激活成長動(dòng)能，讓教育落地生根

張妍琳

“看到教育部新發(fā)布的通知了嗎？為了促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、普通高中多樣化有特色發(fā)展，全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，要在12個(gè)省市區(qū)建立教育部基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)?！焙唵蔚暮押螅本┮嗲f第二中心小學(xué)（以下簡稱亦莊二?。┬ｉL沈玉新聊起了她對“雙減”政策下小學(xué)育人方向的思考，“普通高中、特色高中、職業(yè)高中，怎樣讓孩子們未來從容面對多元化的選擇，是留給教育工作者的待解題。我覺得應(yīng)該讓孩子們在小學(xué)找到自己感興趣的方向，有準(zhǔn)備的人生才不會(huì)手忙腳亂，‘雙減正好是一個(gè)契機(jī)?！?/p>

作為一所以清末私塾為前身的小學(xué)，亦莊二小發(fā)展至今已有百年歷史，擁有深厚的文化底蘊(yùn)和扎實(shí)的辦學(xué)基礎(chǔ)。與新時(shí)代同行，書寫學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展新篇章，是沈玉新肩頭的重?fù)?dān)。有思考力的行者，能把握學(xué)校前行的方向，為學(xué)校的發(fā)展鋪就一條燦爛的通道。沈玉新總是親切地稱呼學(xué)生為“我的孩子們”，心里裝著學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)思考問題，一切為了學(xué)生的發(fā)展，她為亦莊二小及孩子們做好了成長的規(guī)劃。

聚焦雙減，校內(nèi)教育提質(zhì)增效

早上八點(diǎn)二十開始第一堂課，下午五點(diǎn)半放學(xué)，“雙減”后，學(xué)生在校時(shí)間將近十個(gè)小時(shí)，怎樣利用好時(shí)間服務(wù)于學(xué)生的成長，沈玉新一直在反思與追問中前行。在她看來，“雙減”為教育工作者提供了更廣闊的可為空間，教師需要將關(guān)注的焦點(diǎn)從成績轉(zhuǎn)移到學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)上來，減負(fù)不減質(zhì)，重視學(xué)生的“實(shí)際獲得”，點(diǎn)亮他們的人生夢想。

教育家葉圣陶有言：“積千累萬，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！睙o數(shù)人強(qiáng)調(diào)知識(shí)改變命運(yùn)，卻常常忽視比知識(shí)和技能更隱形、更能決定命運(yùn)的關(guān)鍵力量——習(xí)慣。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，習(xí)得的知識(shí)可能會(huì)忘記，但養(yǎng)成的良好習(xí)慣會(huì)讓人受益終生。亦莊二小尤為關(guān)注習(xí)慣的養(yǎng)成，攜手家長共育學(xué)生良好的生活習(xí)慣;營造濃郁的閱讀氛圍，讓書香彌漫校園;合理安排戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間，讓體育精神伴隨成長;武裝頭腦與強(qiáng)身健體并行，讓校園成為學(xué)生全面發(fā)展的樂園。

“書面作業(yè)減少了，孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，等升入初高中、面臨升學(xué)考試時(shí)怎么辦？”家長的焦慮也是學(xué)校思考的重點(diǎn)。小學(xué)是學(xué)生求學(xué)歷程中的奠基階段，學(xué)習(xí)方法比知識(shí)更重要。本著這樣的理念，亦莊二小將課前預(yù)習(xí)的方法傳遞給學(xué)生，讓他們在課前有自學(xué)、有思考，帶著疑問走進(jìn)課堂，提升聽課效率;也教會(huì)學(xué)生用思維導(dǎo)圖等方式歸納知識(shí)，做好課后復(fù)習(xí)，溫故知新。在沈玉新看來，這是給家長的“定心丸”，盡管作業(yè)量減少，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力卻在提高。培養(yǎng)好學(xué)生自主學(xué)習(xí)和規(guī)劃時(shí)間的能力，即使沒有家庭作業(yè)，他們也能自覺尋找有意義的事情填補(bǔ)空白。成長的內(nèi)驅(qū)力是終身學(xué)習(xí)的良方，也是學(xué)校育人的關(guān)鍵。

課后三點(diǎn)半服務(wù)，解決了家長的接送難題，如何利用好課后服務(wù)提升育人質(zhì)量，學(xué)校拿出了自己的解決方案——給學(xué)生提供可以按照喜好自由選擇的“課程超市”，如藝術(shù)、科技、體育、實(shí)踐等，在興趣的牽引下，讓學(xué)生按需選擇、痛快地玩、自由地學(xué)?！笆加谂d趣，成于堅(jiān)持，忠于熱愛，這樣的成長過程一定是幸福的?！鄙蛴裥逻@樣看待多元興趣對成長的重要性，“雙減為素質(zhì)教育的發(fā)展提供了更多可能和充裕時(shí)間，我希望提供多樣化的選擇，為孩子們做好興趣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)的夯實(shí)，讓他們面對未來學(xué)業(yè)路上的分叉口不迷茫?！?/p>

沒有對教育理念的長篇大論，沈玉新是個(gè)有教育夢想的實(shí)干派。她帶領(lǐng)著這所和她一樣純粹與樸實(shí)的學(xué)校，懷著“用有價(jià)值的事情充實(shí)學(xué)生的在校生活”的初心，期待著遇見的每個(gè)鮮活生命都長成他應(yīng)有的模樣，做最好的自己。

全人教育視角下構(gòu)建課程體系

每個(gè)孩子都應(yīng)該擁有夢想，這份對未來的美好憧憬將鼓舞他們在成長之路上乘風(fēng)而進(jìn)、破浪前行。為培養(yǎng)追夢人，亦莊二小確立了“為人生夢想而奔”的辦學(xué)理念，并在其引領(lǐng)下提出了“多彩教育”的辦學(xué)特色，開發(fā)多彩課程、營造多彩生活、浸潤多彩生命。以培養(yǎng)完整而全面發(fā)展的學(xué)子為目標(biāo)，在全人教育視角下，學(xué)校探索出“課程引路，活動(dòng)搭臺(tái)”的育人新模式。

課程是育人的主要載體，也是落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效路徑。育人先育德，用課程夯實(shí)德育，是亦莊二小的特色之一。學(xué)校打破“教師講學(xué)生聽”的枯燥且形式化的德育模式，梳理了六年的德育培養(yǎng)目標(biāo)，建立了分齡的體系化課程，將立德樹人的大課寫在校園教育中。一至六年級分別以入學(xué)禮、入隊(duì)禮、志愿禮、成長禮、軍營禮、畢業(yè)禮，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)善思、自我管理、勇敢擔(dān)當(dāng)、懂得感恩等品質(zhì)，樹立家國情懷及人生理想。精心設(shè)計(jì)的前課、中課及后課，兼顧互動(dòng)性、趣味性和體驗(yàn)性，以學(xué)生為主體，讓他們在參與中升華思想，樹立人生信仰。

當(dāng)前，中小學(xué)生身心健康狀況不容樂觀，隨著年級的增高，暴露出更多健康問題。對此，亦莊二小體育教師張金元也提出：“學(xué)生熱衷于電子產(chǎn)品，家長擔(dān)心較高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)讓孩子過于疲憊，導(dǎo)致小學(xué)生的體能狀況有所下降。育智先育體，孩子體能的發(fā)展需要家校雙重關(guān)注。”對于提升學(xué)生對體育課程的興趣，體育組教師們有一套自己的辦法，一是根據(jù)年齡特點(diǎn)安排課程內(nèi)容，低年級以游戲?yàn)橹?，高年級以球類為?二是寓教于樂，組織小型比賽，增強(qiáng)競技性，提升學(xué)生參與的積極性。興趣的培養(yǎng)需要時(shí)間，運(yùn)動(dòng)的熱情需要呵護(hù)。面對天賦不一的學(xué)生，教師們因材施教，關(guān)注個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給予輔助、調(diào)整難度，讓體能稍弱的學(xué)生也能從每次的“完成”中找到成就感，樹立“我能行”的自信。

花跳隊(duì)是學(xué)校的王牌社團(tuán)，在各級比賽中屢次獲獎(jiǎng)。作為負(fù)責(zé)人，張金元見證了這項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)給學(xué)生帶來的改變，從枯燥的基本功到玩出花樣，再到短時(shí)間內(nèi)完成賽前準(zhǔn)備，韌勁、耐力、團(tuán)隊(duì)精神缺一不可。花跳隊(duì)曾為赴清華大學(xué)參加建黨100周年慶?；顒?dòng)而刻苦訓(xùn)練至凌晨，小隊(duì)員們毫無怨言。張金元也抓住到高校參賽的契機(jī)，讓學(xué)生們感受知名學(xué)府的氛圍，鼓勵(lì)他們樹立奮斗目標(biāo)。

課堂搬到戶外，教育融于實(shí)踐，是學(xué)生愛上學(xué)習(xí)的“魔法”。校園的角落，兩個(gè)男孩專注地觀察著地上的昆蟲，時(shí)不時(shí)地相互討論，這種對大自然的好奇和探索欲得益于科學(xué)教師王增軍“課堂沒有圍墻”的理念。他認(rèn)為，對新鮮事物的好奇能使學(xué)生產(chǎn)生智慧的火花，獲得求知的動(dòng)力。在講植物單元時(shí)，王增軍讓學(xué)生親自調(diào)查校園里植物的種類、名稱和生長情況。學(xué)生們分組自由探索，通過對講機(jī)向教師匯報(bào)位置及觀察情況;利用手機(jī)App“花伴侶”，認(rèn)識(shí)陌生的植物;在集體交流中掌握相關(guān)知識(shí)?！斑@比我站在講臺(tái)上講，讓他們記住效果好得多，戶外課堂激發(fā)了學(xué)生的好奇心，面對知識(shí)盲區(qū)，他們主動(dòng)查資料，同步提升了觀察、動(dòng)手、自主學(xué)習(xí)與合作能力?！蓖踉鲕娙缡钦f。

為豐富假期生活，學(xué)校聯(lián)合社區(qū)開展了“奔向月球，實(shí)現(xiàn)夢想”活動(dòng)，組織亦莊二小學(xué)子及社區(qū)孩子們制作月球車模型，在動(dòng)手動(dòng)腦中，讓他們感受航天事業(yè)發(fā)展的日新月異。每年一屆的科技節(jié)，是學(xué)生們最期待的節(jié)日，學(xué)校以科普宣傳和科普實(shí)踐活動(dòng)為核心，為學(xué)生搭建體驗(yàn)、創(chuàng)新、成長的舞臺(tái)，點(diǎn)亮他們的“奇思妙想”。例如，以紙為主題規(guī)劃若干小型活動(dòng)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)服裝并展示、進(jìn)行變廢為寶的發(fā)明等，從中體會(huì)科技改變生活。另外，學(xué)校還設(shè)置了科技體驗(yàn)展臺(tái)，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

在沈玉新心中，學(xué)校是學(xué)生真實(shí)綻放、快樂成長的空間，在校度過的每個(gè)節(jié)日都要有意義。挖掘傳統(tǒng)節(jié)日教育資源，亦莊二小開發(fā)了系統(tǒng)的節(jié)日課程。學(xué)生來自不同地方、有著不同的成長背景，這是他們領(lǐng)略傳統(tǒng)文化魅力、感受文化差異的機(jī)會(huì)。春節(jié)的“年味課程”根據(jù)一至六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，涵蓋了寄祝福、談屬相、品美食、賞民俗、曬賬單、用紅包等豐富內(nèi)容。全國各地的飲食文化和習(xí)俗不同，學(xué)生們假期感受家鄉(xiāng)文化，以報(bào)告或圖片的形式記錄下自己體驗(yàn)的活動(dòng)、家鄉(xiāng)的美食，開學(xué)后進(jìn)行分享交流。曬賬單及壓歲錢合理利用的活動(dòng)，結(jié)合了數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)、分析等知識(shí)，也是對學(xué)生的財(cái)商教育。元旦的“傳統(tǒng)文化嘉年華”、元宵節(jié)的“元宵喜樂會(huì)”、兒童節(jié)的“六一嘉年華”等，學(xué)校本著把快樂還給學(xué)生的原則，讓他們在參與活動(dòng)中傳承傳統(tǒng)文化。

以教師的專業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)生成長

完整的教師才能培養(yǎng)出完整的學(xué)生，師生是相互依賴的生命，是共同成長的伙伴。教師的職業(yè)幸福感不僅源于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，還來自自身的充實(shí)與成長。同學(xué)共長，是亦莊二小對師生的期待。

精銳的教師隊(duì)伍能推進(jìn)育人質(zhì)量的跨越式發(fā)展。學(xué)校在教師隊(duì)伍培養(yǎng)方面，制定了詳細(xì)的規(guī)劃。首先，以班主任隊(duì)伍為抓手。作為重要的基層管理者，班主任是引領(lǐng)和見證學(xué)生成長的關(guān)鍵人物。學(xué)校組建了班主任研究工作室，以“專家領(lǐng)、自主研”的形式培養(yǎng)樂教善教的教師。一方面，根據(jù)班主任迫切想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容邀請北京教科院專家入校指導(dǎo)，教師帶著問題與專家面對面交流，不斷打磨個(gè)人的教學(xué)技巧并進(jìn)行智慧共享。培訓(xùn)內(nèi)容從教師、從課堂中來，其成果又應(yīng)用于教學(xué)，有效教研成為提高教學(xué)質(zhì)量的助推器。另一方面，學(xué)校組織了工作研討會(huì)，供班主任展開主題式交流，如一年級新生的習(xí)慣養(yǎng)成、班級管理方法等，教師們在互研互學(xué)中共識(shí)共進(jìn)。

其次，面向全體教師，依托北京市教科研“一三一五”項(xiàng)目，學(xué)校帶動(dòng)其他兄弟校共同進(jìn)步。以“走出去”的形式，帶領(lǐng)教師們走進(jìn)浙江大學(xué)、蘇州大學(xué)等集中培訓(xùn)，更新教育理念;組織全區(qū)范圍內(nèi)跨校的學(xué)科大會(huì)，共研學(xué)科教學(xué)。依托教科研項(xiàng)目，優(yōu)化培訓(xùn)課程、創(chuàng)新培訓(xùn)方式，教師不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)執(zhí)教能力。

教師的生活不只在講臺(tái)，也有詩和遠(yuǎn)方。沈玉新認(rèn)為，教師懂生活、愛生活、會(huì)生活，職業(yè)生涯會(huì)更幸福，也能將幸福感傳遞給學(xué)生。學(xué)校的“青年驛站”是教師們的“加油站”，大家自發(fā)組織讀書會(huì)，分享讀書心得;聚在一起做美食，分享生活中的歡喜與煩惱……繁忙的工作之余，“青年驛站”成了他們紓解情緒、學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，無形中也增強(qiáng)了教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力。這種積極向上的精神力量，激發(fā)著每位教師的工作積極性，推動(dòng)著育人質(zhì)量的提升。

“辦教育不能浮躁，也無須太花哨?！p減之下，不能只做出樣子，要真正地把學(xué)生負(fù)擔(dān)減下去，把育人質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)際獲得加上來?！鄙蛴裥乱呀?jīng)規(guī)劃好學(xué)校未來前進(jìn)的方向，給學(xué)生提供寬松、豐富、綠色的空間，滿足他們個(gè)性化、多元化的學(xué)習(xí)與成長需求，一步一個(gè)腳印，為學(xué)生的健康幸福人生奠基。