對(duì)幼兒美術(shù)創(chuàng)新性教育教學(xué)研究的思考

□甘肅省成縣黃渚幼兒園 韓鵬

對(duì)于幼兒美術(shù)的教育教學(xué)，教師一定要勤于思考，轉(zhuǎn)變觀念，用新時(shí)代的思維，采取創(chuàng)新性的方法，在教學(xué)中把發(fā)掘幼兒的潛力當(dāng)成美術(shù)教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn)。在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，要讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己喜歡美術(shù)，并且有繪畫的天賦，從而激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的希望和熱情，使他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，為幼兒美術(shù)有效教學(xué)做好準(zhǔn)備。

一、幼兒美術(shù)教學(xué)存在的困惑與不足

雖然幼兒美術(shù)教學(xué)的范圍不是很大，就是結(jié)合幼兒的天性，從欣賞、手工、繪畫這三個(gè)主要方面設(shè)計(jì)內(nèi)容，進(jìn)行施教，激活幼兒的美術(shù)細(xì)胞，但是在教學(xué)中依然存很多困惑或問題。

（一）忽略了幼兒的特點(diǎn)

由于幼兒沒有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，教師在繪畫教學(xué)過程中，除了為他們有意識(shí)地營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，就只會(huì)讓幼兒進(jìn)行模仿創(chuàng)作。在進(jìn)行手工創(chuàng)作、繪畫創(chuàng)作時(shí)，教師都是為幼兒提供一個(gè)模板，讓幼兒照貓畫虎。雖然在幼兒的創(chuàng)作過程中，教師也會(huì)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，能讓幼兒不同程度地完成創(chuàng)作，但是由于創(chuàng)作模板的統(tǒng)一性，反而忽略了幼兒身上最寶貴的東西——特點(diǎn)和天性。幼兒只會(huì)在教師限定的主題里，模仿同一個(gè)作品，這對(duì)于幼兒美術(shù)教育來說是最大的失敗。

（二）忽視了幼兒想象力的培養(yǎng)

我們都和道藝術(shù)創(chuàng)作離不開豐富的想象，雖然幼兒的美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)教學(xué)暫時(shí)都算不上是藝術(shù)，但這些都體現(xiàn)著幼兒藝術(shù)的萌芽和起點(diǎn)，所以在幼兒美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感悟能力和豐富的想象力是非常重要的?？墒聦?shí)是，在具體的幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師卻過多地教給幼兒繪畫、制作的技術(shù)，忽視了幼兒想象力和對(duì)美的感受力的培養(yǎng)。比如，在幼兒制作手工的時(shí)候，教師不會(huì)引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)造自己心中的形象，而是讓幼兒按步驟，一步步地制作一個(gè)泥人，或者剪一個(gè)圖形，再或者畫一幅畫。這在當(dāng)下看來能在一定程度上實(shí)現(xiàn)幼兒美術(shù)教學(xué)的目的，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，缺少創(chuàng)新性的教學(xué)，不利于開發(fā)幼兒的想象力，而孩子沒有想象力對(duì)于他們以后的美術(shù)學(xué)習(xí)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也會(huì)是一種障礙。

（三）自由創(chuàng)作教學(xué)太隨意

幼兒的發(fā)展需要開放式教學(xué)，通過開放式教學(xué)來培養(yǎng)他們的想象力，創(chuàng)造力。但是由于幼兒年齡小、經(jīng)驗(yàn)少，他們?cè)谧杂蓜?chuàng)作中如果完全脫離教師指導(dǎo)，就不知道要干什么，無從下手了。所以，教師在幼兒美術(shù)創(chuàng)作的過程中，不能給幼兒提供一支畫筆、一張紙就以為完成了教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)給幼兒設(shè)計(jì)一定的創(chuàng)作范圍或者主題。比如，畫一畫你心中的秋天，畫一畫你心中的媽媽，這樣有了主題幼兒才能結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。不管最終的作品質(zhì)量好壞，至少他們知道這一節(jié)自由創(chuàng)作的課要干什么。這不但有利于培養(yǎng)幼兒的目標(biāo)性，也能提高他們的創(chuàng)作信心和創(chuàng)作水平。

二、幼兒美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的原則

萬(wàn)事都有規(guī)矩和原則，幼兒美術(shù)教學(xué)也不例外，也有它的原則。第一，滿足幼兒需求的原則，指的是幼兒美術(shù)教學(xué)要滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，尊重幼兒的想法，使每個(gè)幼兒都能通過學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容得到最好的發(fā)展。幼兒由于年齡關(guān)系，他們不能清楚地說出自己的學(xué)習(xí)需求，所以教師一定要了解幼兒的心理，掌握他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的需求，按需施教，才能真正帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)；第二，因材施教的原則。有的教師在教學(xué)中渴望幼兒快速成長(zhǎng)，這種初心是好的，但是教師在教學(xué)中一定不能拔苗助長(zhǎng)，不能違背人身心發(fā)展的順序性規(guī)律。教師要尊重幼兒的個(gè)性差異，結(jié)合幼兒的實(shí)際繪畫水平和對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)有彈性的美術(shù)課程；第三，貼近生活的原則。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，除了欣賞性的教學(xué)，在創(chuàng)作性的教學(xué)中，一定要貼近幼兒的生活?？梢宰屗麄儺嬕豢眯〔荩恢恍‰u，但不能讓他們畫一幅素描畫等。只有繪畫內(nèi)容貼近生活，幼兒才不會(huì)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生距離感，且能很快地愛上美術(shù)。所以，幼兒美術(shù)教學(xué)要切合實(shí)際，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

三、幼兒美術(shù)創(chuàng)新性教學(xué)的策略

（一）在一定主題內(nèi)靈活創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的想象力

教師在進(jìn)行自由創(chuàng)作教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先要結(jié)合主題，給幼兒講一些相關(guān)的內(nèi)容，先嘗試幫助幼兒打開想象力，再讓他們進(jìn)行創(chuàng)作。比如，教師讓幼兒畫自己心中的太陽(yáng)，在開始作畫前，教師先向幼兒提出與太陽(yáng)有關(guān)的問題：“孩子們，你們知道太陽(yáng)嗎？它在哪里？它是什么顏色的？”等，甚至可以編一個(gè)有關(guān)太陽(yáng)的有趣故事，給幼兒講“后羿射日”的古代神話傳說，古時(shí)天上有十個(gè)太陽(yáng)，把樹木莊稼照得枯萎，人們難耐高溫，后羿力大無窮，為了世間萬(wàn)物的生存，后羿用箭把九個(gè)太陽(yáng)射掉，剩下現(xiàn)在的一個(gè)太陽(yáng)，使溫度適宜人們居住。教師以問題和故事導(dǎo)入課程內(nèi)容，這樣能讓幼兒對(duì)太陽(yáng)有全新的認(rèn)識(shí)，能激發(fā)幼兒繪畫太陽(yáng)的興趣，并充滿想象力，根據(jù)自己的理解和認(rèn)識(shí)，畫出自己心中的太陽(yáng)。

（二）不要否定幼兒的創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力

在美術(shù)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有些幼兒特別愛亂涂鴉。過去遇到這樣的情況，教師有時(shí)候會(huì)帶著嚴(yán)肅的口吻對(duì)幼兒說：“好好畫，不要亂畫?！被蛘摺昂煤寐牐灰獊y動(dòng)?！钡枪P者發(fā)現(xiàn)，教師無意的制止或者扼制，確實(shí)能讓幼兒乖乖放下筆，端正坐姿或者按照教師的要求畫畫，可是長(zhǎng)此以往，他們的畫作會(huì)變得沒有靈性。針對(duì)這個(gè)情況，如果教師結(jié)合創(chuàng)新性教學(xué)的目標(biāo)，改變思維，對(duì)于幼兒的涂鴉表現(xiàn)出應(yīng)有的興趣，并問他們：“你畫的這個(gè)是什么呀，這么漂亮，能給老師講講嗎？”就能發(fā)現(xiàn)幼兒不但能給自己的涂鴉起一個(gè)名字，還能講出其中的故事。所以，教師不能輕易否定幼兒的涂鴉，要通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們大膽創(chuàng)作，才能更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

（三）展示作品，激發(fā)幼兒競(jìng)爭(zhēng)力。

競(jìng)爭(zhēng)雖然有敵對(duì)的成分，但是在幼兒美術(shù)教學(xué)中，筆者認(rèn)為，如果能激發(fā)起幼兒的競(jìng)爭(zhēng)力，反而有利于激活他們的創(chuàng)造性。小孩子都喜歡自己比別人強(qiáng)，都希望得到教師的肯定。所以，在幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師要有計(jì)劃地把幼兒的作品張貼在教室的張貼欄里，進(jìn)行展示，讓幼兒選出他們喜歡的作品，得到更多小朋友喜歡的作品，教師就要給該作品的繪畫者獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。這樣既能激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)力，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)中更加認(rèn)真、投入，也能營(yíng)造美術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍，使美術(shù)課堂的教學(xué)氣氛更積極，更活躍。

總之，筆者認(rèn)為創(chuàng)新性教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的靈魂，所以在幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師既要發(fā)現(xiàn)問題，尊重原則，進(jìn)行嚴(yán)肅、科學(xué)的教學(xué)，更要結(jié)合時(shí)代發(fā)展和幼兒的學(xué)習(xí)需要，運(yùn)用創(chuàng)新思維和方法進(jìn)行施教，打開學(xué)生走進(jìn)美術(shù)世界的意識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而保證幼兒美術(shù)教學(xué)的有效性、創(chuàng)新性。