游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

楊麗輝

【摘要】在新課改背景下，各地持續(xù)深化課程改革活動，社會各界也愈發(fā)重視語文素養(yǎng)的有效培育。為強化語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師可展現(xiàn)游戲化教學(xué)優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)與游戲化教學(xué)，從多維度增強語文課堂教學(xué)水準(zhǔn)。本文將簡要分析游戲化教學(xué)對于小學(xué)語文課堂的積極意義，研究游戲化教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀，重點探究小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)用游戲化教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);游戲化教學(xué);課程改革

近些年，社會的快速進(jìn)步使得各地教育主管單位更注重國民綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。在基礎(chǔ)教育體系中，小學(xué)語文學(xué)科有助于小學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。在新課改背景下，教師應(yīng)廣泛吸收先進(jìn)的教育理念，引入游戲化教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)體系，提高語文教學(xué)水準(zhǔn)，切實增強小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

1.游戲化教學(xué)對于小學(xué)語文課堂的積極意義

通過將游戲教學(xué)法融入到小學(xué)階段的語文課堂，可為學(xué)生營造出舒適、放松、溫馨、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合學(xué)生興趣特點，調(diào)動其積極性與學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，可為小學(xué)生提供源源不斷的學(xué)習(xí)動力。同時，將游戲化教學(xué)與傳統(tǒng)課堂語文課堂相融合。也能夠讓學(xué)生更容易接納中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識，為其后續(xù)的深度學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。值得注意的是，由于小學(xué)生普遍具有濃郁的好奇心，在選擇游戲化教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)注重結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，找尋語文課堂與游戲教學(xué)的銜接點，全方位地推動小學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。

2.游戲化教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

小學(xué)語文課堂應(yīng)用游戲化教學(xué)的特點為：

部分教師仍然無法完全地擺脫應(yīng)試教育思維的慣性影響。在制定授課目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容時，教師依然會受灌輸式、填鴨式方法的影響，即主要由教師講解課堂知識，而學(xué)生被動聽講。同時，枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容難以調(diào)動學(xué)生對語文知識乃至于中華傳統(tǒng)文化的探究興趣。

在新形勢下，多數(shù)小學(xué)語文教師逐漸意識到游戲化教學(xué)所蘊含的教育價值以及其對于課堂教學(xué)效果的推動作用。但是，教師只是單純地引入游戲教學(xué)模式，卻未能深入理解游戲教學(xué)的內(nèi)涵與應(yīng)用理論，難以切實增強游戲化教學(xué)的課堂應(yīng)用效果。

第三，未能緊跟時代變革對教學(xué)模式、教育理念進(jìn)行優(yōu)化更新，部分教師不注重學(xué)生所占據(jù)的主體地位，更未能及時轉(zhuǎn)變教師的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者身份，忽視師生在課堂教學(xué)活動中的互動與溝通，進(jìn)而使得小學(xué)階段的語文課堂教學(xué)水準(zhǔn)處于長時間的半停滯狀態(tài)。

3.小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)用游戲化教學(xué)的有效策略

3.1將多媒體設(shè)備與游戲化教學(xué)相結(jié)合

學(xué)習(xí)興趣調(diào)動既是各項教學(xué)活動的落腳點，也是出發(fā)點。為提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率，教師應(yīng)緊跟時代發(fā)展腳步，優(yōu)化授課模式，更新教育理念，有機融合課堂教學(xué)與趣味教學(xué)，調(diào)動學(xué)生興趣。例如，教師可引入先進(jìn)的輔助教學(xué)設(shè)備，強化游戲教學(xué)效果，創(chuàng)新課堂授課模式，以提高教學(xué)效率與質(zhì)量。在圍繞《小小船兒畫中游》進(jìn)行講解時，教師可依托多媒體設(shè)備向?qū)W生播放水中隨風(fēng)飄蕩的小船場景，培養(yǎng)學(xué)生對文章的探究興趣。之后，教師可提前準(zhǔn)備折紙卡片，依循班內(nèi)學(xué)生的動手能力、興趣愛好，將學(xué)生劃分為多個興趣小組，由各小組共同參與紙船折疊比賽。從各小組組員的作品中選擇最具代表性的手工紙船共同參與水中懸浮比賽，哪個興趣小組制作的紙船能夠長時間地漂浮在水中，則能夠獲得最終的勝利？上述授課模式可調(diào)動學(xué)生的積極性與興趣，強化游戲教學(xué)的應(yīng)用效果。

3.2在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入游戲教學(xué)活動

小學(xué)生的生理、心理仍處于不完善的發(fā)育階段，其主要的課堂表現(xiàn)為好奇心較重、無法長期集中注意力、活潑好動，這也給課堂教學(xué)帶來阻礙與挑戰(zhàn)?；谏鲜霰尘?，教師應(yīng)適當(dāng)開展課前游戲活動，調(diào)動學(xué)生的好奇心、注意力，為其營造舒適的學(xué)習(xí)氛圍。比如，在圍繞有趣的漢字進(jìn)行講解時，教師可利用課前時間圍繞“明”字，組織學(xué)生參與猜字謎游戲。教師可首先詢問學(xué)生：“有一個漢字包括左右兩部分，其右半部是照亮夜晚天空的物體，左半部分是照亮白日天空的物體，左右部分共同合成完整的漢字，請問該漢字是什么？”班內(nèi)同學(xué)可結(jié)合語言描述并搶答謎底。上述課間游戲活動與語文教學(xué)的融合，可營造出溫馨、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生熱情。相應(yīng)地，教師也可借助課前游戲順勢引出后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容，切實增強整體的教學(xué)效率。

3.3努力提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

為強化游戲教學(xué)的應(yīng)用效果，教師不但緊跟時代發(fā)展，汲取先進(jìn)教育理念，優(yōu)化教學(xué)模式，還應(yīng)積極提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，深入領(lǐng)悟游戲化教學(xué)內(nèi)涵，詳細(xì)研究互聯(lián)網(wǎng)上的名師講解案例，從中吸取先進(jìn)的教育經(jīng)驗，逐步強化子自身對游戲化教學(xué)的認(rèn)知，豐富課堂經(jīng)驗，確保游戲化教學(xué)可深度地融入語文課堂。

結(jié)束語：綜上所述，教師應(yīng)深入了解游戲化教學(xué)所蘊含的教育價值以及其對于語文課堂教學(xué)的推動作用。通過將多媒體設(shè)備與游戲化教學(xué)相結(jié)合，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入游戲教學(xué)活動，努力提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，以期增強游戲化教學(xué)的應(yīng)用效果，提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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