核心素養(yǎng)理念下高中政治議題式教學方式初探

王瑞君（甘肅武威市第六中學）

高中思想政治是一門綜合性較強的課程，在進行課程學習以及回顧時，要學會采納新興的課程教學模式，并在此基礎上有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。鑒于此，教師必須改變傳統(tǒng)的知識“灌輸式”教學模式，并結合具體復習內容，設置一定的課程議題，帶領學生積極參與到議題討論中，優(yōu)化學生課程學習領悟的效果，優(yōu)化學生思想政治課的復習效果。

一、核心素養(yǎng)理念下政治素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

高中思想政治課學習對學生世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)十分重要。在思想政治課上，學生既能學到思想政治的相關內容，又能在不知不覺中接受道德教育，與其他學科相比，思想政治課程可以更好地促進學生德育，更好地結合現實生活，提高學生的認知興趣和認知能力，加強思想政治課的實際影響學生，以全面提高學生的核心質量意識形態(tài)和政治紀律，幫助學生提高學習能力，以及適應社會和生活的能力。

二、核心素養(yǎng)理念下高中政治學科教學的重要性

培養(yǎng)學生的法制意識至關重要，只有不斷提高學生的法制觀念，促進學生的身心發(fā)展，才可以推進社會主義進程。但是，大多數學生在生活中遇到法律問題的機會少，對法律的理解只是感知上的，法律意識相對較弱。作為法律知識的傳播者，教師在準備教育計劃時會與社會融合。

三、核心素養(yǎng)理念下高中政治議題式教學方式探討

（一）增強議題式教學的趣味性

對于學生的課程學習，結果不是評判的唯一標準，學習過程的體會與收獲十分關鍵。因此，在高中思想政治課堂上，不應過多地使用傳統(tǒng)教學模式，更重要的是將書本上的理論知識與生活知識相結合，書本內容是在生活中實踐的，生活的行為能夠反映出實踐的真知。培養(yǎng)學生政治科學核心素質的關鍵手段是實踐與理論的結合。令學生有趣的議題式教學可以高效傳遞高中思想政治知識，適用學生的學習狀況，在實際教育中還應該有效加強師生互動交流，在互動交流中對學生存在的問題進行及時發(fā)現，教師還能通過與學生的直接對話和觀察來發(fā)現學生在實際學習和思維過程中存在的問題，并立足于這種問題想出解決措施，從而提高課程教學水平。以議題式情景教學為例，教師在實際教育教學中能夠有效運用情境教學，加強對知識點的表達力度，提升學生理解知識的水平，提高復習效果。例如，教師帶領學生學習人教版高一年級“神奇的貨幣”這一知識點時，可以讓學生選定此模塊的任一知識點，然后將其確定為課堂教學的議題，要求學生圍繞整個議題來描述貨幣在各個時期的變化過程。通過這一方式生動地體現了貨幣產生的機理以及貨幣的職能，并且要加強學生的課堂參與感，運用議題式的教學方式，極大地提高了高中思想政治課教學的趣味性。教師可以根據學生的學習水平進行難度不同的議題式教學，讓更多的學生參與進來，加深對課堂知識的認識，并強化了學習。

（二）提升議題式教學的靈活性

在高中思想政治理論課中，要想培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，就必須從課程本身、教師的理念、學生的學習方法等方面入手，并結合學科的現實意義。通過小組討論的方式，從間接的角度提高高中思想政治課堂教學的學習水平。以小組為單位進行高中思想政治議題式競賽，針對所學習的思想政治知識點進行答題，這樣能夠保證小組凝聚力的同時提高游戲議題式教學的趣味，為學生營造良好學習課堂教學氛圍，打造思想政治課堂教學活力，同時能夠讓學生形成表達能力、溝通交流能力以及團隊協(xié)作能力，增強學生的課堂參與積極性。例如，教師在進行人教版高一教材的“經濟全球化與對外開放”的知識點復習時，可以在多媒體上設置多道議題，每道題讓各小組以搶答的方式進行議題式解答，給予學生兩至三分鐘的時間思考。教師可以讓學生進行互相答題、互相積分，這樣就能讓每一名學生參與到實際比賽中，從而讓學生對公平這一社會規(guī)律形成認知，最后與教師所記的分數進行對照，保證比賽的公平性，提升小組的團隊凝聚力，提升學生的探究學習能力。教師還可以讓學生以課本為出題背景，讓學生提出問題，然后兩組交換比賽答題。教師可以給予小組一定精神上的鼓勵或物質上的獎勵，提高學習小組的凝聚力，樹立學生學習自信心，提高課堂教學的學習效果。

（三）強化議題式教學法的參與性

課堂是政治課程改革的實踐地，教學改革的質量體現在課堂教學的效果之中。因此，培養(yǎng)學生的法律意識、科學精神、公眾參與意識，堅持社會主義思想政治在課堂教學方案中的主導地位，始終是教師進行良好的課堂教育的責任。并且教師還需要積極地參與教育研究和教育創(chuàng)新，與時俱進。并且通過教學實踐，繼續(xù)進行反思和學習，以提高課堂教學質量。根據自己的能力傳授學生知識，并指導學生的學習生活。同時，在進行各種思想政治課堂教學游戲的同時，教師也應該在一定程度上重視學生參與問題，同時還應該注意學生參與的有效性，不能讓學生單純地參與到游戲中卻沒有獲得知識，只是獲得了游戲的樂趣。例如，教師在開展乒乓球思想政治知識點議題式答題比賽之時，同學進行兩兩PK，球過來接住的一方必須說出一個高中思想政治知識點，這樣不但能夠有效提升學生對于知識點的掌握能力，還能有效鍛煉學生的反應能力。這既考驗老師學生的運動能力也考驗了學生對高中思想政治知識點的掌握情況，通過運動的方式能夠有效調動學生的學習積極性，還能夠讓學生在游戲之中體會到實際樂趣，從而更好地提升學生的實際學習能力。教師還需要注重學生的思想政治知識點的復習情況，在學生進行游戲的過程中，詳細地將學生所提到的思想政治知識點記錄下來，這也代表了學生潛意識里對思想政治知識點的理解水平，教師可以通過這游戲了解到學生目前的思想政治復習狀況，再根據學生的思想政治復習狀況進行具有針對性地教學補充，針對重點難點提高學生對于思想政治知識點的理解能力和理解水平。

（四）達成議題式教學的多元性

政治課程創(chuàng)新尤其要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高綜合素養(yǎng)，提高他們的公眾參與意識，提高他們的公眾參與能力，提高學生的社會意識和使命感，并努力參加社會主義實踐。在設計教育計劃時，教師應該采用合適的方式，將學生的參與意識有效地帶動，并且還需要鼓勵學生積極參加學校舉辦的各種活動。在校園內，可以開展“思想政治知識競賽”“單人學習小組”和“人才競賽”等教育活動，學生至少需要參加一次，并在入學期間評估參加結果。注重充分調動學生發(fā)展個性和專業(yè)精神的熱情。其次，還可以創(chuàng)建一個開放的平臺，分享師生生活中參與社會活動的故事和經歷。按照思想政治理論課的教育方向，教師為學生樹立榜樣，積極參與家務勞動、植樹、道路清潔等社會活動，分享學生參與活動的經驗和體會。

例如，鼓勵學生自主學習課本，然后結合實際上臺進行講解。教師可以要求學生事先仔細研究教科書的內容，模擬教學計劃以準備講解，并從學生中隨機選擇一位“老師”向學生講解課程。這項活動可以極大地動員學生參加，有效激發(fā)了學生的參加熱情，并且通過活動還可以培養(yǎng)學生良好的生活習慣，同時也讓學生了解到課堂學習參與度的重要性，并在活動中進行各種綜合活動，充分發(fā)展學生的能力。

綜上所述，本文從四個方面對高中思想政治議題式教學在高中思想政治教學活力課堂中的進一步應用提出了相關的建議與意見，以引進游戲化議題式教學法和增強學生的公眾參與意識并展示綜合能力等四項出發(fā)對議題式教學策略在高中政治的實際應用進行探究，希望能夠幫助高中政治教師順利開展教育教學，提升學生的實際學習興趣。