點(diǎn)一盞“啟明之燈” 照亮中華文化之旅
——以研學(xué)為載體進(jìn)行小學(xué)低段國學(xué)經(jīng)典教學(xué)的幾點(diǎn)策略

張瑋 （福建廈門市湖明小學(xué)）

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“語文素養(yǎng)”的主要內(nèi)容有：熱愛祖國語文的思想感情，正確理解和運(yùn)用祖國語文的能力，豐富的語言積累，語感能力和思維能力及品德修養(yǎng)和審美情趣。部編版教材在2019 年9 月全面啟用，一年級到六年級古詩詞128 篇，增加87%。初中語文的古詩詞增加51%。高考要求學(xué)生背誦的古詩詞由60 篇增加到70 篇。國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)、中華文化的傳承已經(jīng)越來越受到重視，是語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要載體。

小學(xué)低段國學(xué)經(jīng)典的教學(xué)就是為孩子點(diǎn)亮第一盞學(xué)習(xí)中華文化的燈，照亮他們?nèi)ヌ剿鳌⒏兄推肺吨腥A源遠(yuǎn)流長的文化之路，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典和中華傳統(tǒng)文化的興趣和熱情。

一、研學(xué)旅行——在實(shí)踐中感受

研究性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式，開展研究為基本活動(dòng)的教學(xué)。以《三字經(jīng)》為例，研學(xué)活動(dòng)在實(shí)踐中大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的興趣，落實(shí)課標(biāo)中關(guān)于文化傳承的教學(xué)目的。在研學(xué)過程中，學(xué)生能借助語言文字，體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

廈門的上古文化館、園博園、集美學(xué)村中都有許多《三字經(jīng)》研學(xué)的內(nèi)容。本次研學(xué)可以從質(zhì)疑中去探索，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，讓學(xué)生在每個(gè)研學(xué)環(huán)節(jié)能夠“一課一得”。

階段一：初學(xué)《三字經(jīng)》。學(xué)生被分為生活常識、經(jīng)典故事、華夏文化、歷史變遷四個(gè)小組，閱讀拼音版《三字經(jīng)》。階段二：完成學(xué)習(xí)單。提取各部分有趣的內(nèi)容，做成研學(xué)小課題。階段三：研學(xué)旅行。一起到上古文化藝術(shù)館開展研學(xué)活動(dòng)。上古時(shí)代是中華文明的起源。學(xué)生參觀上古文化藝術(shù)館，認(rèn)識了許多玉器、石雕、古樂器……走進(jìn)六藝知禮課堂，學(xué)拜師禮，畫甲骨文團(tuán)扇，進(jìn)行投壺比賽，學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》故事。階段四：完成《研學(xué)手冊》和學(xué)習(xí)導(dǎo)圖，歸納研學(xué)成果。階段五：展示交流課。展示研學(xué)成果，歸納識字方法。學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生理解中國古代儒家提倡的“仁義禮智信”。在識字中滲透傳統(tǒng)文化。如“教”的教學(xué)：“孝”在前，體現(xiàn)出教育目標(biāo)之孝順；“尊”的教學(xué)：遞東西給長輩，接受物品要雙手持物表尊敬。這些研學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生在游學(xué)、合作、調(diào)查中學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。

二、趣味游戲——在互動(dòng)中學(xué)習(xí)

對于低年級的孩子來說，在玩樂中學(xué)習(xí)也是兒童階段學(xué)習(xí)的基本特征。適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，讓孩子們在《三字經(jīng)》的游戲中尋寶，可以對《三字經(jīng)》的內(nèi)容深入了解，對識字方法靈活掌握。

1.識字游戲。看視頻動(dòng)畫片進(jìn)行聯(lián)想，直觀地認(rèn)識象形字。2.畫畫游戲。讀《三字經(jīng)》，根據(jù)故事意思畫思維導(dǎo)圖或路線圖。3.手指游戲。分析和歸納跟“手”有關(guān)的部件。總結(jié)出跟“手”有關(guān)的字，到《三字經(jīng)》里去認(rèn)，到生活中去找，從而達(dá)到遷移知識。4.“找不同”的游戲。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、求同求異思維、順向思維、逆向思維、探疑思維。如看圖認(rèn)字，看象形字猜字（順向思維）；看字的部件找象形字的部分（逆向思維）；找兩個(gè)字的共同部件和不同部件（求同求異思維）。其實(shí)，漢語“單音成詞，四字成句”的特點(diǎn)，讓語言更靈活多變，更耐玩味和具有游戲性。

三、花樣吟誦——在韻律中品味

《三字經(jīng)》三字為一句，朗朗上口，在誦讀中體會(huì)這種韻律美就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在誦讀的過程中，漸漸進(jìn)入詩文所創(chuàng)造的意境，從而受到了審美的教育，陶冶了情操，發(fā)掘了知識瑰寶。

《三字經(jīng)》涉及的內(nèi)容很廣，可以根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的誦讀方式?！度纸?jīng)》中的名人名篇部分可以范讀，感受人物的形象。教師把自己的感情、對《三字經(jīng)》的理解，通過朗讀傳達(dá)出來，從而增強(qiáng)了作品的感染力；生活常識部分的內(nèi)容可以猜讀，歷史變遷部分可以接讀，感受時(shí)代的變遷，朝代的更迭。各種形式的學(xué)生吟誦，可以培養(yǎng)學(xué)生的語感。另外，通過和白話故事做對比讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》的簡潔和精妙。配樂讀也是一種享受，自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。有讀、有誦、有吟、有唱；講快慢、重節(jié)奏；有感情、有表情、有動(dòng)作；分個(gè)人、分男女、分小組。當(dāng)然，本課最適合的還是拍手讀。節(jié)奏輕快，搖頭晃腦，孩子們興趣盎然。

四、拓展延伸——在積累中運(yùn)用

教材中的《人之初》是專家精選的篇目，但容量太小，因此用好教材，加強(qiáng)課外拓展閱讀的指導(dǎo)，提高《三字經(jīng)》閱讀的效果，顯得尤為重要。拓展閱讀的作品可以選擇一些適合低段學(xué)生閱讀，符合學(xué)生的欣賞能力和興趣的經(jīng)典篇目或片段，這樣就能舉一反三、觸類旁通、拓寬眼界，也能提高低段學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的興趣。文化不是虛無縹緲的，不是僅停留在經(jīng)典中，而是存在于實(shí)實(shí)在在的生活中，在人們的一言一行、一舉一動(dòng)中，要更好地體味文化內(nèi)蘊(yùn)，就必須走出課堂，走進(jìn)生活，拓展閱讀。

學(xué)生可以閱讀蒙學(xué)主題的《千字文》《百家姓》《笠翁對韻》；可以拓展閱讀《三字經(jīng)》里的名人故事、相關(guān)歷史事件等。歸納出《三字經(jīng)》里的名人名篇，如：記錄孔子言行的《論語》、孟軻寫的《孟子》、曾子寫的《大學(xué)》等，這些都是中華文化的寶藏，總結(jié)為人、學(xué)習(xí)的基本道理。

五、對比分析——在改進(jìn)中提升

《三字經(jīng)》研學(xué)活動(dòng)分為實(shí)驗(yàn)班和普通班并進(jìn)行教學(xué)后的效果對比分析，從語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)維度進(jìn)行測試，在“語言建構(gòu)與運(yùn)用”的測試中，實(shí)驗(yàn)班和普通班的學(xué)生掌握的數(shù)據(jù)分別是98.6%和92.9%；在“思維發(fā)展與提升”板塊，實(shí)驗(yàn)班和普通班的學(xué)生掌握的數(shù)據(jù)分別是91.2%和75%，兩個(gè)數(shù)據(jù)差距有所拉開。在“鑒賞與創(chuàng)造”板塊，實(shí)驗(yàn)班和普通班的學(xué)生掌握的數(shù)據(jù)分別是94.7%和77%；在“文化傳承與理解”板塊，實(shí)驗(yàn)班和普通班的學(xué)生掌握的數(shù)據(jù)分別是96.7%和92.4%。四個(gè)維度的調(diào)查數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)班優(yōu)秀率綜合高于普通班10.98%。

“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧”是新課標(biāo)提出的總目標(biāo)之一，國學(xué)經(jīng)典是中華文化的一個(gè)重要組成部分，在小學(xué)階段探索國學(xué)經(jīng)典的教學(xué)策略有重要意義。研究性學(xué)習(xí)開辟了一條新途徑。研學(xué)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性，培養(yǎng)他們的自主能力和自信心。把豐富多彩的國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容融進(jìn)新鮮活潑、靈活多樣的研學(xué)活動(dòng)之中，使國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)有趣味，在游戲和探究中被學(xué)生接受。讓國學(xué)經(jīng)典不只是會(huì)背，更要使學(xué)生更新知識、積累語言、活躍思維，語文素養(yǎng)進(jìn)一步提高。以更開放的心態(tài)和更有趣的研學(xué)活動(dòng)讓中華文化富有活力，讓學(xué)生對母語學(xué)習(xí)更有激情，為孩子點(diǎn)亮那盞“啟明之燈”，照亮中華文化之旅。