中職學?；盍φn堂的實踐探索

錢涵 李玲 趙秀文

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職學校在實施活力課堂的推廣和研究過程中，應始終重視實際的教學方案和教學效果，需要不斷地通過改變教學方式加強醫(yī)護技術(shù)的學習，以及對醫(yī)患關(guān)系的相互溝通能力和創(chuàng)造思維能力、學生的實際技術(shù)水平等方面進行有效提升。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職學校;護理專業(yè);活力課堂

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）44-0214-02

中職學校在進行教學實驗的推廣工作中，逐漸開始結(jié)合德育管理的教育模式，在對學生進行培養(yǎng)和教育的過程中，通過構(gòu)建活力課堂改變原本的學習范圍，可以在學生的自主學習過程中，提高學習興趣和探索精神，同時通過活力課堂的設(shè)置，將原本的傳統(tǒng)教學模式進行有效創(chuàng)新，能夠有效提升學生的自主學習興趣和知識積累程度。

一、活力課堂的出現(xiàn)

我國職業(yè)學校的學生基礎(chǔ)學習能力不足，缺乏學習興趣，所以傳統(tǒng)教學模式不能獲得較好的教學效果。所以職業(yè)學校在開展教育工作時，對如何提高學習興趣和學習技能的問題進行深入的研究和探索。在活力課堂這一措施提出之后，開始提倡以人為本的學習方式，通過改變過去傳統(tǒng)的課堂氣氛和教學方式，主動吸引學生自主學習和學習興致，能夠?qū)⑦^去被動學習的過程逐漸改變?yōu)橹鲃訉W習新知識的學習模式[1]。這一教學模式的改變成功在學習的一些方面做出了創(chuàng)新，通過轉(zhuǎn)變學生的思維方式和激發(fā)學習能動性，逐漸使學生在主動學習的過程中獲得快樂和滿足，充分調(diào)動了學習的積極興趣和探索精神，充分發(fā)揮了教育工作的核心效果。在中職學校推廣這一教育模式的過程中，真正實現(xiàn)了素質(zhì)教育的正確培養(yǎng)，通過課前預習到課堂教學，直到課后研究的所有環(huán)節(jié)，始終對學生的學習情況保持自由、放松的空間和氣氛，在教師進行教學工作時，需要主動轉(zhuǎn)變自身的工作觀念和教育理念，主動為學生營造自由的學習空間和輕松的學習環(huán)境，并通過適當?shù)募詈凸膭睿偈箤W生從內(nèi)心出發(fā)，真正開始主動學習和愛好學習。這種教學方式是最符合中職學校進行職業(yè)教育的模式，同時也是能夠提升實際教學質(zhì)量和課堂學習效率的有效措施。尤其是在對中職院校的護理專業(yè)學生進行培養(yǎng)和教學工作時，通過該學習模式的正式推廣，在實際的實踐能力和學習能力方面做出了改變，增加了實踐教學的經(jīng)驗積累機會，通過提升學生的專業(yè)技術(shù)能力和溝通能力，有效地促使學生在后期投入工作后，能夠更好地發(fā)揮專業(yè)技術(shù)能力和醫(yī)患關(guān)系處理能力。

二、結(jié)合醫(yī)護專業(yè)的應用效果

（一）提高學習積極性

通過利用活力課堂的輕松氛圍和吸引力，在上課前吸引學生主動進行預習，在正式開始課堂學習后，通過對專業(yè)護理技術(shù)的學習和理解，對其中的重要技術(shù)進行深入研究和熟悉，能夠通過靈活輕松的課堂氛圍快速地學習和掌握技術(shù)的重點和要點。在進行課堂教學的過程中，可以進行自由活動和互相演練，幫助學生學習護理技術(shù)的同時，在學生之間形成不同的配對模擬可能出現(xiàn)的各種疾病情況，通過互相演練和互相學習能更加有效地了解各種護理技術(shù)的優(yōu)勢和施展要素。這種學習方式從學生的學習過程中增加學習興趣，并且通過充分的演練和交流學習，在輕松的氛圍中積累大量的專業(yè)知識，同時能夠?qū)W習他人的優(yōu)秀之處，從而實現(xiàn)高效的職業(yè)能力學習。

（二）深度理解和展示護理技術(shù)要點

我國大多數(shù)中等衛(wèi)生職業(yè)學校已經(jīng)逐步應用了活力課堂這一教育方式，通過組織學生開展課堂學習，集中觀看各項優(yōu)秀護理技術(shù)的教學光盤和視頻，并且通過教師現(xiàn)場示范和詳細講解，通過組織學生之間的互相演練和學習，逐漸掌握各種護理技術(shù)，逐漸提升學生的職業(yè)能力和操作能力。同時需要教師在旁進行觀察和及時指導，在發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)操作失誤或者存有疑問時，及時進行講解和指導，幫助學生逐步理解和鞏固專業(yè)知識。

（三）鼓勵學生進行情景學習

在進行技能訓練的過程中，可以對學生進行分組或者自由組合的方式扮演護士與患者，通過情景模擬和現(xiàn)場發(fā)揮真實模擬實際的醫(yī)護工作過程，能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，比如在講解口腔護理工作時，可以先由教師進行詳細的講解和演練，并且及時解答學生的疑惑，并且在完成講解工作之后進行互動分組，在學生進行角色扮演的過程中根據(jù)情況自由發(fā)揮，根據(jù)提出的口腔問題情況進行細致的清潔和護理工作，確保所有學生在參與角色扮演的過程中進行反復的練習，以確保充分得到技術(shù)練習，促進學生盡快掌握護理技術(shù)。

（四）鼓勵學生克服心理障礙

由于護理技術(shù)的操作內(nèi)容涉及廣泛，所以在進行學習時，需要前期充分利用教學模型進行反復練習，逐步提升專業(yè)能力和增加實踐經(jīng)驗，然后通過教師指導進行學生之間的相互演練，比如在學習靜脈輸液技術(shù)的課程時，首先需要認真學習教師講解的步驟，并且對仿真手臂進行反復練習，積累實際操作經(jīng)驗，在積累了一定經(jīng)驗之后進行真人練習[2]。如果學生在進行練習的過程中存在懼怕心理，擔心出現(xiàn)失誤或者出血時，需要教師在旁邊進行鼓勵和指導，盡量使學生保持心理放松的狀態(tài)進行練習。并且通過角色扮演能夠深切地體會不同角色的內(nèi)心感受，更加有助于在進入工作崗位后互相理解，盡量達到醫(yī)護關(guān)系的和諧。

（五）增加實踐機會

在舉辦實踐活動之前，可以由教師指導學生自己準備相關(guān)物品，提前熟悉各種實驗物品和流程步驟，能更加有利于學生在專業(yè)技術(shù)能力方面的積累和學習。比如，對操作間的物品進行整理，逐漸熟悉各種物品的放置情況和使用需求，同時還可以對各種醫(yī)療器械按照不同種類進行收納和消毒，對各種器械包的打包方法和相關(guān)步驟進行熟練掌握，在實際操作中，積累大量的操作經(jīng)驗，便于順利進入崗位完成工作任務。

（六）舉辦考核測試

在對學生進行一段時間的教學工作后，可以通過舉辦技能活動來測試學生的學習情況，通過這些階段性的測試和技能考核，使學生在實際的考試過程中真正發(fā)揮出專業(yè)能力，并且能及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題情況，便于教師根據(jù)實際情況進行指導和糾正。邀請醫(yī)院專家作為考核評委，能夠在學生參與技能大賽的過程中，有效提升學生的學習熱情和參與積極性。

（七）結(jié)合臨床實踐和醫(yī)學理論

在進行實踐教學時，需要通過理論與實踐的互相結(jié)合，以保證專業(yè)技能得到精準歷練和掌控，通過不斷的練習積累學生的專業(yè)經(jīng)驗，并且針對不足情況積極向教師進行學習尋求指導，能夠盡快積累大量臨床經(jīng)驗，便于后期進入護士角色后盡快熟悉工作流程和工作職責。

（八）培養(yǎng)理解能力和職業(yè)精神

在進行護理教學時，除了需要對學生傳授專業(yè)知識和相關(guān)技能之外，還需要重視學生的思想和精神方面，需要對學生的同情心和耐心以及理解能力等進行適當?shù)呐囵B(yǎng)，需要在教授學生的同時，灌輸理解精神，逐漸在學生的思維意識和精神方面進行關(guān)懷精神的培養(yǎng)，作為醫(yī)護專業(yè)人員需要關(guān)懷病人和同情病人，不只需要在人格尊嚴方面進行關(guān)懷，還需要關(guān)注病人的身體健康狀況，逐漸形成以患者為工作重心的護理意識，盡量為患者提供人性化的服務以及充分的精神關(guān)懷。

（九）通過實習培訓積累經(jīng)驗

在學生進行臨床實習工作之前，需要提前進行崗前培訓工作，對所有的護理規(guī)章制度和醫(yī)療規(guī)范進行充分的學習和理解，并且需要充分展現(xiàn)護士職業(yè)的相關(guān)禮儀與素質(zhì)要求，在工作時通常會面臨心理和化學性、物理性方面的危害情況，所以在進入職業(yè)后必須遵守相關(guān)的自我保護措施[3]。在進行護理工作時，按照規(guī)范穿戴防護衣物和口罩等護具，由于醫(yī)院環(huán)境情況比較特殊，所以需要勤洗手防止出現(xiàn)病菌傳染，在縫合工作中需要經(jīng)常接觸刀片等銳利物品，必須時刻保持清醒和規(guī)范操作。醫(yī)務工作具有比較大的工作壓力，需要學生在學習和生活中學會自我調(diào)節(jié)和疏導，需要時刻保持身心健康，才能夠更好地為病患進行服務。

（十）鼓勵學生自我展現(xiàn)，增強自信心

設(shè)置自我展現(xiàn)機會，可以在學生互相進行學習和鍛煉的過程中，積極展現(xiàn)出自我風采，通過學生之間進行的模擬互動，在促進學生積累實戰(zhàn)經(jīng)驗的同時，激發(fā)學生的領(lǐng)導力和合作能力，有助于學生在積極進行自我展現(xiàn)的過程中，不斷展現(xiàn)自身優(yōu)點和團隊合作精神，也能夠在實際的模擬工作中展現(xiàn)學習成果，教師可以清晰地確認學生存在的技術(shù)不足問題，并進行細致的指導和培訓。在進行課堂活動時，還可以通過學生自主創(chuàng)新的方式創(chuàng)設(shè)不同情境，讓學生在不同情境中進行鍛煉和自主學習。

總之，在應用活力課堂后，能夠有效地提升中職學生的學習效果，并且通過各中職院校的深入研究和實踐，在實際的教學方案和職業(yè)規(guī)劃過程中有良好的作用。

參考文獻：

[1]侯振國，陳繼霞.“三維一體，七化融合”中職學?；盍φn堂建設(shè)實踐探究：以淄博電子工程學校為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（18）：20-21.

[2]任逸姿.中職學?；盍φn堂的構(gòu)建策略研究：基于課堂教學管理的視角[J].職業(yè)教育研究，2018（5）：41-45.

[3]胡希俅.高職院校職業(yè)技能與職業(yè)精神的有機融合與實踐探究[J].教育觀察，2019，8（40）：3-4，6.

◎編輯 栗國花