特魅力，能夠激發(fā)出學(xué)生愉悅的情感，培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)一切美好事物的能力

二、合理安排教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)音樂(lè)教師在將德育教育與音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容融入一體的過(guò)程中要學(xué)會(huì)合理的安排教學(xué)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，德育教育內(nèi)容在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透需要音樂(lè)教師學(xué)會(huì)在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)來(lái)講述合適的內(nèi)容，提高德育教育滲透的效果。小學(xué)音樂(lè)教師可以以我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日或紀(jì)念日為主題，把德育教育內(nèi)容滲透到小學(xué)的音樂(lè)課堂上，例如在五一勞動(dòng)節(jié)時(shí)，音樂(lè)教師為了能夠有效強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的意義，不斷提升學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，通過(guò)結(jié)合教材中《勞動(dòng)最光榮》這一章節(jié)中的曲目來(lái)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合五一勞動(dòng)節(jié)這一重要的節(jié)日來(lái)讓其與正式的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)融為一體，讓學(xué)生們?cè)趶?qiáng)烈勞動(dòng)氛圍的包裹下正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義，并燃起學(xué)生內(nèi)心參與勞動(dòng)教育并主動(dòng)參與勞動(dòng)的熱情和信心。再比如小學(xué)音樂(lè)教師在教授《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》這一重要的曲目時(shí)，可以讓其與我國(guó)十一國(guó)慶節(jié)聯(lián)系到一起，通過(guò)組織學(xué)生去共同瀏覽和了解我國(guó)國(guó)歌的創(chuàng)作歷程、創(chuàng)作的背景以及它在鼓舞全體中國(guó)人打贏抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)民族解放過(guò)程中的重要意義來(lái)加深自己對(duì)于作為中華兒女的自豪感和樹(shù)立自己的愛(ài)國(guó)主義精神。

三、在課堂進(jìn)行的過(guò)程中，進(jìn)行情感交流

音樂(lè)課堂是師生之間進(jìn)行雙向交流的平臺(tái)，因此，只有當(dāng)師生之間進(jìn)行了充分的溝通之后，德育課程才能發(fā)揮出它的最大作用;相反，若音樂(lè)課只是音樂(lè)老師向?qū)W生的單向輸出以及學(xué)生的被動(dòng)接受，那么這樣既不能使學(xué)生更好的吸收音樂(lè)知識(shí)，又不能使德育深入人心 。因此在教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，從而實(shí)現(xiàn)師生之間的雙向互動(dòng)。例如，當(dāng)有學(xué)生受到考試成績(jī)的不良影響，產(chǎn)生消極、低迷的情緒時(shí)，就可以選用《田野在召喚》作為課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生消除消極的心理狀態(tài)，同時(shí)還可以將《龜兔賽跑》這首歌曲作為輔助，幫助學(xué)生樹(shù)立勤能補(bǔ)拙的意識(shí)，使他們能夠意識(shí)到一時(shí)的失敗并不是永遠(yuǎn)的失敗，只要再振作起來(lái)并且堅(jiān)持不懈地努力，就能克服眼前的困難，獲得進(jìn)步;再例如，當(dāng)教師想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育時(shí)，可以借助歌曲創(chuàng)造與感恩相關(guān)的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)教育產(chǎn)生內(nèi)心共鳴，改變自己原先不正確的觀念，從此樹(shù)立感恩意識(shí)，內(nèi)化感恩教育，此時(shí)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》的mv視頻就是一個(gè)很好的選擇。在老師的講解下，學(xué)生能夠更好的體會(huì)歌曲的內(nèi)涵，做一個(gè)懂得感恩的人，從而促進(jìn)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。

四、靈活教學(xué)組織形式，以活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中也不應(yīng)僅僅是利用單一的教學(xué)模式，可以是自己對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行講解，也可以讓學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，積極探討對(duì)該首作品的理解和認(rèn)識(shí)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，通過(guò)一個(gè)人獨(dú)唱，小組合唱或者班級(jí)大合唱的形式，讓每一位學(xué)生都能夠參與到音樂(lè)課堂中，使得課堂氛圍更加活躍，促進(jìn)學(xué)生融入到課堂之中。

例如，在教學(xué)《 都有一顆紅亮的心》時(shí)，首先，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講解本節(jié)課音樂(lè)作品是出自《紅燈記》選段。然后可以利用多媒體的形式向?qū)W生播放關(guān)于《紅燈記》中的視頻片段，以便學(xué)生加深對(duì)作品的理解和全面的掌握。隨后教師可以通過(guò)分角色演唱的形式，讓學(xué)生開(kāi)展對(duì)于本首作品的演唱。在此過(guò)程中，教師可以積極地給予指導(dǎo)。通過(guò)本節(jié)課的音樂(lè)教學(xué)，可以使得學(xué)生能夠了解到作者想要表達(dá)的愛(ài)國(guó)之情，以及作品中的人物不畏強(qiáng)權(quán)的勇敢意志。

在素質(zhì)教育廣泛推行的背景下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要性也更加突出，同時(shí)也被賦予了新的內(nèi)容，滲透德育教育是新時(shí)期小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要任務(wù)，這不僅可以推進(jìn)素質(zhì)教育的深度發(fā)展，還能有效地提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而可以更好地促進(jìn)立德樹(shù)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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