新時(shí)代高校思想政治教育話語創(chuàng)新研究綜述*

楊玲藝 鄭二洋（貴州師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

話語創(chuàng)新是整個(gè)話語體系研究的重要組成部分，也是思想政治教育專業(yè)領(lǐng)域研究的拓展與延伸，有助于推進(jìn)思想政治教育工作。當(dāng)前，我國正處于經(jīng)濟(jì)全球化與網(wǎng)絡(luò)普及化的復(fù)雜背景下，高校思想政治教育話語體系也面臨各種錯(cuò)誤思潮的沖擊。無論是社會的進(jìn)步，抑或是時(shí)代的挑戰(zhàn)，都對高校思想政治教育話語提出了“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換、創(chuàng)新性發(fā)展”的要求，推動高校思想政治教育話語體系不斷朝著優(yōu)化和進(jìn)步的方向發(fā)展。近幾年，許多學(xué)者以新時(shí)代社會語境變革為背景，用整體性、辯證性等思維，綜合不同學(xué)科的相關(guān)理論知識，開展思想政治教育領(lǐng)域的話語創(chuàng)新研究，以期為思想政治教育的理論和實(shí)踐創(chuàng)新貢獻(xiàn)力量，提供更多有意義的理論指導(dǎo)。在新時(shí)代大背景下，根據(jù)學(xué)術(shù)界現(xiàn)有的關(guān)于“高校思想政治教育話語創(chuàng)新”的研究成果，從概念界定、機(jī)遇與挑戰(zhàn)、路徑選擇等方面來梳理和分析學(xué)者們的當(dāng)前研究成果，并對現(xiàn)有研究成果進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u述，對于回顧過去相關(guān)研究成果、展望未來“高校思想政治教育話語創(chuàng)新”的研究趨勢、推動新時(shí)代高校思想政治教育話語創(chuàng)新、促進(jìn)思想政治教育學(xué)科的發(fā)展具有一定的理論與實(shí)踐方面的重要指導(dǎo)意義。

一、研究概況

國內(nèi)關(guān)于“新時(shí)代高校思想政治教育話語創(chuàng)新”的研究成果，以中國知網(wǎng)的文獻(xiàn)為例，從研究年度看，主要集中在2015-2020年。從研究成果數(shù)量看，2012年至今以“新時(shí)代高校思想政治教育話語創(chuàng)新”為主題詞檢索的文章共計(jì)125篇。從已有研究成果的研究方法來看，學(xué)者們采用較多的是文獻(xiàn)研究法和比較分析法。具體來講，絕大多數(shù)學(xué)者是從相關(guān)著作(如邱仁富的《思想政治教育話語論》、洪波的《思想政治教育話語范式轉(zhuǎn)換研究》)、新聞報(bào)道(如人民日報(bào)、光明日報(bào)等)以及相關(guān)期刊論文（如邱仁富的博士論文《思想政治教育話語理論探要》）中尋找體現(xiàn)“新時(shí)代高校思想政治教育話語創(chuàng)新”的相關(guān)資料，并對其進(jìn)行整理和對比分析，然后進(jìn)行概括和歸納，再進(jìn)行深入的研究。從已有研究成果的研究思路來看，學(xué)者們對“新時(shí)代高校思想政治教育話語創(chuàng)新”的研究都呈現(xiàn)出較為一致的特點(diǎn)：首先，在前人的基礎(chǔ)上，運(yùn)用不同的研究方法從不同的視角來界定“思想政治教育話語”的概念；其次，根據(jù)新時(shí)代大背景對高校思想政治教育話語提出的新挑戰(zhàn)以及思想政治教育話語面臨的困境，闡述新時(shí)代高校思想政治話語創(chuàng)新的必要性和重要性；最后，根據(jù)當(dāng)前時(shí)代高校思想政治教育話語的現(xiàn)狀，分析和歸納出高校思想政治教育話語創(chuàng)新的方法和路徑。

國外學(xué)者對話語的相關(guān)研究非常豐富、廣泛，關(guān)于話語的研究最早可以追溯到瑞士語言學(xué)家費(fèi)迪南德·索緒爾的《普通語言學(xué)教程》，馬丁·海德格爾的《在通向語言的途中》《詞與物》，以及福柯的《知識考古學(xué)》《規(guī)訓(xùn)與懲罰》是對話語研究的發(fā)展。國外關(guān)于話語的研究取得的研究成果無論是對當(dāng)前還是未來的研究都能起到非常大的作用，具有重要的借鑒價(jià)值。但是由于西方?jīng)]有思想政治教育這樣一種專業(yè)性的學(xué)科，國外關(guān)于思想政治教育話語的相關(guān)研究較少，立足于新時(shí)代的高校思想政治教育話語創(chuàng)新的研究成果也很少。因此，研究新時(shí)代高校思想政治教育話語創(chuàng)新要從我們國內(nèi)出發(fā)，綜合運(yùn)用各種研究方法進(jìn)行具體的分析和研究。

二、新時(shí)代高校思想政治教育話語創(chuàng)新研究的主要內(nèi)容

關(guān)于“新時(shí)代高校思想政治教育話語創(chuàng)新”的研究，是思想政治教育理論和實(shí)踐研究的一個(gè)重要新方向，目前學(xué)界關(guān)于這方面的研究成果很多，不斷有創(chuàng)新突破，其研究內(nèi)容主要集中在以下幾個(gè)方面。

（一）思想政治教育話語的概念界定

目前學(xué)界關(guān)于“思想政治教育話語”的概念界定有很多，既有差異性又存在著共通性，因此尚未形成統(tǒng)一、確切的說法。比較有代表性的是以下四種說法。

第一，目的說。持這類觀點(diǎn)的學(xué)者一般從思想政治教育話語的目的性的角度來詮釋思想政治教育話語的概念，例如，洪波認(rèn)為，“思想政治教育話語是教育工作者在思想政治教育實(shí)踐中遵循一定的話語規(guī)則，通過一定方式表達(dá)出來的，指向一定思想政治教育目的的話語。”這種觀點(diǎn)表明了思想政治教育話語具有目的性，即教育者在思想政治教育實(shí)踐活動中為了使得思想政治教育活動順利進(jìn)行而借助思想政治教育話語這一中介系統(tǒng)，將有效的思想政治教育學(xué)科文化知識以及正確的思想觀念等傳授給受教育者，并引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值觀念。

第二，言語符號說。這類說法是當(dāng)前學(xué)界較多學(xué)者持有的觀點(diǎn)，他們一般認(rèn)為思想政治教育話語是語言符號系統(tǒng)的一部分，是思想政治教育主客體得以進(jìn)行更好交流的言語符號。例如，邱仁富指出，“思想政治教育話語是指在一定社會主導(dǎo)意識形態(tài)支配下，遵循一定的語言規(guī)范、規(guī)則和規(guī)律，并在特定的話語語境里，思想政治教育活動過程中的教育者和受教育者用來交往、宣傳、灌輸、說服，以及描述、解釋、評價(jià)、構(gòu)建思想政治教育內(nèi)容和主體間思想觀念、價(jià)值取向和行為表征的言語符號系統(tǒng)?！蓖ㄟ^思想政治教育話語這一言語符號系統(tǒng)的作用，思想政治教育過程中的教育主客體才能順利地進(jìn)行交流，教育者將與思想政治教育學(xué)科和社會發(fā)展要求一致的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范轉(zhuǎn)化成符合受教育者生活實(shí)際的思想政治教育話語，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃枷胝谓逃椒▽κ芙逃哌M(jìn)行灌輸、引導(dǎo)，受教育者在整個(gè)思想政治教育活動中將課堂內(nèi)容內(nèi)化于心，并外化于行，給教育者以反饋和影響，進(jìn)而使得雙方共同進(jìn)步。

第三，載體說。思想政治教育是教育者與受教育者之間的實(shí)踐活動過程，這一過程需要依托一定的物質(zhì)載體或者精神載體來達(dá)成其目標(biāo)。借助思想政治教育話語這一重要載體，教育者可以將一定階級、一定社會的主流意識形態(tài)傳導(dǎo)、輸送給受教育者，引導(dǎo)受教育者樹立正確的價(jià)值觀念。持這種觀點(diǎn)的學(xué)者將思想政治教育話語界定為思想政治教育過程中的一種載體。例如，楊建義認(rèn)為，“思想政治教育話語是思想政治教育實(shí)踐過程中的重要載體和不可或缺的要素，對思想政治教育內(nèi)容或信息的輸送、傳遞和轉(zhuǎn)化具有重要作用?！?/p>

第四，系統(tǒng)說。這類觀點(diǎn)從系統(tǒng)與要素的關(guān)系出發(fā)，將思想政治教育話語看成一個(gè)由多種要素組成的系統(tǒng)。例如，潘晴雯認(rèn)為，“思想政治教育話語是一個(gè)教育主體話語和教育受體話語的融合系統(tǒng)，是一個(gè)涵括思想政治教育文本、話語實(shí)踐、社會實(shí)踐統(tǒng)一的立體系統(tǒng)，是一個(gè)融實(shí)踐性、批判性和開放性為一體的系統(tǒng)。”思想政治教育話語是語言系統(tǒng)中重要的一部分，思想政治教育話語系統(tǒng)由各種思想政治教育話語要素組成，系統(tǒng)中的各部分之間相互聯(lián)系，共同維持系統(tǒng)的和諧穩(wěn)定，缺少了其中的任何一部分都不能構(gòu)成思想政治教育的話語系統(tǒng)。

綜合以上幾種觀點(diǎn)可以看出，學(xué)界關(guān)于思想政治教育話語的概念詮釋一般是從思想政治教育學(xué)的視角出發(fā)的。筆者認(rèn)為思想政治教育話語主要是指思想政治教育者根據(jù)一定社會主導(dǎo)意識形態(tài)以及社會和受教育者的發(fā)展要求，以思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范為基本內(nèi)容，采用符合受教育者身心發(fā)展規(guī)律的思想政治教育方法，向受教育者傳播與社會發(fā)展要求相一致的思想，引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值觀念的言語符號系統(tǒng)，包括思想政治教育主客體話語、話語語境、話語效果和話語載體等。

（二）新時(shí)代高校思想政治教育話語創(chuàng)新的現(xiàn)狀研究

關(guān)于“新時(shí)代高校思想政治教育話語創(chuàng)新現(xiàn)狀”這一研究內(nèi)容，學(xué)者們普遍認(rèn)為新時(shí)代的高校思想政治教育話語創(chuàng)新面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，由于研究需要透過問題看本質(zhì)，進(jìn)而提出解決對策，學(xué)者們更注重高校思想政治教育話語創(chuàng)新面臨的挑戰(zhàn)方面的研究。

首先，是關(guān)于新時(shí)代高校思想政治教育話語創(chuàng)新的機(jī)遇研究，以下幾點(diǎn)比較有代表性：第一，高校思想政治教育話語發(fā)展空間得到拓展。新時(shí)代背景下的網(wǎng)絡(luò)科技和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，給高校思想政治教育話語的豐富和創(chuàng)新營造了許多有利的環(huán)境和空間。例如，趙鑫認(rèn)為，“新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)新媒體突破了以前地理空間和傳播范圍的局限，不僅擴(kuò)大了思想政治教育話語創(chuàng)新的空間，而且也豐富了思想政治教育話語的內(nèi)容和宣傳形式，使得話語內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)、不斷豐富和發(fā)展?！钡诙?，高校思想政治教育話語宣傳的渠道得以拓寬。隨著科學(xué)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的普及，話語的傳播方式更新穎、傳播渠道更寬闊。例如，喬靖文認(rèn)為，“新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)平臺為高校思想政治教育話語的整合、傳播、滲透提供了渠道，使得思想政治教育話語更具有滲透力，話語的宣傳效果更好、傳播速度更快。”第三，思想政治教育話語的表達(dá)方式得以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展。新時(shí)代出現(xiàn)了許多新情況，這沖擊著傳統(tǒng)思想政治教育話語的表達(dá)方式，推動思想政治教育話語表達(dá)方式的多樣化。苗琪琪認(rèn)為，“新時(shí)代出現(xiàn)的許多新事物，比如網(wǎng)絡(luò)新媒體的出現(xiàn)沖擊著傳統(tǒng)的思想政治教育方式，隨著新媒體在思政課堂上的應(yīng)用，受教育者擁有了更多表現(xiàn)自己的機(jī)會，獲得了更豐富的信息，受教育者在課堂上的主動性大大提升，從而使得教育者和受教育者對思想政治教育話語的表達(dá)方式逐漸發(fā)生改變。”

其次，是關(guān)于新時(shí)代高校思想政治教育話語創(chuàng)新的挑戰(zhàn)研究，學(xué)者們從不同的角度分析高校思想政治教育話語創(chuàng)新面臨的挑戰(zhàn)。袁芳認(rèn)為，“新時(shí)代高校思想政治教育話語創(chuàng)新的挑戰(zhàn)主要結(jié)合新時(shí)代的全球化和新媒體背景來分析：第一，全球化趨勢的加強(qiáng)對思想政治教育話語的競爭力提出挑戰(zhàn)；第二，網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展加快對思想政治教育話語的吸引力提出挑戰(zhàn)；第三，市場化的發(fā)展加劇對思想政治教育話語的凝聚力提出挑戰(zhàn)?！眳黔倧脑捳Z本身來分析高校思想政治教育話語創(chuàng)新的困境，她認(rèn)為“話語主導(dǎo)權(quán)的缺失、話語理念及內(nèi)容的滯后、話語主體的缺位以及話語方式的錯(cuò)位這幾方面是新時(shí)代高校思想政治教育話語創(chuàng)新面臨的困境?！鄙畚髅分饕獜乃枷胝谓逃捳Z權(quán)方面分析了高校思想政治教育話語創(chuàng)新面臨的困境，她認(rèn)為“新時(shí)代背景下，信息傳播手段的多樣化使得青年的思想政治教育話語的內(nèi)容和形式逐漸多元化，但同時(shí)思想政治話語也面臨著傳統(tǒng)思想政治教育的話語權(quán)被弱化和離散等諸多挑戰(zhàn)。”除此之外，還有一些學(xué)者從高校思想政治教育主客體及其關(guān)系變化、思想政治教育話語轉(zhuǎn)換能力不足、面臨公眾認(rèn)同危機(jī)等方面對新時(shí)代高校思想政治教育話語創(chuàng)新面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行分析。在一定程度上，這些研究揭示出高校思想政治教育話語創(chuàng)新在新時(shí)代背景下遇到的問題，為尋求話語創(chuàng)新路徑提供重要根據(jù)。

（三）新時(shí)代高校思想政治教育話語創(chuàng)新路徑的研究

“新時(shí)代高校思想政治教育話語創(chuàng)新路徑”的研究是近年來思想政治教育理論研究的重要內(nèi)容之一。學(xué)者們分析了新時(shí)代高校思想政治教育話語創(chuàng)新的困境，從話語主客體、話語內(nèi)容、話語方式、話語傳播渠道等諸多方面提供了困境中的話語創(chuàng)新之道。張世昌、楊勇從話語語境方面提出新時(shí)代高校思想政治教育話語創(chuàng)新策略，他們認(rèn)為，“新形勢下，在充分發(fā)揮好傳統(tǒng)語境價(jià)值的同時(shí)，積極營造良好的思想政治教育話語語境也是很有必要的，這是推進(jìn)思想政治教育活動的有效途徑，要推動傳統(tǒng)語境向傳統(tǒng)語境與特定語境互補(bǔ)轉(zhuǎn)換、現(xiàn)實(shí)語境向現(xiàn)實(shí)語境與網(wǎng)絡(luò)語境結(jié)合轉(zhuǎn)換?！本毥ū髲脑捳Z理念方面提出思想政治話語創(chuàng)新對策，他認(rèn)為，“在新時(shí)代，思想政治教育話語理念的轉(zhuǎn)變是思想政治教育話語創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)，高校思想政治教育話語創(chuàng)新應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、平等對話和開放性的話語理念?！壁w鑫從話語內(nèi)容和話語轉(zhuǎn)換方面分析思想政治教育話語創(chuàng)新的途徑，他提出，思想政治教育話語創(chuàng)新主要在于內(nèi)容創(chuàng)新和話語轉(zhuǎn)換，內(nèi)容創(chuàng)新要從文本話語、學(xué)生生活話語、社會輿論話語這幾方面的創(chuàng)新入手，話語轉(zhuǎn)換要注重推動話語往生活化、大眾化、情感化的方向轉(zhuǎn)換。馬蕾從話語模式的角度探究新時(shí)代思想政治教育話語創(chuàng)新的路徑，即“改變話語模式，從宣傳思維走向故事思維，提升思想政治教育話語內(nèi)容的信度”。楊萍則從創(chuàng)新話語傳播途徑的視角提出“充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介創(chuàng)建全面、立體、高效、有序的教育話語傳播路徑”。李艷紅根據(jù)新時(shí)代特點(diǎn)指出“結(jié)合當(dāng)前中國發(fā)展實(shí)際，傳承中華優(yōu)秀文化，與時(shí)俱進(jìn)，回應(yīng)現(xiàn)實(shí)問題，講好理論話語”的高校思想政治教育話語創(chuàng)新路徑。綜合來看，這些研究成果較具有代表性，研究視角獨(dú)特，涉及范圍較廣，在很大程度上為新時(shí)代面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)的高校進(jìn)行思想政治教育話語創(chuàng)新提供了理論指導(dǎo)，有利于推進(jìn)高校思想政治教育工作的順利開展。

三、研究中存在的問題與展望

學(xué)界關(guān)于“新時(shí)代高校思想政治教育話語創(chuàng)新”的現(xiàn)有研究成果，為廣大學(xué)者研究思想政治教育話語奠定了良好的基礎(chǔ)，對于推動新時(shí)代思想政治教育學(xué)科的發(fā)展具有理論創(chuàng)新價(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)意義。但是現(xiàn)有研究成果在研究視角、研究內(nèi)容、研究廣度和研究深度等方面還存在一定的不足，從整體來看，研究尚未達(dá)到成熟階段，一些方面仍需加強(qiáng)，仍需不斷深入、拓展和創(chuàng)新。目前，關(guān)于“新時(shí)代高校思想政治教育話語創(chuàng)新”研究成果的不足主要體現(xiàn)為：

首先，研究視角單一。從研究背景來看，現(xiàn)有的研究成果大部分都是基于新媒體背景下的思想政治教育話語研究，少有從其他重大歷史背景方面來研究思想政治教育話語的創(chuàng)新；從研究范圍來說，大部分學(xué)者從高校思想政治教育話語來分析，鮮有涉及其他領(lǐng)域的研究；從研究客體即思想政治教育話語來說，學(xué)者們多從思想政治教育話語現(xiàn)狀角度出發(fā)，少有從中國特色社會主義話語體系的視角來研究思想政治教育話語創(chuàng)新。

其次，側(cè)重理論研究，實(shí)踐研究不足。關(guān)于“新時(shí)代高校思想政治教育話語創(chuàng)新”的研究雖然成果很多，但大部分集中在理論層面，在實(shí)踐研究層面成果較少。學(xué)界研究往往強(qiáng)調(diào)“高校思想政治教育話語創(chuàng)新”的必要性和重要性，分析新時(shí)代高校思想政治教育話語創(chuàng)新面對的挑戰(zhàn)，并綜合運(yùn)用各種方法分析歸納出話語創(chuàng)新之道。但現(xiàn)有研究較多停留于分析現(xiàn)狀，得出結(jié)論這樣的理論層面，對于話語創(chuàng)新的實(shí)踐成效的研究還不足。

最后，多學(xué)科、跨學(xué)科研究不足。思想政治教育話語，要充分符合大學(xué)生身心成長規(guī)律和社會發(fā)展要求，就應(yīng)當(dāng)涉及一定的心理學(xué)、社會學(xué)等方面的相關(guān)知識，這樣才能使得思想政治教育話語更全面、更有針對性。但是已有的研究成果大多是從政治學(xué)、教育學(xué)、馬克思主義學(xué)科角度探討新時(shí)代高校思想政治教育話語創(chuàng)新的相關(guān)內(nèi)容，而從心理學(xué)、社會學(xué)、傳播學(xué)等其他獨(dú)特的視角進(jìn)行研究取得的成果還很少。

綜上所述，新時(shí)代背景下的高校開展思想政治教育領(lǐng)域的話語創(chuàng)新工作面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，新媒體興起、市場化經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及全球化趨勢不斷深化帶來各種意識形態(tài)交織的局面，給傳統(tǒng)思想政治教育話語帶來沖擊，同時(shí)要求高校尤其是教育者推動思想政治教育話語實(shí)現(xiàn)突破和創(chuàng)新，為此，學(xué)者們圍繞當(dāng)前時(shí)代背景的“思想政治教育話語創(chuàng)新”展開的相關(guān)研究頗多，主要集中在概念界定、機(jī)遇與挑戰(zhàn)、路徑選擇等方面，并呈日益拓展、深化的方向發(fā)展，但目前仍存在一定的不足。

根據(jù)現(xiàn)有研究的些許不足，筆者認(rèn)為，本研究可以從以下幾點(diǎn)入手：第一，注重創(chuàng)新研究視角。從不同的熱點(diǎn)問題、不同的學(xué)科領(lǐng)域?qū)Α案咝Ｋ枷胝谓逃捳Z創(chuàng)新”進(jìn)行研究將是一種具有創(chuàng)新性的探索，這就要求研究者們密切關(guān)注社會熱點(diǎn)，不斷尋找相關(guān)研究的切入點(diǎn)。第二，將理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐方面的研究。以馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系為指導(dǎo)，對新時(shí)代高校思想政治教育話語創(chuàng)新進(jìn)行更廣泛、更全面、更有深度、更富有創(chuàng)新性的社會實(shí)踐性研究，進(jìn)而推動高校思想政治教育話語創(chuàng)新理論研究的不斷豐富和深化。第三，拓寬“新時(shí)代高校思想政治教育話語創(chuàng)新”的研究領(lǐng)域。關(guān)于“新時(shí)代高校思想政治教育話語創(chuàng)新”的研究可以不僅僅局限于思想這種教育學(xué)科的研究領(lǐng)域，多學(xué)科、跨學(xué)科研究“新時(shí)代高校思想政治教育話語創(chuàng)新”有利于拓寬研究領(lǐng)域，更大效度地推動高校思想政治教育話語創(chuàng)新的進(jìn)程，促進(jìn)思想政治教育學(xué)科的全方位、多領(lǐng)域發(fā)展。因而，關(guān)于“新時(shí)代高校思想政治教育話語創(chuàng)新”的研究可以與心理學(xué)、社會學(xué)、傳播學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，在不同的領(lǐng)域不斷拓展、深化和突破。這些或許是當(dāng)前和今后研究者應(yīng)當(dāng)努力的方向。