借你一雙慧眼：培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)信息辨識力

莫文驊（江蘇連云港市贛榆實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

隨著科技的發(fā)展，電腦、手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)終端日益普及，各種網(wǎng)絡(luò)傳媒工具日新月異，網(wǎng)絡(luò)信息爆炸式呈現(xiàn)在人們眼前，其中不乏新聞、美文、正能量的宣傳，但是，虛假廣告、色情、游戲、詐騙信息也層出不窮。小學(xué)生心理發(fā)育還不成熟，面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息，其辨識能力不強(qiáng)，很容易受到不良信息的誘惑，沉迷其中，有的小學(xué)生在一些直播平臺揮金如土地打賞，或者沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等，有的甚至走向犯罪。作為信息技術(shù)教師，有責(zé)任開展有效的教育，幫助小學(xué)生擦亮慧眼，培養(yǎng)信息辨識力。

一、任務(wù)驅(qū)動，解決實(shí)際問題

教師要引導(dǎo)學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)平臺時養(yǎng)成按需查找的習(xí)慣，而不是盲目地瀏覽網(wǎng)頁，同時要教會學(xué)生使用合理的搜索工具和技巧。在信息技術(shù)課上，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動法，給學(xué)生一個明確的任務(wù)，讓學(xué)生練習(xí)如何通過查找相關(guān)信息解決問題。

例如，在教學(xué)“便捷訪問網(wǎng)站”一課時，學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)學(xué)會了使用IE瀏覽器瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息。在本節(jié)課教師可以給學(xué)生一個明確的任務(wù)，如通過互聯(lián)網(wǎng)，觀看《熊出沒》動畫片。教師引導(dǎo)學(xué)生，可以在搜索引擎輸入漢字“熊出沒”進(jìn)行搜索，搜索結(jié)果是有關(guān)“熊出沒”的介紹、視頻、新聞都被呈現(xiàn)出來。因?yàn)樗阉鞯哪康氖怯^看動畫視頻，可以在搜索引擎上點(diǎn)選視頻，這樣需要的視頻被篩選出來。如果想知道“熊出沒”的相關(guān)介紹，那么可以在搜索引擎中輸入“熊出沒百度百科”，這樣呈現(xiàn)的是相關(guān)文字介紹。如果想在以后繼續(xù)觀看，可以點(diǎn)擊“收藏夾”，把瀏覽的網(wǎng)頁收藏起來，下一次在收藏夾找到相關(guān)條目并點(diǎn)擊，即可快速進(jìn)入上次瀏覽的網(wǎng)站。教師可以給出幾個明確的任務(wù)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)使用技巧，然后互相交流心得。

通過任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生帶著任務(wù)去查找所需信息，瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，并加以練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成正確使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的習(xí)慣和技巧，不但可以使學(xué)生避免在網(wǎng)上漫無目的地查找而浪費(fèi)時間，同時可以規(guī)避對很多不良信息的接觸。

二、比較歸納，學(xué)會捕捉吸收

在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較歸納，通過比較歸納同類軟件、工具的使用方法和技巧，學(xué)會舉一反三，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在此后的學(xué)習(xí)中，學(xué)會從比較歸納中捕捉吸收有利的信息，摒棄糟粕。

例如，在教學(xué)“便捷訪問網(wǎng)站”一課時，教師把常用的幾種瀏覽器介紹給學(xué)生，如百度瀏覽器、谷歌瀏覽器、360瀏覽器、QQ瀏覽器、UC瀏覽器、搜狗瀏覽器等，讓學(xué)生比較幾種瀏覽器的工具欄和菜單欄以及界面布局、搜索體驗(yàn)有什么異同，學(xué)生通過比較歸納出它們的特點(diǎn)：IE瀏覽器是世界上使用最廣泛的瀏覽器，由微軟公司開發(fā)，它常常被預(yù)裝在windows操作系統(tǒng)中；百度瀏覽器包括了網(wǎng)頁、資訊、視頻、圖片、知道、文庫、貼吧等，資源最豐富；谷歌瀏覽器界面簡潔、速度快，插件少，很多人使用不習(xí)慣；360瀏覽器主推安全，能有效攔截木馬、欺詐等惡意網(wǎng)址；QQ瀏覽器和搜狗瀏覽器主推速度，讓人們能更好地體驗(yàn)網(wǎng)上沖浪的快感；UC瀏覽器穩(wěn)定性最好，在手機(jī)瀏覽器方面處于領(lǐng)航者地位。學(xué)生在了解了常見瀏覽器的特點(diǎn)后，在今后的學(xué)習(xí)中可以根據(jù)自己的需求和使用習(xí)慣選擇合適的瀏覽器。

教師在教學(xué)中通過讓學(xué)生學(xué)會比較歸納，使學(xué)生逐漸學(xué)會準(zhǔn)確捕捉自己需要的有用的信息，進(jìn)而把這個能力應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都有積極的影響。

三、自主探究，經(jīng)歷判斷過程

雛鷹終將展翅高飛，學(xué)生終歸會獨(dú)自面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息。學(xué)生在初步學(xué)會了使用網(wǎng)絡(luò)平臺獲取信息，并且有了基本的比較分析能力之后，教師要放手讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺自主探究，讓學(xué)生自主體驗(yàn)網(wǎng)上的善惡美丑，教師適當(dāng)?shù)赜枰砸龑?dǎo)、評價，逐步培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。

例如，在教學(xué)“遨游網(wǎng)絡(luò)世界”一課時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境：假如自己感冒了，想了解感冒的癥狀及感冒了應(yīng)該怎么應(yīng)對。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，得出結(jié)論。在此過程中，網(wǎng)絡(luò)平臺的選擇、搜索關(guān)鍵詞的輸入，以及對成千上萬條搜索結(jié)果的選擇、判斷，教師盡量讓學(xué)生自主探究，對于個別摸不著門路的學(xué)生予以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對于個別嚴(yán)重偏離學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生予以恰當(dāng)?shù)呐u指正。學(xué)生經(jīng)過多次嘗試后會有深刻的體會：如在輸入關(guān)鍵詞時要力求準(zhǔn)確，不能過于廣泛；在搜索結(jié)果中，有些是某些平臺或機(jī)構(gòu)的廣告推銷，有些是個人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。教師推薦選擇百度百科等正規(guī)網(wǎng)站的介紹，和一些正規(guī)的醫(yī)患交流平臺上經(jīng)過認(rèn)證的醫(yī)生的建議。最后讓學(xué)生總結(jié)出感冒的癥狀及應(yīng)對辦法，并且談?wù)勛约涸谔骄窟^程中發(fā)現(xiàn)的技巧和應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

通過一節(jié)課的自主探究，學(xué)生明白了在生活中遇到困惑、疑問時，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺分析問題、尋求幫助，以及在此過程中，如何快速、準(zhǔn)確地找到自己需要的信息。從而鍛煉了學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用意識和使用技巧，提高了學(xué)生正確分析、判斷識別的能力，培養(yǎng)了信息技術(shù)辨識力。

四、分享交流，激發(fā)思維活力

每個人都有自己的思維習(xí)慣和思維定式，人們在遇到問題時都會從不同的角度和深度思考、分析，思考過程中都有自己的閃光點(diǎn)，同時也不可避免地會出現(xiàn)思維盲區(qū)。因此，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生圍繞某個問題或知識點(diǎn)展開分享交流，能吸取別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，激發(fā)思維活力，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識計算機(jī)”一課時，教師如果直接講解計算機(jī)的各個組成部分及其功能，學(xué)生聽著會覺得枯燥乏味，教學(xué)效果大打折扣。教師可以讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識畫出計算機(jī)的組成，然后讓學(xué)生上臺展示，大膽分享自己的成果，說說各部件的功能和工作原理。每個學(xué)生都可以上臺展示，暢所欲言，也可以對他人的作品做出評價。大家經(jīng)過展示交流之后，總結(jié)出計算機(jī)的組成及其功能，然后再去結(jié)合教材學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善所學(xué)知識。

在課堂教學(xué)中，通過讓學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間互相交流分享，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，觸發(fā)思維的靈感，同時也給予每個學(xué)生展示自己的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和競爭意識、合作意識，使學(xué)生認(rèn)識到自己和同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)和不足，提高了學(xué)生對事物的分析能力和辨識能力。

五、鏈接前沿，跟進(jìn)新生事物

計算機(jī)的出現(xiàn)與發(fā)展是科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的成果。小學(xué)生的思維非?；钴S，想象力極其豐富，在信息技術(shù)教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生多接觸科技前沿和新生事物，提高學(xué)生的信息辨識力，深度挖掘?qū)W生的思維潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，為將來成為高科技人才打下基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“智能交通”一課時，教材中向?qū)W生展示了人工智能在交通建設(shè)方面的巨大作用：一是智能硬件和軟件在城市共享單車上的應(yīng)用，使人們能輕松地和單車建立連接，實(shí)現(xiàn)綠色出行。二是通過RFID技術(shù)，實(shí)現(xiàn)公交優(yōu)先，方便人們出行。三是通過實(shí)時分析大數(shù)據(jù)，調(diào)整交通流量，提高通行效率。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生體會到先進(jìn)的科技給人們的生活帶來的巨大便利。然后教師再向?qū)W生拓展展示無人駕駛技術(shù)，2020年，百度、滴滴、京東、美團(tuán)等互聯(lián)網(wǎng)公司紛紛推出了無人配送車和自動駕駛貨運(yùn)，以及目前在長沙試運(yùn)行的無人駕駛出租車和公交車等。這些前沿科技使學(xué)生的心靈受到極大震撼，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前高漲，極大提高了求知欲。

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要不斷鏈接科技前沿，向?qū)W生展示先進(jìn)的新生事物，如仿生機(jī)器人等。也可以在學(xué)習(xí)之余讓學(xué)生觀看科幻片，如“黑客帝國”“終結(jié)者”“盜夢空間”“阿凡達(dá)”等經(jīng)典的科幻大片，激發(fā)學(xué)生濃厚地學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總之，在這個信息化的時代，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生的信息辨識力，使學(xué)生能從紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息中提取有益有用的信息，解決學(xué)習(xí)和生活遇到的問題。教師不但要在信息技術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)手段和方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、學(xué)會辨識，而且要引導(dǎo)學(xué)生把信息技術(shù)和其他學(xué)科結(jié)合起來、和生活實(shí)際結(jié)合起來，學(xué)會從更廣泛的環(huán)境中提取信息，培養(yǎng)辨識力。