共同探討，圓夢(mèng)植樹(shù)

郭濤

在幼兒園建構(gòu)課程的過(guò)程中，幼兒通常很少有機(jī)會(huì)參與決策，這使幼兒自主探究能力的發(fā)展受到限制。為使幼兒成為課程的主人，北京市東城區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園通過(guò)課程研究與實(shí)踐，形成了基于“兒童立場(chǎng)”的幼兒園主題活動(dòng)課程建設(shè)的“同心環(huán)”路徑，幼兒主動(dòng)探索“環(huán)”與主題課程建設(shè)“環(huán)”同心同向、協(xié)同推進(jìn)。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，是班?jí)主題活動(dòng)發(fā)生、發(fā)展的重要線索。植樹(shù)節(jié)前，幼兒提出了愿望：“要是我們能種一棵樹(shù)那就太棒了?！笨粗麄兛释难凵?，我決定支持他們朝著目標(biāo)努力行動(dòng)。

“你們想種一棵什么樹(shù)？”幼兒回答：“種柿子樹(shù)，柿子樹(shù)可以結(jié)柿子?！薄坝變簣@有柿子樹(shù)，種桃樹(shù)吧?！薄疤O果?！薄袄妗！薄医又鴨?wèn)：“把樹(shù)種在哪里呢？”幼兒紛紛舉手：“種在國(guó)旗桿的旁邊?！薄胺N在玉蘭樹(shù)的旁邊。”

幼兒興奮地討論著，并且把自己想要種的樹(shù)畫了下來(lái)。開(kāi)心說(shuō)：“幼兒園已經(jīng)有柿子樹(shù)和桃樹(shù)了，我們要種一棵幼兒園里沒(méi)有的樹(shù)。”開(kāi)心的話引起了其他幼兒的共鳴，他們決定先到操場(chǎng)上看一看幼兒園有哪些樹(shù)，再確定要種什么樹(shù)。

幼兒分組查看、記錄幼兒園中樹(shù)的種類。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，幼兒發(fā)現(xiàn)幼兒園一共有6種樹(shù)，其中沒(méi)有梨樹(shù)和蘋果樹(shù)。

回到教室后，幼兒討論的焦點(diǎn)落在了種梨樹(shù)還是蘋果樹(shù)上。小裴說(shuō)：“如果我們種這些果樹(shù)的話，什么時(shí)候能吃到水果？”有幼兒主動(dòng)向“小愛(ài)同學(xué)”發(fā)問(wèn)，“小愛(ài)同學(xué)”的回答是：梨樹(shù)結(jié)果需要5年，蘋果2年可以結(jié)果?！拔覀兌忌闲W(xué)五年級(jí)了才能長(zhǎng)出梨呢，時(shí)間太長(zhǎng)了，蘋果樹(shù)長(zhǎng)得快，幼兒園的弟弟妹妹很快就可以吃到蘋果了。”就這樣，幼兒一致決定種一棵蘋果樹(shù)。

要在幼兒園里種一棵樹(shù)可不是件小事情，幼兒一起找到園長(zhǎng)說(shuō)出了種蘋果樹(shù)的愿望。園長(zhǎng)特別支持幼兒的想法，還引導(dǎo)幼兒思考兩個(gè)小問(wèn)題：“要想好把樹(shù)種在哪里，是種種子還是樹(shù)苗?！贝送?，還為我們聯(lián)系了園林局的叔叔。

帶著園長(zhǎng)媽媽的問(wèn)題，我們又在一起討論，決定種一棵蘋果樹(shù)苗，種在大花盆里，放在水池邊，長(zhǎng)大一些后再移到花圃里。

買好樹(shù)苗和大花盆后，園林局的叔叔通過(guò)視頻的方式教授了種蘋果樹(shù)的方法。我把樹(shù)苗放在花盆中間，幼兒輪流向花盆里加土，小樹(shù)苗很快就種好了，幼兒們約定好每天下午戶外活動(dòng)時(shí)澆水。

過(guò)了一段時(shí)間，幼兒發(fā)現(xiàn)蘋果樹(shù)開(kāi)花了，幼兒興奮地向弟弟妹妹和老師們炫耀：“我們親手種的蘋果樹(shù)已經(jīng)開(kāi)花了?！庇诌^(guò)了一段時(shí)間，幼兒發(fā)現(xiàn)蘋果樹(shù)上有許多白色的東西，園林局的叔叔告訴幼兒，小樹(shù)要驅(qū)蟲(chóng)，并且利用假期為蘋果樹(shù)驅(qū)蟲(chóng)?；謴?fù)健康的蘋果樹(shù)又開(kāi)了幾朵粉色的小花。

回顧活動(dòng)時(shí)，布丁說(shuō)：“我覺(jué)得種蘋果樹(shù)的事情就像一個(gè)故事，我想把它畫下來(lái)。”該想法得到了悅悅的支持，于是兩個(gè)小伙伴一起繪制了一本關(guān)于蘋果樹(shù)的書，受到了幼兒的歡迎。

幼兒種樹(shù)的愿望實(shí)現(xiàn)后，我問(wèn)道：“老師們提供了很多幫助，我們應(yīng)該做些什么？”布丁說(shuō)：“我覺(jué)得應(yīng)該謝謝老師們?！蔽艺f(shuō)：“怎樣表達(dá)感謝呢？”幼兒說(shuō)：“可以把我們做的故事書講給他們聽(tīng)?！薄翱梢援嬕粡埉嬎徒o他們。”……

于是幼兒走進(jìn)美工區(qū)，為老師們制作了不同的感謝信，幼兒自己分工，有的負(fù)責(zé)畫畫、有的負(fù)責(zé)折信封等，我?guī)退麄儗懴铝讼雽?duì)老師們說(shuō)的話：“謝謝園長(zhǎng)媽媽的建議，告訴我們關(guān)于種樹(shù)的信息?！薄爸x謝寇老師，幫忙聯(lián)系園林局的叔叔，教給我們種樹(shù)的方法?！薄盏礁兄x信的老師們都很開(kāi)心，并囑咐幼兒要好好照顧蘋果樹(shù)。

幼兒從種植蘋果樹(shù)的愿望出發(fā)，完成了一場(chǎng)主題探究之旅。幼兒不僅實(shí)現(xiàn)了自己最初的夢(mèng)想，還學(xué)會(huì)了自主商討、合作、分享，學(xué)會(huì)了感謝幫助過(guò)我們的人。

責(zé)任編輯：陳璠