習(xí)德養(yǎng)性 幸福綻放——山東省威海市文登區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育實(shí)踐

山東省威海市文登區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 叢 靜

我校以“書潤童年·德鑄人生”作為辦學(xué)理念，全力打造幸福教育特色文化。在學(xué)生德育發(fā)展上，確立了以培養(yǎng)“知禮有儀、博才多藝的幸福小主人”為目標(biāo)的德育工作體系，精心構(gòu)筑“三個(gè)三”的工作框架，即：三個(gè)載體，三條主線，三個(gè)小主人。三個(gè)載體是紅色習(xí)德、心育養(yǎng)性、家校聯(lián)動(dòng)；三條主線是“文明是一種力量、我說我做化感恩、民族精神代代傳”；三個(gè)小主人是家庭小主人、學(xué)校小主人、社會(huì)小主人。我們著力把德育心育滲透在校園工作的方方面面，浸潤于兒童成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中收獲，習(xí)德養(yǎng)性，幸福綻放。

一、理想信念教育和傳統(tǒng)文化教育兩手齊抓，弘揚(yáng)美德

2011年11月，我校光榮地加入到全國百所紅軍小學(xué)的行列。作為膠東半島第一所紅軍小學(xué)，我校以此為契機(jī)，將紅色德育做紅做亮，習(xí)得中華傳統(tǒng)美德。

（一）紅色文化弘揚(yáng)——以紅色經(jīng)典誦讀為主體，豐富小紅軍素養(yǎng)

我們開發(fā)出《永遠(yuǎn)的中國紅》校本教材，分年級(jí)采用走班制宣講學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感；學(xué)校選擇系列圖書設(shè)置在教學(xué)樓內(nèi)，供學(xué)生閱讀，學(xué)校還利用《幸?？诖鼤贰吨刈唛L征路幸福存折》激勵(lì)學(xué)生把書本讀好，把經(jīng)典讀厚，引導(dǎo)學(xué)生在中華美德中熏陶，培養(yǎng)小紅軍知識(shí)素養(yǎng)。

（二）紅色行為養(yǎng)成——以“文明是一種力量”為主線，規(guī)范小紅軍養(yǎng)成教育

根據(jù)《中小學(xué)生守則》和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們提出“儲(chǔ)蓄良好習(xí)慣，鑄造幸福人生”，將日常行為規(guī)范總目標(biāo)定位為“十”和“四”。“十”是十項(xiàng)好習(xí)慣，即：舉止文明、誠實(shí)守信、尊重他人、珍惜時(shí)間、勤儉節(jié)約、遵守秩序、樂于閱讀、勤于動(dòng)手、鍛煉身體、講究衛(wèi)生；“四”是四項(xiàng)能力，即：自理、自學(xué)、自護(hù)、自律。為了防止“一刀切”的方式，我們構(gòu)筑了行為指導(dǎo)臺(tái)階，把《良好行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)》細(xì)化為各個(gè)年級(jí)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，以此保證規(guī)范養(yǎng)成由淺入深，由易到難，在落實(shí)的過程中，努力做到“嚴(yán)、細(xì)、活、恒”，即執(zhí)行要嚴(yán)、指導(dǎo)要細(xì)、方法要活、貴在堅(jiān)持。同時(shí)根據(jù)年級(jí)側(cè)重點(diǎn)展開競賽類活動(dòng)，以競賽促養(yǎng)成。加強(qiáng)自律的同時(shí)，我們還注重發(fā)揮紅領(lǐng)巾督導(dǎo)崗的作用，對(duì)校園衛(wèi)生、課間秩序、校外路隊(duì)等實(shí)施定點(diǎn)觀察，督導(dǎo)結(jié)果通過“幸福視點(diǎn)”展示臺(tái)一天一公示，一周一反饋，一月一匯總，形成學(xué)生自我管理、自我鍛造的發(fā)展模式，規(guī)范小紅軍養(yǎng)成教育。

（三）紅色精神傳承——以“民族精神代代傳”為主線，塑造高尚品格

學(xué)校將“我們的節(jié)日”——春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)定為我校少先隊(duì)的特色品牌活動(dòng)。分年級(jí)、分序列，階梯式地開展活動(dòng)。如：低年級(jí)通過詢問、調(diào)查，了解、掌握這些節(jié)日的名稱及來歷；中高年級(jí)則通過媒體或查閱相關(guān)資料，并結(jié)合我校開展的經(jīng)典誦讀，了解與之對(duì)應(yīng)的相關(guān)詩文、不同民族過節(jié)的不同習(xí)俗……學(xué)校通過“讀紅色經(jīng)典，品英雄情懷”“賞紅色故事，承民族精神”“走紅色之旅，明革命歷史”“學(xué)紅色先鋒，展雄鷹風(fēng)采”等系列活動(dòng)來展示小紅軍軍姿、軍風(fēng)、軍貌，增強(qiáng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感，強(qiáng)化小紅軍精神。

二、以“十六字要求”為指引，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

小學(xué)階段是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)階段，學(xué)校按照“記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助。”這樣的原則來進(jìn)行。

（一）記住要求

校園文化是學(xué)校隱性的課程，是用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)小學(xué)生的重要載體。我們將核心價(jià)值觀內(nèi)容有機(jī)融入校風(fēng)校訓(xùn)、規(guī)章制度和環(huán)境建設(shè)中，如：特意開辟紅色展廳、幸福展廳、長征走廊、“我的夢·中國夢”文化墻，《共舉中國夢》畫冊(cè)、《紅色希望》?？?、《幸福樹下》成長檔案、《幸?；ㄩ_》校報(bào)、《幸福鳥》?？?，使核心價(jià)值觀的影響像空氣一樣無處不在、無時(shí)不有，幫助學(xué)生“感觸—認(rèn)知—了解—記住”，起到了事半功倍的作用。

（二）心有榜樣

為幫助學(xué)生尋找“心中的榜樣”，一是開展“承民族精神，做美德少年”故事賽、“讀中華經(jīng)典，做有德之人”誦讀賽、“我的夢·中國夢，做有夢的中國人”演講賽、“學(xué)英雄見行動(dòng)”、“重走長征路——六個(gè)一”等主題活動(dòng)；二是設(shè)立“文明月、雷鋒月、英雄月、愛國月、法制月、誠信月”等主題活動(dòng)月，開展相應(yīng)活動(dòng)。比如九月份是習(xí)慣養(yǎng)成月，重點(diǎn)養(yǎng)成兩個(gè)好習(xí)慣，常規(guī)——守紀(jì)路隊(duì)、衛(wèi)生——彎腰行動(dòng)；三月雷鋒月，將雷鋒同志生前戰(zhàn)友喬安山爺爺請(qǐng)到學(xué)校，和孩子們一起上班會(huì)課。三是與駐地部隊(duì)攜手成立“幸福少年軍?！保刚?qǐng)戰(zhàn)士們?yōu)榈掠o導(dǎo)員，和部隊(duì)官兵開展互動(dòng)交流活動(dòng)。四是積極參加全國紅軍小學(xué)理事會(huì)組織的展示交流活動(dòng)，接受紅色教育影響。

（三）從小做起

以“培養(yǎng)知禮有儀、博才多藝的幸福小主人”為育人目標(biāo)，建立起“班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)幸福小主人”評(píng)價(jià)體系，通過“校園、家庭、社會(huì)”三個(gè)層面展開行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從自己、從身邊、從小事做起，一點(diǎn)一滴積累，養(yǎng)成好習(xí)慣、形成美德。

如校園小主人系列，學(xué)生入校第一天，就在學(xué)生們心中植下“我是二小小主人，我愛二實(shí)小”的種子。

家庭小主人：提出“自己的事情自己做，家里的事情幫著做”的口號(hào)，開展“我是家庭小幫手”活動(dòng)。

社會(huì)小主人：組建各種特色小隊(duì)，并展開“我為社會(huì)做貢獻(xiàn)”競賽。

（四）接受幫助

現(xiàn)在不少家庭幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子容易養(yǎng)成唯我獨(dú)尊的壞習(xí)慣。學(xué)校采取“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的個(gè)人、班級(jí)評(píng)價(jià)體系，規(guī)范孩子們的行為，養(yǎng)成嚴(yán)格要求自己、虛心接受批評(píng)與幫助的好習(xí)慣。

三、重視生態(tài)文明教育，提升生命品質(zhì)

我校被環(huán)境保護(hù)部宣傳教育中心授予“國際生態(tài)學(xué)校綠旗”稱號(hào)，學(xué)校非常重視生態(tài)文明教育，制定了一系列的教育措施。

（一）鼓勵(lì)節(jié)約資源，倡導(dǎo)綠色生活

我校已舉辦兩屆校園環(huán)?？萍脊?jié)，科技環(huán)保節(jié)活動(dòng)倡導(dǎo)了綠色生活的理念，讓學(xué)生從小樹立綠色生活，提高家長與孩子的環(huán)保意識(shí)。世界水日學(xué)校開展“節(jié)約用水，從我做起”系列活動(dòng)，組織學(xué)生到自來水廠和污水處理廠參觀學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)水利局工作人員到校為學(xué)生做節(jié)水知識(shí)講座；舉行節(jié)水環(huán)保畫報(bào)、節(jié)水環(huán)保剪貼報(bào)、節(jié)約每一滴水手抄報(bào)等比賽，讓學(xué)生從身邊的一點(diǎn)一滴做起，從生活的細(xì)節(jié)著手，節(jié)約用水、保護(hù)水資源。

（二）強(qiáng)化生態(tài)教育，形成社會(huì)風(fēng)尚

植樹節(jié)開展“小手拉大手，植綠護(hù)綠我行動(dòng)”義務(wù)植樹活動(dòng)；世界氣象日，組織學(xué)生走進(jìn)氣象局，了解氣象觀測、各種氣候的形成及如何科學(xué)防范氣象災(zāi)害等知識(shí)，邀請(qǐng)氣象局的工作人員到學(xué)校，舉辦氣象知識(shí)講座。組織學(xué)生利用廢舊物品制作工藝品和玩具，變廢為寶，傳遞環(huán)保理念，號(hào)召更多的人加入低碳環(huán)保隊(duì)伍，讓大家一起珍惜地球資源。

（三）加強(qiáng)道德教育，爭當(dāng)文明市民

生態(tài)道德教育增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)加入到拒絕煙花爆竹行動(dòng)中來，組織學(xué)生到社區(qū)開展“拒絕煙花爆竹，共護(hù)藍(lán)天白云”活動(dòng)。通過“小手拉大手”的形式，鼓勵(lì)學(xué)生帶動(dòng)家人、鄰居和親戚朋友拒絕煙花爆竹。

四、關(guān)注心理健康教育，形成心育特色

心理健康教育是我校實(shí)施幸福教育特色的學(xué)生德育主要渠道，我校以此為重點(diǎn)，將心理健康教育做實(shí)做精，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)。

（一）心育情境化，享受溫馨恬靜的環(huán)境美

我校構(gòu)建“幸福教育課程體系”五大版塊，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)和育人”“學(xué)習(xí)和成長”一體化。具體分為：運(yùn)動(dòng)與健康、勞動(dòng)與實(shí)踐、讀書與學(xué)習(xí)、藝術(shù)與夢想、感恩與愛國。

來到我校的心理咨詢室——心靈氧吧，首先映入眼簾的是一棵郁郁蔥蔥的幸福樹、心愿樹、夢想樹，她散發(fā)著勃勃生機(jī)，充滿著生命的靈氣。整個(gè)樓層共開設(shè)了“自由閱覽、個(gè)體咨詢、團(tuán)體活動(dòng)、音樂放松、沙盤游戲、情緒宣泄、檔案管理”等功能區(qū)域，由心理教師組成“知心團(tuán)”，通過談心、聊天等方式對(duì)有需要的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，也讓更多的孩子在游戲與活動(dòng)中，合理應(yīng)對(duì)各種變化，促進(jìn)心理素質(zhì)的主動(dòng)發(fā)展。

（二）心育社團(tuán)多樣化，享受積極向上的能量美

根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，分層次、有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地開設(shè)心理健康課。采用常規(guī)指導(dǎo)課、游戲體驗(yàn)課、心理情景劇等多種課型的探索，使學(xué)生在心靈的體驗(yàn)中獲得內(nèi)心的不斷成長。每周四下午是“心靈氧吧”社團(tuán)固定的活動(dòng)時(shí)間，“學(xué)會(huì)傾訴”“換個(gè)角度想問題”“我的情緒我做主”……每個(gè)內(nèi)容都以游戲?yàn)橹骶€，在專職心理教師的引領(lǐng)下，孩子們?cè)谟螒蛑蟹潘缮硇模嵘晕倚摒B(yǎng)的同時(shí)，更加樂群、向上。

（三）心育個(gè)體輔導(dǎo)化，享受愛意溫暖的陽光美

在面向全體學(xué)生的同時(shí)，我們十分注意對(duì)個(gè)體的心理輔導(dǎo)。以班主任為主，充分利用心理測評(píng)系統(tǒng)，結(jié)合日常觀察，對(duì)學(xué)生的心理情況進(jìn)行詳盡篩查。發(fā)現(xiàn)問題后，及時(shí)與各方溝通，并且由專業(yè)教師通過沙盤游戲、對(duì)話交流等方式，幫助孩子進(jìn)行矯正，校園爸媽也定期與幫扶孩子進(jìn)行心理溝通交流，讓留守兒童、貧困生受到愛的陽光潤澤。

五、凝聚家校合力，綻放幸福之花

在校委會(huì)、家委會(huì)共同努力下，校外教育與課堂教學(xué)有機(jī)銜接，成為我校幸福教育新一輪發(fā)展的“助推器”，通過學(xué)校教育這個(gè)微循環(huán)系統(tǒng)，互相吸納并供給養(yǎng)分與能量，實(shí)現(xiàn)合力育人。

（一）校外攜手，家校聯(lián)動(dòng)形式活

學(xué)校家委會(huì)成員各履其職，通過每天的QQ群、每周的駐校值勤、每學(xué)期的例會(huì)，參與學(xué)校民主管理，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策；經(jīng)常組織有豐富專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的家長或社會(huì)志愿者，舉辦專題講座。通過“家長幸福大講堂”“家長義工助教”“家教講壇”，讓孩子在一次次的活動(dòng)中，增長知識(shí)、開闊眼界，享受著校外教育智慧的沐浴。

（二）我說我做，感恩教育活動(dòng)實(shí)

學(xué)校定期舉行的學(xué)生“感恩社區(qū)行、感恩社會(huì)行”活動(dòng)，讓德育教育中的反復(fù)說教變?yōu)樾袆?dòng)的引領(lǐng)，讓社會(huì)成為學(xué)生們時(shí)時(shí)、事事、處處以“社會(huì)小主人”的姿態(tài)來鍛煉自己的訓(xùn)練營。

作為紅軍小學(xué)，周恩來總理的故鄉(xiāng)、北戴河總參療養(yǎng)院、北京人民大會(huì)堂、全國政協(xié)禮堂，都留下了孩子們欣喜的足跡……這些經(jīng)歷與激勵(lì)，成為我們寶貴的精神財(cái)富，幫助學(xué)生感恩幸福、把握幸福、創(chuàng)造幸福。

“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”這是教育的根本問題和永恒主題?！傲⒌聵淙恕笔墙逃母救蝿?wù)，在實(shí)現(xiàn)幸福教育的征途上，我們將以“習(xí)德養(yǎng)性”為契機(jī)，以“鑄德工程”為統(tǒng)領(lǐng)，以“幸福小主人”培養(yǎng)體系為抓手，始終向著幸福那方，前進(jìn)！