初中英語(yǔ)教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略

曾巨才

【摘要】在英語(yǔ)教學(xué)中，開始教學(xué)是從課堂導(dǎo)入開始的，也是開始一堂課的重要部分，跟學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課堂的質(zhì)量有著重要的關(guān)系。在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中，部分教師對(duì)于課堂導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)并不重視，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)課程沒(méi)有一個(gè)好的開端，從而導(dǎo)致后續(xù)課堂教學(xué)的沉悶枯燥，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣完全沒(méi)有作用，降低了教學(xué)效果。所以在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)于課堂導(dǎo)入進(jìn)行全面的改進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)策略，讓學(xué)生從開始學(xué)習(xí)就產(chǎn)生濃厚的興趣。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);教學(xué);課堂導(dǎo)入

在當(dāng)前初中生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍以及優(yōu)秀的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也是讓其提高學(xué)習(xí)效果的重要手段，能夠幫助學(xué)生提升英語(yǔ)綜合素質(zhì)的水平[1-2]。課堂導(dǎo)入是在進(jìn)行課堂教學(xué)之前重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)當(dāng)中，優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入方式能夠讓學(xué)生提高對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，所以教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該改變其傳統(tǒng)的教學(xué)思想，提高對(duì)于課堂導(dǎo)入的認(rèn)知，并且在進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中要遵循教育原則，重點(diǎn)提高整體的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入之下，充分的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并且保持其樂(lè)觀積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

一、在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行課堂導(dǎo)入的具體作用

1.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入模式，能夠讓學(xué)生在開課之前的短時(shí)間之內(nèi)就進(jìn)入一個(gè)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且培養(yǎng)其積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生的注意力以及心思全都集中到所要學(xué)習(xí)的知識(shí)上，這讓學(xué)生能夠保持對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲望以及興趣。

1.2提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠讓其有效的自主的獲得知識(shí)以及培養(yǎng)其強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。所以在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，教師應(yīng)該用合理的引導(dǎo)方式，提高學(xué)生的求知欲望。

1.3拓展學(xué)習(xí)思維

初中階段是學(xué)生進(jìn)行思維能力培養(yǎng)的時(shí)間，能夠有效地完善學(xué)生思維品質(zhì)。優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入模式，能夠拓展學(xué)生的思維，并且提高其思維活躍度，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考，加深其所學(xué)習(xí)知識(shí)的印象。提高對(duì)于知識(shí)的理解能力。

二、在初中英語(yǔ)教學(xué)中課堂導(dǎo)入模式的策略

2.1采用信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入

由于信息技術(shù)的發(fā)展迅猛，在當(dāng)今的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，多媒體設(shè)備也被廣泛的應(yīng)用于課堂之上。所以多媒體教學(xué)方式也開始廣泛的在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行使用，并且符合課程改革的要求和標(biāo)準(zhǔn)，也能夠提高學(xué)生對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，所以教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)該采用多媒體運(yùn)用其生動(dòng)形象的方式，將原本抽象復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展現(xiàn)[3-4]。例如在學(xué)習(xí)頻度副詞時(shí)，為了讓學(xué)生能夠掌握單詞之間的差距，學(xué)會(huì)恰當(dāng)應(yīng)用這些單詞就可以制作多媒體課件，運(yùn)用動(dòng)畫進(jìn)行展示，幾個(gè)頻度副詞的用法。比如always是滿滿的一杯水;usually是指80%的水;often是指30%-50%的水;sometimes是指20%的水;hardly ever是指5%的水;never是指一滴水都沒(méi)有。運(yùn)用多媒體教學(xué)方式能夠生動(dòng)的讓學(xué)生記住所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高其學(xué)習(xí)興趣。

2.2結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行課堂導(dǎo)入

在過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，課堂之所以對(duì)學(xué)生沒(méi)有任何吸引力，也無(wú)法讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。主要是由于在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，課堂的內(nèi)容與我們現(xiàn)實(shí)生活并沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為了脫離實(shí)際的知識(shí)。從讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的親切感。而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)主要目的就是應(yīng)用在日常生活當(dāng)中，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言寫意識(shí)。所以教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)該將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)際的生活進(jìn)行聯(lián)系。可以運(yùn)用貼近生活的學(xué)習(xí)要素，引入學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)food and? Lifestyle一課時(shí)，教師應(yīng)該利用這一話題與學(xué)生生活有關(guān)聯(lián)的特點(diǎn)，可以在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，向?qū)W生提問(wèn)：What’s your favorite food？? What’s your food diet？等，引起學(xué)生的對(duì)于生活的思考，活躍課堂氣氛，然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際投入到學(xué)習(xí)中。

2.3結(jié)合游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入

當(dāng)前在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，之所以學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量相對(duì)較差，主要是原因是學(xué)生失去了對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味。所以為了提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力，可以利用生動(dòng)有趣的游戲結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)。例如在教學(xué)pets時(shí)為了讓學(xué)生順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以設(shè)置你畫我猜的游戲環(huán)節(jié)，教師可以給學(xué)生提供動(dòng)物的圖片，然后讓學(xué)生進(jìn)行表演，另外的同學(xué)進(jìn)行猜測(cè)。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且在游戲結(jié)束后，可以讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)于寵物的看法和理解，提高課堂導(dǎo)入的精彩程度。

結(jié)論：

初中階段英語(yǔ)教學(xué)的主要問(wèn)題在于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。應(yīng)該遵循教學(xué)的規(guī)律以及規(guī)范，從而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂的積極性。能夠讓學(xué)生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度。由于傳統(tǒng)的教育模式以及思想的限制，初中教師對(duì)于教學(xué)方式優(yōu)化方面并沒(méi)有十分看重，從而影響課堂導(dǎo)入的具體效果。導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程當(dāng)中，英語(yǔ)水平遲遲無(wú)法提升的問(wèn)題。所以優(yōu)化課堂導(dǎo)入的方法是初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是每個(gè)教師必須要掌握的教學(xué)技術(shù)。良好的課堂導(dǎo)入方式能夠讓課程更加吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而保持良好的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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