初中英語教學(xué)中課堂互動的有效實施

鮮佳

摘要：在開展初中英語知識教學(xué)的過程中，教學(xué)老師不僅要注重提高學(xué)生們的英語知識學(xué)習(xí)能力，而且還要注重提高學(xué)生們的英語知識學(xué)習(xí)效果，但是這只有通過課堂互動的方式才能夠?qū)崿F(xiàn)。初中英語教師嘗試應(yīng)用互動教學(xué)模式展開教學(xué)，以此促進學(xué)生對英語課堂知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并促進他們在主動參與課堂活動的基礎(chǔ)上英語口語表達能力、理解能力等素養(yǎng)得到提升和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);課堂互動;策略探討

初中階段也非常重視基礎(chǔ)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，在這個階段中對于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)來說，互動形式可以有效的幫助學(xué)生進行口語練習(xí)，幫助學(xué)生有效提升英語總體學(xué)習(xí)能力。伴隨現(xiàn)代英語教學(xué)改革步伐的不斷深入，將學(xué)生作為課堂中心，在真實語言環(huán)境中進行交流互動已經(jīng)是重點任務(wù)，也正因如此而衍生出互動教學(xué)模式，并且取得了相當(dāng)可觀的教學(xué)成效。那么，在新課改背景下應(yīng)該如何提升互動教學(xué)質(zhì)量呢？這顯然是需要進行深入思考探究的問題。

一、構(gòu)建和諧的課堂氛圍

在英語課堂上，保證互動式教學(xué)法有效進行，那么就要把課堂氛圍創(chuàng)建的更加協(xié)調(diào)性，這就需要以下三個環(huán)節(jié)的相互配合，一是，為了展示學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，教師應(yīng)重視學(xué)生的個性差異，將其融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，要使學(xué)生能夠主動的學(xué)習(xí)知識，而不是靠教師的生搬硬套的把知識強加給學(xué)生，在進行教學(xué)時，教師還要多聽學(xué)生的想法，讓學(xué)生能夠獨立自主進行思考，有不會的地方可以隨時提問，教師要協(xié)助學(xué)生來解決難題;二是，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、成長環(huán)境都是有所區(qū)別的，這樣就會使學(xué)生的英語水平也就不一樣，對于學(xué)生的不同性，教師要多鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表想法，學(xué)生思考的方式更加地多樣化，殊途同歸，就像一些學(xué)生背單詞方面比較強項，還有些學(xué)生強項是語法的運用，這就需要關(guān)注到學(xué)生的區(qū)別，進而設(shè)置教學(xué)規(guī)劃;三是，在進行課堂教學(xué)時，對于學(xué)生的話題，教師也要積極的加入到其中，鼓勵學(xué)生主動的進行開口說英語，若是有不會的問題要給予正確的解答，讓中國英語變得更加流暢性。

二、通過小組合作，進行師生互動

在初中英語課堂教學(xué)中，教師可以采取小組合作的方式，和學(xué)生進行有效交流溝通。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，性格等因素對學(xué)生進行小組劃分，或者讓學(xué)生進行自由選擇組隊，組員選擇劃分完成后，教師給各小組布置與英語課本內(nèi)相關(guān)的問題，小組協(xié)同合作，能夠減輕學(xué)生負擔(dān)。小組合作能夠帶動學(xué)習(xí)氛圍，在小組成員準備問題的過程中，英語成績優(yōu)異的學(xué)生可以帶動基礎(chǔ)較差的學(xué)生一起查閱資料，做筆記，調(diào)動組員的積極性。小組內(nèi)每一個人都有不同的分工，組員要認真負責(zé)自己所屬區(qū)域。當(dāng)小組工作準備完畢時，教師可以和小組指派的代表進行溝通交流，了解每個小組核心思想，在此期間教師可以對小組作業(yè)進行指導(dǎo)建議，最后要鼓勵每一個小組每一位學(xué)生。

三、寓教于樂，游戲互動

游戲能夠增進教師與學(xué)生之間的感情。所以，在初中英語教學(xué)中，教師可以利用游戲?qū)崿F(xiàn)師生之間的情感互動。在開展教學(xué)時，教師在教授某一知識點之后，教師可以組織學(xué)生進行小游戲，教師先講單詞。接著，學(xué)生們用教師所說的詞的最后一字來創(chuàng)造生詞，擴大學(xué)生對英語詞匯的學(xué)習(xí)。比如，在教授orange， easy等單詞時運用游戲教學(xué)，可以取到事半功倍之效果。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極參與游戲，在快樂游戲中學(xué)習(xí)更多的英語單詞，提高了課堂教學(xué)效率。游戲在初中英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用。為此，教師必須創(chuàng)新各種教學(xué)游戲，實行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，在歡樂游戲中，提升學(xué)生興趣，確保教學(xué)工作能夠高效完成。

四、關(guān)注教學(xué)情景實踐，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展

所有知識的學(xué)習(xí)都是為了確保學(xué)生在未來的實際生活中有效使用，英語學(xué)科也不例外。因此，在實際教學(xué)過程中，廣大教師不僅要關(guān)注學(xué)生在單詞方面、句型方面的具體掌握情況，而且要關(guān)注學(xué)生的口語表達水平。利用情景教學(xué)的方法，合理有效為學(xué)生提供溝通交流的機會，確保學(xué)生在與其他教師、同學(xué)的實際交流實現(xiàn)語言能力的加強。同時，各類情景的合理創(chuàng)設(shè)，切實完善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具體感受，從而實現(xiàn)英語素養(yǎng)全面加強。例如，在學(xué)習(xí)“China and world”的過程中，教學(xué)的主要目標(biāo)在于讓學(xué)生全面掌握有關(guān)長城的各類地理知識和悠久豐富的歷史文化，學(xué)會有效拆分和理解各類定語從句。教師可創(chuàng)設(shè)向外國友人介紹長城的情景，讓學(xué)生用英語介紹長城激發(fā)人們?nèi)ラL城游覽的強烈欲望。在上述過程中，學(xué)生會在具體語言使用過程中，反復(fù)練習(xí)定語從句的基礎(chǔ)用法，使課堂知識得到切實鞏固。另外，通過情景給廣大學(xué)生創(chuàng)造了特別自由的語言環(huán)境，確保廣大學(xué)生的實際表達欲望被積極帶動，提升廣大學(xué)生英語口語表達自信心，實現(xiàn)學(xué)生全方位成長發(fā)展。

五、開設(shè)教學(xué)評價環(huán)節(jié)，及時獲取教學(xué)評價反饋

在開展英語教學(xué)工作時，英語教師不但需要保障課堂教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)高度重視課后教學(xué)評價環(huán)節(jié)，從課堂表現(xiàn)、小組合作成果、作業(yè)完成情況以及測驗成績等角度著手對學(xué)生進行綜合評價，及時對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生予以肯定和表揚，并采用合理的手段積極地獲取學(xué)生提供的教學(xué)評價反饋。通過互相反饋與評估的方式，有助于加強師生互動頻率，促使師生雙方充分認識到自身存在的問題和不足，從整體上促進全體師生共同進步。例如，英語教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文“Whats the matter？”時，可以為學(xué)生詳細講解課文中涉及的重難點句型，要求學(xué)生熟練掌握“What should she go？”相關(guān)語句表達方式，并組織學(xué)生以小組為單位仿寫對話內(nèi)容，鼓勵小組成員在班級內(nèi)進行對話表演。在此過程中，教師應(yīng)認真觀察學(xué)生口語表達準確性、小組合作表現(xiàn)等內(nèi)容，針對表現(xiàn)突出的小組成員進行激勵性語言評價，鼓勵學(xué)生朝著更高層次的目標(biāo)穩(wěn)步前進。

師生互動的課堂在英語教學(xué)中是可以發(fā)揮好的作用的。要想在英語教學(xué)過程中更好的進行師生之間、學(xué)生之間的互動，這就要求教師要在課余時間要多去探索，在探索中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中成長，最終創(chuàng)造出一個適合學(xué)生的，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的英語課堂，讓學(xué)生在互動的過程中主動與同學(xué)交流，靈活運用所學(xué)的知識，在愉快的教學(xué)環(huán)境中提高個人的學(xué)習(xí)效率，促進個人的全面發(fā)展。

參考文獻：

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