抓住興趣，順勢而為

劉錦欣

幼兒的活動主題應該源于他們的生活經(jīng)驗和共同興趣。如果老師不明確提出活動主題，幼兒能發(fā)現(xiàn)自己與同伴共同的興趣嗎？他們能達成一致的主題嗎？

帶著這些問題，我們決定從傾聽幼兒新學期返園后的對話入手，和幼兒一起“發(fā)現(xiàn)共同的興趣”。第一天開學，幼兒開心地聊天：“昨天上午，爸爸媽媽帶我去陶然亭公園了?！薄拔易蛱炷囊矝]去，因為我有鋼琴課?！薄拔乙矎椾撉倭?，還跳舞了。”“我姥姥給我買了一套新書，我還沒有看完?！薄?/p>

大家都很想把自己假期的生活分享給好朋友，在這個過程中會自然地交流各自的興趣。于是，我組織幼兒一起回顧假期的活動。我問道：“你們的假期過得開心嗎？都做了什么有意思的事情？”“我假期的時候彈鋼琴了，還看了電影。”“我也看電影了。”大福起身用手數(shù)了數(shù)，告訴我：“老師，有三個人都看電影了?！?/p>

我驚訝于幼兒的統(tǒng)計意識，并積極鼓勵幼兒做統(tǒng)計。我們將幼兒“做過的有趣事”畫下來做成記錄表，請同樣喜歡這件事的幼兒投票。統(tǒng)計結束后，幼兒有個重要的發(fā)現(xiàn)：全體幼兒都在假期里看了新書，而且種類不同。圖書是很好的學習資源，有助于推動幼兒發(fā)展學習能力。既然幼兒愛閱讀、想交流，我決定追隨他們的興趣，開啟新學期的主題之旅。

“大家都喜歡自己的新書，也想看別人的書，我們可以怎么做呢？”話音剛落，大福便說：“我們開個圖書會，這樣就能分享圖書了?！毙∥跽f：“就叫它圖書交流會吧?！钡t祎說：“叫圖書分享會也挺好的?！背匠教嶙h投票決定。我很欣慰，統(tǒng)計假期活動時投票表決的方法被辰辰很好地遷移到了“定名稱”的事件上。很快，我們確定了“圖書分享會”這個名稱。我說：“開圖書分享會，需要做什么準備？”幼兒爭先恐后地回答：“我們需要把書帶來。”“把圖書故事講給大家聽。”“要有桌子、椅子，布置現(xiàn)場?！?/p>

圖書分享會當天，鋪桌布、挪桌子、擺圍欄、放圖書，幼兒忙得不亦樂乎。

分享活動一開始，小曲先分享了自己的圖書：“我今天帶的是《兒童寶石圣典（礦物與巖石視覺圖鑒）》，第97頁是生辰石，非常有趣?！庇變簜兌急恍∏倪@本書吸引了，小曲每說一個月，就有幼兒興奮地說：“我的生日寶石原來是它呀?！?/p>

時間關系，分享會上只有五個幼兒完成了圖書分享，沒有機會上臺的幼兒特別著急：“我的書也特別好?！薄拔乙蚕胫v?！薄艺f：“還有很多小朋友沒有分享圖書，你們想繼續(xù)這個活動嗎？”幼兒回答：“我想看更多的書?！薄拔蚁胫罆窃趺磥淼??！薄拔蚁胱鲆槐緯??！薄?/p>

幼兒的每一個想法都具有探索的價值。于是，我請他們把自己的計劃畫下來，一起用思維導圖制作了一個關于圖書的計劃海報，并鼓勵他們想辦法實現(xiàn)計劃?；陂_展主題活動的經(jīng)驗，計劃做好之后，新主題活動的名稱引發(fā)了熱議。最后，幼兒用投票的方式選出了主題的名字——圖書家園。

主題活動生成的過程是老師將表達的機會、決策的權利交給幼兒的過程，不僅能極大地激發(fā)幼兒的活動熱情和主動性，還可以讓教師學會放權和尊重，從而和幼兒一起感受快樂與成長。

責任編輯：陳璠