提升新疆工科院校學生人文素養(yǎng)的必要性和實施途徑研究

新疆工程學院 葉智慧

隨著社會經濟的發(fā)展，社會對人才的需求也越來越多元化，對于工科院校學生來說，單純的從專業(yè)理論知識和技能難以滿足現代社會的需求。新疆工科院校由于受到地域因素和生源因素的影響，學生的人文素養(yǎng)不足顯得尤為突出，需要積極面對現狀，尋求解決途徑，全方位提升工科院校學生的人文素養(yǎng)。

1 新疆工科院校學生人文素養(yǎng)現狀

目前，新疆工科院校學生在人文素養(yǎng)方面存在的問題主要體現在以下幾個方面：首先，在人文知識體系構建方面不夠合理，學校沒有建立關于人文素養(yǎng)培養(yǎng)方案的標準，沒有完善的課程體系。對于工科院校的學生來說，專業(yè)性質決定了他們在大學期間要和自然科學打交道，接受人文教育的機會就少了很多，而且工科學生的學習壓力比較大，專業(yè)的學習負擔較重，主動補充和學習人文知識的意識也比較差，造成很大一部分學生人文素養(yǎng)知識匱乏，思維發(fā)展不均衡，創(chuàng)新能力不足，個人綜合能力發(fā)展受到嚴重阻礙。其次，工科院校教師更注重專業(yè)知識的學習和科研成果的創(chuàng)新，相對來說對人文素養(yǎng)的關注程度不夠。因此，對學生也沒有太多人文素養(yǎng)方面的要求，造成學生對人文素養(yǎng)不夠重視。最后，新疆工科院校中非普通類學生占學生總數的一定比例，且這部分學生的普通話水平普遍不高，直接造成他們對人文知識涉獵的語言障礙，導致在人文素養(yǎng)方面知識匱乏，在思想上對人文理念和人文精神比較模糊。

2 提升新疆工科院校學生人文素養(yǎng)的必要性

人文素養(yǎng)包括人文科學的研究能力、人文知識的掌握以及人在進行社會活動中表現出來的思想道德素質、生活態(tài)度和自身散發(fā)的文化氣質，它可以體現出一個人的思想價值和性格品質。工科院校人文素養(yǎng)的培養(yǎng)重點在于加強對工科院校學生文化知識的培養(yǎng)、個人情感的陶冶，以及正確的人生觀、價值觀、世界觀的樹立。提升新疆工科院校學生人文素養(yǎng)的必要性主要體現在以下三個方面。

2.1 人文素養(yǎng)的提升有利于學生個人的發(fā)展

隨著社會經濟的發(fā)展，社會的多元化和開放性對工科學生的要求也在不斷提高，僅僅具備豐富的專業(yè)知識和技能難以滿足現代社會發(fā)展的需求，工科學生同樣需要具備一定的人文素養(yǎng)。工科學生人文素養(yǎng)的提升，有利于學生人文知識的積累，從而對世界的認知和對事物的看法有更開闊的視野，有利于學生邏輯思維和想象思維更均衡的發(fā)展，有利于在具體工作實踐中提高發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力，實現全面發(fā)展，提升自身綜合能力和社會競爭能力。

2.2 人文素養(yǎng)的提升有利于促進社會的發(fā)展

現代經濟社會的發(fā)展越來越多元化和國際化，單純的技術型人才難以促進社會快速發(fā)展，現在社會更需要具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的人才、具有良好的職業(yè)道德和崇高的社會理想的人才、具有高尚的品德和團隊合作意識的人才，人文素養(yǎng)的提升對工科學生在創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神以及個人職業(yè)操守方面都會產生積極的影響。工科學生應意識到人文素養(yǎng)在將來職業(yè)生涯中的重要性，重視人文知識的涉獵，關注人文素養(yǎng)的提升，關注人際交往和團隊合作。這不僅有利于工科學生個人發(fā)展，而且對推動社會的發(fā)展來說也具有積極的作用。

2.3 人文素養(yǎng)的提升有利于促進民族間文化交流

新疆自古以來就是多民族多文化交流聚集的地方，作為多民族國家，我國少數民族也有著自己的傳統(tǒng)文化，也是中華文化的重要組成部分。對于新疆工科院校來說，可以借助新疆少數民族優(yōu)秀文化，開發(fā)課程資源，使學生在文化知識的學習上更為全面，不僅能夠提升學生個人文化素養(yǎng)，也有利于各民族間文化的傳播和發(fā)揚，對各民族間的文化交流有很好的促進作用。

3 提升新疆工科院校學生人文素養(yǎng)的實施途徑

人文素養(yǎng)的提升需要家庭、社會、學校多方面的共同參與和努力，是一個長期積累的過程，是經過長時間的沉淀和熏陶的過程。對于新疆工科院校來說，學校方面需要從以下幾個方面著手。

3.1 建立科學規(guī)范的人文知識體系

首先，號召全體教職工和學生統(tǒng)一思想，在校園內形成濃厚的人文知識學習氛圍。其次，課程方面需要將人文知識課程納入日常教學中，安排專業(yè)的教師進行授課，專業(yè)課程之外加強人文知識的教學。具體可以根據新疆工科院校的實際情況來定，對不同年級的學生進行不同程度的人文知識講授。例如，對于大一的學生，可以開設以新疆民族歷史和宗教理論為主的課程，讓學生對自己民族有更加深刻的了解，形成正確的民族觀和宗教觀。對于大二的學生，可以加入藝術鑒賞、文學作品賞析等課程，加強學生對中華傳統(tǒng)文化知識的學習，使其具有一定的審美觀和藝術修養(yǎng)。大三之后可以加強禮儀方面的培養(yǎng)，開設禮儀課程以及就業(yè)指導，幫助學生順利走向就業(yè)崗位；最后，學校可以定期舉辦以人文素養(yǎng)為主題的講座、演講、詩歌朗誦等活動，利用多重手段增強學生的人文素養(yǎng)意識，激發(fā)學生學習人文知識的熱情，豐富學生的人文知識，增強學生對人文知識的感性認識。

3.2 加強學校教職工人文素養(yǎng)提升

教師對學生的影響無疑是巨大的，教師自身人文素養(yǎng)的高低直接關系著學校對學生進行人文素養(yǎng)培養(yǎng)的效果。首先，教職工需要具備豐富的人文知識，在進行專業(yè)書籍學習之余，加強人文知識的涉獵，根據時代要求，不斷豐富自己人文知識的儲備，更新人文知識內容，做到終身學習，與時俱進。其次，教職工在實際行動上要提升自我人文行為。工作上兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，學術上一絲不茍，嚴謹治學，思想上積極樂觀，團結友愛，全方面嚴格要求自己，切實以身作則，為學生起到表率作用。最后，人文學科教師要積極開發(fā)教育資源。新疆文化豐富多彩，是我國傳統(tǒng)文化燦爛的一部分，這需要人文學科教師發(fā)揮自身優(yōu)勢，將新疆的民族文化與工科學院人文素養(yǎng)教育有機融合，為學校人文素養(yǎng)教育的開展提供充足的教學資源。

3.3 加強課程思政，把人文素養(yǎng)教育與專業(yè)教育相結合

教育部辦公廳發(fā)布的《關于開展“三全育人”綜合改革試點工作的通知》中明確指出：“將高校思想政治工作融入人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，推動實現知識教育與價值塑造、能力培養(yǎng)有機結合，構建中觀的一體化育人體系”。這對提高工科院學生人文素養(yǎng)工作也提供了重要方向。新疆工科院校通過加強課程思政建設，深挖課程的思想政治教育要素，牢牢地把握思想政治教育內涵，在專業(yè)課程的講授過程中自然地將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入課堂教學中去，正確引導學生將專業(yè)知識和人文知識相結合進行深入思考，從而提升他們的人文素養(yǎng)。

3.4 加強校園文化建設，營造良好的人文環(huán)境

校園文化建設可以營造出良好的人文環(huán)境，對學生在審美能力和人格塑造方面都有積極的作用，可以提高學生的思想道德，樹立正確的價值觀，個人情感也可以得到更好的升華。首先，可以定期舉辦以人文素養(yǎng)為主題的競賽活動，對人文知識掌握更多的學生給予獎勵，激勵更多學生積極學習人文知識，積極參加人文知識競賽。其次，充分利用校園圍墻、宣傳欄、板報等工具進行人文知識的普及和宣傳，定期對內容進行更新，如可以根據二十四節(jié)氣定期對每個節(jié)氣的由來和概念進行詳細的解釋，還可以結合傳統(tǒng)節(jié)日，如端午節(jié)、中秋節(jié)等來臨之際進行有關傳統(tǒng)節(jié)日的宣傳等；同時，積極發(fā)揮互聯網優(yōu)勢，在校內網站、學校公眾號、QQ群等網絡平臺進行人文知識方面的普及。最后，校園建設方面可以修建特色人文景觀、標志性建筑等，既可以陶冶學生的情操，提高學生審美，也可以為學生提供良好的人文氛圍。

3.5 加強學生社會實踐，在實踐中提升人文行為

學生社會實踐活動是檢驗學生人文知識學習效果的有效途徑，同時，社會實踐活動也有利于學生在人文行為方面的塑造。首先，學?？梢远ㄆ诮M織學生到敬老院、福利院等進行文藝匯演活動、物質援助活動等，一方面可以關心關愛社會弱勢群體，為弱勢群體送去溫暖，另一方面可以在實踐中提高自我修養(yǎng)，培養(yǎng)學生社會責任感，使其思想層面得到升華。其次，學?？梢越M織學生參觀當地博物館、烈士陵園、圖書館等，多方面對學生進行歷史文化、英雄事跡、人文知識等方面的熏陶，激發(fā)工科學生的愛國熱情和民族自豪感，從而能夠更加嚴格要求自我，在社會實踐中提升人文行為。

4 結語

綜上所述，我們知道人文素養(yǎng)對大學生的成才具有十分重要的作用，尤其是對新疆工科院校的大學生來說，提升人文素養(yǎng)迫在眉睫。因此，新疆工科院校要采取積極有效的措施，切實提高學生的人文素養(yǎng)，注重其全面發(fā)展，為新疆社會穩(wěn)定和經濟繁榮培養(yǎng)出高素質人才。