新工科背景下圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育SWOT分析與對策研究

李丹濃　鄒瑜

關(guān)鍵詞：新工科;高校圖書館;數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育

摘要：文章根據(jù)我國新工科人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，利用SWOT分析方法對高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的內(nèi)部及外部的優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行了剖析，提出了營造數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育大環(huán)境、創(chuàng)新構(gòu)建數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育整體模式框架、開展多方合作、加強師資力量等促進(jìn)新工科背景下高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育發(fā)展的對策。

中圖分類號：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2021）10-0099-03

1背景

2017年，“新工科”的概念被正式提出，充分展現(xiàn)了工程教育領(lǐng)域為了滿足國家產(chǎn)業(yè)與科技領(lǐng)域等發(fā)展需求的突破性變革[1]。新工科的“新”指的是創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在工程教育理念、結(jié)構(gòu)布局、交叉融合、培養(yǎng)模式等方面的創(chuàng)新，需要工科人才培養(yǎng)工作者做到創(chuàng)新實踐、學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，將通識教育融入專業(yè)教育課程，以培養(yǎng)出集創(chuàng)新思維與實踐能力于一身的高素質(zhì)復(fù)合型工科類人才[2]。隨著新一代信息技術(shù)的突破性發(fā)展，工科領(lǐng)域的研究項目對數(shù)據(jù)累積和高質(zhì)量數(shù)據(jù)的依賴程度增加，新工科專業(yè)人才應(yīng)不斷提升對研究數(shù)據(jù)的獲取能力、管理能力、保存能力及運用操作能力。因此，在新工科背景下，發(fā)揮信息組織管理方面的專業(yè)優(yōu)勢和加大數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育力度逐漸成為高校圖書館開展通識教育的趨勢。

2新工科背景下的高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育

2.1數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的意義

數(shù)據(jù)素養(yǎng)主要指人們在科學(xué)數(shù)據(jù)的采集、組織、管理、處理、分析、共享和利用等方面的能力，以及人們在數(shù)據(jù)生產(chǎn)、管理和發(fā)布過程中的道德與行為規(guī)范[3]。《第四范式：數(shù)據(jù)密集型科學(xué)發(fā)現(xiàn)》一書的正式出版標(biāo)志著數(shù)據(jù)密集型科研范式的確立，明確要求科研流程必須具有堅實的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。目前，提升科研人員的數(shù)據(jù)素養(yǎng)已經(jīng)是我國增強科研創(chuàng)新競爭能力的重要舉措。因此，高校圖書館應(yīng)積極主動地開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育，更好地服務(wù)高校新工科專業(yè)人才培養(yǎng)工作。

2.2新工科建設(shè)對高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育提出的新要求

新工科專業(yè)涵蓋了多個傳統(tǒng)學(xué)科，擁有多產(chǎn)業(yè)跨界整合的顯著特征。在新工科背景下，高校培養(yǎng)的交叉復(fù)合型工程科技人才不僅要具有多學(xué)科交叉的知識理論體系及專業(yè)基礎(chǔ)，在掌握交叉復(fù)合問題專業(yè)化處理能力的同時，還要有較高的綜合素質(zhì)[4]。

2.2.1面向新工科的建設(shè)特征。消除傳統(tǒng)的學(xué)科局限與學(xué)科分化，更加重視多學(xué)科交叉融合形成的新學(xué)科，是新工科的建設(shè)特征之一。高校圖書館在開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育時應(yīng)專注于交叉學(xué)科領(lǐng)域，制訂符合專業(yè)人才培養(yǎng)要求的教育培訓(xùn)計劃，逐步構(gòu)建通用的、分類式的教學(xué)內(nèi)容框架，規(guī)劃更加符合高校師生實際情況的人才培養(yǎng)方案，使數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育更具靶向性。

2.2.2面向新工科的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在新工科背景下，擁有過硬的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、良好的跨界整合能力、合格的職業(yè)素養(yǎng)與倫理道德，是評判新工科專業(yè)人才達(dá)標(biāo)的判定依據(jù)與衡量標(biāo)準(zhǔn)[5]。高校圖書館在一定程度上承擔(dān)著高校的信息素質(zhì)、數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育職能，應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，實現(xiàn)對相關(guān)教育內(nèi)容的有效整合與科學(xué)調(diào)整，為高校培養(yǎng)新工科專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

2.2.3面向新工科的教學(xué)實踐需求。在新工科背景下，高校圖書館應(yīng)加強數(shù)據(jù)素養(yǎng)教學(xué)實踐，嘗試開設(shè)實踐課程，采用多種教學(xué)方式，強化學(xué)生的動手實踐能力[6]。因此，高校圖書館需要擁有一定的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，并搭建大數(shù)據(jù)平臺，以更好地開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力實踐教育。

3現(xiàn)階段新工科背景下高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育態(tài)勢分析筆者運用經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中的SWOT分析法對高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)職能實現(xiàn)過程中的內(nèi)、外部環(huán)境與條件進(jìn)行了分析，厘清了內(nèi)部及外部的優(yōu)勢和劣勢，以期為高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的持續(xù)開展提供對策及建議。

3.1外部優(yōu)勢

3.1.1政策優(yōu)勢。教育部在《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》中指出，圖書館是為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機構(gòu)，應(yīng)充分發(fā)揮在學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新中的作用。北京大學(xué)圖書館發(fā)布的《北京大學(xué)圖書館2018年行動計劃》強調(diào)，應(yīng)積極擴大高校素質(zhì)教育范疇，不斷提升師生數(shù)據(jù)素養(yǎng)，并在現(xiàn)有的信息素養(yǎng)體系中補充數(shù)據(jù)素養(yǎng)[7]。

3.1.2新工科人才需要接受數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育。新工科環(huán)境下的科學(xué)研究依賴大量高質(zhì)量的數(shù)據(jù)，因此，高校的新工科專業(yè)人才亟須接受數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育。

3.2外部劣勢

雖然高校圖書館擁有種類多樣的文獻(xiàn)資源及專業(yè)數(shù)據(jù)庫，但開放、便捷的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資料與課程資源更容易吸引用戶的眼球。相關(guān)調(diào)查資料顯示，使用搜索引擎檢索信息的高校學(xué)生占總調(diào)查人數(shù)的84.4%。

3.3內(nèi)部優(yōu)勢

3.3.1長期積累的信息素養(yǎng)教育經(jīng)驗。自教育部1984年2月印發(fā)《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的意見》的通知以來，高校圖書館積極發(fā)揮教育職能，根據(jù)學(xué)校特色和人才培養(yǎng)模式，開設(shè)了覆蓋各層次學(xué)生的信息素養(yǎng)教育課程，在高校信息素養(yǎng)教育中發(fā)揮了重要作用，積累了豐富的教學(xué)與實踐經(jīng)驗[8]。大多數(shù)高校圖書館的館員已樹立終身學(xué)習(xí)的理念，能夠積極掌握信息組織、檢索、分析與利用的技術(shù)方法，擁有能夠?qū)⑿畔⑺仞B(yǎng)教育轉(zhuǎn)換成數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的技能與知識，奠定了高校圖書館開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)。

3.3.2信息資源和數(shù)據(jù)的集散地。高校圖書館除擁有豐富的文獻(xiàn)信息資源優(yōu)勢外，還擁有設(shè)備、技術(shù)、環(huán)境、人才等優(yōu)勢。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，高校圖書館基本實現(xiàn)了系統(tǒng)化、自動化和集成化管理，并穩(wěn)步開展館藏文獻(xiàn)資料數(shù)字化工作。高校圖書館可利用知識發(fā)現(xiàn)等手段，為用戶提供能夠滿足他們實際需要的數(shù)據(jù)資源，以最大化地利用館藏資源。因此，高校圖書館理應(yīng)承擔(dān)開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的重任。

3.4內(nèi)部劣勢

3.4.1高校圖書館無權(quán)制定教育科研管理政策。政府或有關(guān)部門應(yīng)制定與實施宏觀政策，以規(guī)范和引導(dǎo)高校正確開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育。高校圖書館是高校的服務(wù)部門，無權(quán)制定教育科研管理政策，其應(yīng)站在用戶需求的角度向政府或有關(guān)部門建言獻(xiàn)策，以更好地開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育。

3.4.2館員的新工科專業(yè)知識不足。新工科專業(yè)具有多學(xué)科的特點，專業(yè)知識跨度較大、差異性較強，館員難以全面掌握，而數(shù)據(jù)的生成、描述、分析及實際利用都必須建立在館員熟練掌握特定領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的基礎(chǔ)上。

4新工科背景下高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育對策4.1營造數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育大環(huán)境

目前，雖然部分高校已經(jīng)認(rèn)識到數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的重要性，但仍有很多高校沒有明確其在人才培養(yǎng)中的重要戰(zhàn)略地位，不利于數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育大環(huán)境的形成。高校圖書館應(yīng)重視新工科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極主動地協(xié)助高校構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，在充分了解并深入探尋新工科建設(shè)對學(xué)生數(shù)據(jù)能力要求的同時，營造更加科學(xué)和諧的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育環(huán)境。另外，高校圖書館應(yīng)積極倡導(dǎo)高校各有關(guān)部門和院系教師參與數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育工作。

4.2創(chuàng)新構(gòu)建數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育整體模式框架

目前，已經(jīng)有部分高校開設(shè)了數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育主題的實踐課程，但多以專題培訓(xùn)為主，具有碎片化、孤立化的特點，沒有形成系統(tǒng)、完善的教育框架。高校圖書館應(yīng)根據(jù)新工科專業(yè)特點及數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育目標(biāo)，創(chuàng)新構(gòu)建數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育整體框架，探索理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，鼓勵館員設(shè)計課程內(nèi)容、組織開展教學(xué)活動，將數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育落到實處。另外，高校圖書館應(yīng)不斷探索創(chuàng)新數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的教學(xué)內(nèi)容和形式，根據(jù)不同學(xué)科學(xué)生的需求開設(shè)不同的數(shù)據(jù)素養(yǎng)課程，促進(jìn)高校數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的持續(xù)開展。

4.3開展多方合作

高校圖書館應(yīng)與高校內(nèi)部機構(gòu)、專業(yè)教師、圖書情報界協(xié)作，集合優(yōu)勢資源共同建設(shè)規(guī)范完整的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育教學(xué)體系。

4.4加強自身師資力量

為了提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的質(zhì)量，高校圖書館應(yīng)提高館員的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，強化他們的數(shù)據(jù)管理分析能力，組建穩(wěn)定的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育隊伍。高校圖書館應(yīng)加強館員的繼續(xù)教育工作，鼓勵他們積極參加研討培訓(xùn)班和相關(guān)的學(xué)術(shù)會議，不斷提高自身的教育及服務(wù)能力，確保數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的高質(zhì)量和常態(tài)化。

5結(jié)語

目前，我國高校數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的開展相對遲滯。在新工科建設(shè)背景下，高校圖書館作為高校數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的施教者，應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，探索新的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育教學(xué)模式，以更加科學(xué)的教學(xué)方法和更加豐富的教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)新工科專業(yè)人才數(shù)據(jù)素養(yǎng)的提升，履行自身職責(zé)，實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展。

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（編校：馮耕）

作者簡介：李丹濃（1985—），戰(zhàn)略支援部隊信息工程大學(xué)圖書館館員;

鄒瑜（1982—），戰(zhàn)略支援部隊信息工程大學(xué)圖書館副研究館員，館長。

本文系2021年度信息工程大學(xué)教育教學(xué)研究課題資助項目“面向一流大學(xué)建設(shè)的圖書館支持服務(wù)體系構(gòu)建研究”的階段性研究成果之一，項目編號：JXYJ2021C082。