讓童心美麗綻放

陳賢炳

【摘 要】作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的比較難的問(wèn)題。為了更有效地解決這個(gè)難題，筆者多年來(lái)一直在積極進(jìn)行這方面的探索與研究，努力為學(xué)生搭建展示才華的舞臺(tái)，取得了一些經(jīng)驗(yàn)與成果。本文簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；童心；多讀勤練

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）12-0168-02

一、在觀察磨練中培養(yǎng)金牌寫手

（一）發(fā)現(xiàn)好苗子

每接一個(gè)班，筆者都會(huì)有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)這樣的好苗子，一般從平常的發(fā)言，寫的作業(yè)，特別是寫的周記、日記中去發(fā)現(xiàn)。如班里的楊同學(xué)，很愛(ài)看書(shū)，而且很專注，寫什么也很有特點(diǎn)，總會(huì)有些與眾不同的東西，本人覺(jué)得這就是值得培養(yǎng)的好苗子。

（二）有意培養(yǎng)

發(fā)現(xiàn)了好的苗子后，就要有意識(shí)培養(yǎng)。如關(guān)注他的寫作習(xí)慣，多給機(jī)會(huì)鍛煉，平常引導(dǎo)其有意運(yùn)用多種方法，通過(guò)各種途徑與其交流，一發(fā)現(xiàn)好的地方，就大力表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其不斷提高等。如剛才提到的楊同學(xué)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)好苗子后，就有意識(shí)地培養(yǎng)他，讓他參加學(xué)校的作文提高班。后來(lái)一次區(qū)的作文賽，他先從鎮(zhèn)脫穎而出后又代表鎮(zhèn)去參加了區(qū)作文比賽，最終獲得了特等獎(jiǎng)。從那以后他的寫作興趣就越來(lái)

越濃。

（三）持之以恒

當(dāng)學(xué)生的興趣被激發(fā)起來(lái)，潛力得到好的挖掘時(shí)，更要趁熱打鐵，長(zhǎng)期跟蹤，讓其成為班級(jí)真正的金牌寫作能手?？梢哉f(shuō)，他的寫作能力就是在這樣的激勵(lì)下華麗轉(zhuǎn)身的。

二、在善變巧引中撥動(dòng)童心琴弦

學(xué)生怕作文，很重要的是沒(méi)有興趣，沒(méi)有材料寫。為了使學(xué)生擺脫這種困境，很重要的就是作文教學(xué)要善于變化，巧妙引導(dǎo)。除了改變一些傳統(tǒng)觀念上的想法、做法之外，更多的是需要從教者能夠創(chuàng)新，能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活的設(shè)計(jì)與引導(dǎo)。

調(diào)查表明：學(xué)生大多愛(ài)聽(tīng)故事、玩游戲，喜歡新鮮事物。根據(jù)此點(diǎn)，可以將這種心理傾向引向課堂。如結(jié)合教材精選一些有趣的游戲，現(xiàn)場(chǎng)很好操作而學(xué)生感興趣的小活動(dòng)、小挑戰(zhàn)；根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，引進(jìn)一些有趣可愛(ài)的生活照片、視頻；經(jīng)典的戲劇、小品、相聲；精美絕倫的雜技等作為趣例，巧妙地融進(jìn)教學(xué)。如上學(xué)期說(shuō)說(shuō)我的心里話，筆者就讓學(xué)生看一段我們?cè)?jīng)拍過(guò)的視頻，學(xué)生有感而發(fā)說(shuō)得很到位；寫自然的發(fā)現(xiàn)那個(gè)單元，筆者到學(xué)校轉(zhuǎn)悠了幾天，現(xiàn)場(chǎng)帶來(lái)了蚯蚓、甲殼蟲(chóng)等，讓學(xué)生看，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)等。寫二十年后回故鄉(xiāng)，就讓學(xué)生表演一下二十年后相見(jiàn)的情景；寫我喜愛(ài)的一件物品時(shí)，筆者讓學(xué)生帶回黃瓜，現(xiàn)場(chǎng)觀察、品嘗，讓他們帶回自己喜歡的玩具，邊看邊引導(dǎo)等。

其實(shí)，在我們身邊，還有許多可以隨機(jī)生成的東西，只要老師善于變化，巧妙引導(dǎo)，便可以讓它成為學(xué)生作文不可多得的素材。學(xué)生長(zhǎng)期在這樣生活的浸潤(rùn)下自然會(huì)喜歡上作文，童心一定會(huì)起航。

三、在多讀勤練中引進(jìn)源頭活水

習(xí)作離不開(kāi)積累，厚積才能薄發(fā)。而積累離不開(kāi)豐富的閱讀，所以，要指導(dǎo)學(xué)生每天讀課外書(shū)，多積累。當(dāng)然“多讀”是一方面，“勤練”更要跟上，而且筆者認(rèn)為小學(xué)階段的練筆應(yīng)貫穿于平時(shí)生活的每一天。

（一）進(jìn)行模仿性練筆

“模仿”在兒童語(yǔ)言中起重要作用。教材中的許多課文都是學(xué)生寫作的范例，若能充分地利用好這一“精品”，對(duì)提高學(xué)生的寫作能力是有很大幫助的。如學(xué)習(xí)了《竊讀記》這樣的課文可以讓學(xué)生模仿寫自己的讀書(shū)故事；學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)下人家》，可以讓學(xué)生模仿寫自己生活的地方；學(xué)了《窮人》，可讓學(xué)生模仿課文寫一寫自己考試或受表?yè)P(yáng)、受批評(píng)后的心理活動(dòng)片段；學(xué)習(xí)了《全神貫注》可仿寫最精彩的那段?？傊?，學(xué)過(guò)的課文中，只要對(duì)學(xué)生有借鑒作用的，都可以學(xué)生進(jìn)行模仿?？梢允菐拙湓挘且欢位蛘呤且黄?，有時(shí)是模仿課文的表達(dá)方法去寫，如《頤和園》《北京的春節(jié)》這樣的文章，有時(shí)是借鑒文中的修辭手法、妙詞佳句去寫，如《火燒云》這樣的文章等。當(dāng)然，在模仿的過(guò)程中，開(kāi)始的大同小異，個(gè)別的生搬硬套是難免的，但經(jīng)常的訓(xùn)練，是可以讓學(xué)生寫出有創(chuàng)造性的文章的。

（二）進(jìn)行一些想象性練筆

每篇課文都會(huì)有優(yōu)美的詞句，學(xué)習(xí)完課文后，讓學(xué)生抄寫并使用其中的幾個(gè)詞或幾句話寫一段話，用得越多越好。這種常規(guī)作業(yè)，效果很好。還可以續(xù)寫課文沒(méi)寫出的內(nèi)容，如根據(jù)《窮人》一課的結(jié)尾，想像安娜一家以后的生活，讓學(xué)生續(xù)寫。可以給學(xué)生幾個(gè)詞或一種物件，讓他們進(jìn)行聯(lián)想；也可以進(jìn)行想象力比賽等。

（三）抓住身邊的新鮮事件練習(xí)

生活中發(fā)生的新鮮事應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去寫作，長(zhǎng)期這樣，學(xué)生無(wú)論是觀察能力還是選材能力就會(huì)得到增強(qiáng)。如開(kāi)學(xué)前，學(xué)生來(lái)學(xué)校幫忙，就可以引導(dǎo)參與的同學(xué)圍繞這個(gè)內(nèi)容去寫。如寫《搬書(shū)、分書(shū)也不容易》；舉行了什么活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞活動(dòng)的內(nèi)容去寫篇文章；發(fā)現(xiàn)有什么新鮮的材料或有什么特殊的經(jīng)歷，馬上進(jìn)行引導(dǎo)。如有一周學(xué)生放學(xué)回家，遇到了從未經(jīng)歷的大塞車，孩子深有體會(huì)，有的學(xué)生就寫了《艱難的回家路》。學(xué)了如何批改作文，就讓學(xué)生寫《第一次批改作文》；還有《壓韻做詩(shī)》《對(duì)著干游戲》等都被請(qǐng)進(jìn)了我們的課堂。

（四）進(jìn)行專題練習(xí)

筆者認(rèn)為在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，圍繞著某一方面的內(nèi)容進(jìn)行專題訓(xùn)練也是很有必要。如某個(gè)單元是描寫景色的，就可以安排同學(xué)看有關(guān)寫景的文章，推薦和寫景相關(guān)的書(shū)籍，抄背有關(guān)寫景的句子片段。某個(gè)單元是描寫人物的，就進(jìn)行寫人方面的文章推薦與寫作等。而且可以分段練，如寫動(dòng)物的，今天寫聲音，明天寫它的活動(dòng)，后天寫它的習(xí)性，最后一組合，就是一篇好作文。這也需要教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生圍繞專題去寫。如圍繞《我們班的那些事》去寫；圍繞《我的一家》去寫等。在寫作過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡寫想象文。為了讓學(xué)生多練筆，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行連續(xù)劇的寫作，給了近兩個(gè)月的時(shí)間，于是相當(dāng)一部分學(xué)生開(kāi)始了創(chuàng)造。

只要我們靈活地有選擇地處理好教材中作文訓(xùn)練的內(nèi)容，增加教材之外的作文訓(xùn)練量，尋求自由的、有創(chuàng)造性的訓(xùn)練方式，源頭活水就會(huì)不斷涌進(jìn)學(xué)生的心中。

四、在精評(píng)細(xì)賞中點(diǎn)燃自信激情

（一）在批改中勤于贊美

在指導(dǎo)學(xué)生寫作，批改作文、周記時(shí)，老師一定要善于激勵(lì)，盡量多說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，好的哪怕一點(diǎn)也要指出，甚至夸張一些。如“這句話寫得很有水平”“你每周都會(huì)帶給大家驚喜，讀你的日記真是一大享受啊”“能寫出如此佳作，定是未來(lái)的文學(xué)新星”等，學(xué)生自然會(huì)更努力去寫作。如四年級(jí)時(shí)，有一個(gè)單元是寫一種動(dòng)物。看草稿時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)平時(shí)寫作一般的張某，此次文章很真實(shí)，也挺有新意，但有的地方語(yǔ)句不通，描寫不夠細(xì)，于是筆者把凡是有優(yōu)點(diǎn)的地方都給他作了標(biāo)記，并且在最后批語(yǔ)寫上“作文成功的地方很多，如果你能認(rèn)真地修改，對(duì)描寫這種動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作能再加些修飾性的詞語(yǔ)或利用一些修辭手法去修改好，如果有作文大賽你的這篇作文一定能獲獎(jiǎng)”。沒(méi)多久這位學(xué)生就主動(dòng)把作文交給了我，從字跡內(nèi)容可以看出他用了很大功夫，而且當(dāng)時(shí)聽(tīng)到他說(shuō)：“老師，如果還有不妥的地方，我再去修改。”由此可見(jiàn)鼓勵(lì)的作用有多么大。

（二）在及時(shí)講評(píng)中細(xì)細(xì)欣賞

學(xué)生寫的作文，每周的周記、日記等要及時(shí)講評(píng)。這樣的講評(píng)是非常必要的。筆者接每個(gè)班基本都一直堅(jiān)持著每周一節(jié)周記欣賞課的做法，看得出學(xué)生是非常歡迎的。他們盼望著老師的表?yè)P(yáng)，盼望著同學(xué)念到自己的文章，念到自己的段落，也期待老師的點(diǎn)評(píng)。每當(dāng)講評(píng)時(shí)，學(xué)生都聽(tīng)得津津有味，時(shí)不時(shí)露出會(huì)心的微笑。有時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了好的材料，筆者不但進(jìn)行了詳細(xì)指導(dǎo)，而且認(rèn)真修改，坦白地說(shuō)，這不全是學(xué)生的水平，一定程度上，有拔高的成分。但是，這樣的修改對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)步有很大益處，在無(wú)形中卻激發(fā)了他的寫作興趣。

（三）在評(píng)選展示中收獲果實(shí)

每周評(píng)選五星周記，每周選登2篇優(yōu)秀文章在作業(yè)單上，已成為筆者帶班的習(xí)慣，至今已堅(jiān)持了多年。如今，還將結(jié)果與小組評(píng)比掛鉤，根據(jù)不同星級(jí)給自己和小組加分。每次講完后，筆者讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫得好的（可以是文章，也可是段落）用電腦記錄下來(lái)，并張貼在自己的小組里，這樣讓學(xué)生的好作文得以較廣的傳播，這對(duì)啟發(fā)寫作興趣無(wú)疑是大有裨益的。并定期將學(xué)生的優(yōu)秀文章向各級(jí)報(bào)刊雜志投稿，也積極參與校內(nèi)外的各種作文賽。

隨著練習(xí)的增多，選材的豐富，學(xué)生的收獲會(huì)逐漸增多，寫出的好文章越來(lái)越多。參加校內(nèi)外的各種作文比賽，都取得了比較優(yōu)異的成績(jī)。

總之，作文如做人，正如著名主持人都有自己獨(dú)特的魅力一樣。如果每個(gè)孩子都能寫出不同個(gè)性，不同風(fēng)格的習(xí)作，教師也會(huì)見(jiàn)文如見(jiàn)人。作文先做人，給孩子一片肥沃的土壤，引導(dǎo)他們自己去播種、收獲，在正確的引導(dǎo)中讓學(xué)生彰顯個(gè)性，讓童心盡情綻放。