“雨課堂”在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探究

沈衛(wèi)

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)得到快速發(fā)展，廣泛應(yīng)用于社會各個行業(yè)，教育行業(yè)也不例外，在教育教學(xué)中，有效運(yùn)用信息技術(shù)，不但能夠提升課堂教學(xué)效率，而且能夠促進(jìn)教育水平和教育質(zhì)量的提高。主要介紹“雨課堂”的特點(diǎn)以及在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性，并對“雨課堂”在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行有效探究，希望對相關(guān)人員有所幫助。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?“雨課堂”;中職數(shù)學(xué)教學(xué);運(yùn)用

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）44-0154-02

“雨課堂”作為一款免費(fèi)移動教學(xué)工具，是清華大學(xué)在線教育辦公室和學(xué)堂在線聯(lián)合起來共同研發(fā)的，它能夠覆蓋課堂中的每個環(huán)節(jié)，保證教學(xué)的有效性，一定程度上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)改革，是連接學(xué)生與教師之間的智能終端。在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，“雨課堂”這款教學(xué)工具的使用，不僅改變了課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的良好互動，使教學(xué)變得簡單化與便捷化，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主能動性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。由此可見，將“雨課堂”運(yùn)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生發(fā)展有著重要的積極影響。

一、“雨課堂”的特點(diǎn)

（一）制作非常簡單

“雨課堂”作為一個教學(xué)工具，主要就是PPT的一個插件，教師只要會用PPT，就能熟練使用和掌握“雨課堂”軟件[1]。

（二）共享視頻資源

在制作“雨課堂”軟件過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)插入一些視頻，為教學(xué)做輔助。與其他軟件有所不同，“雨課堂”在制作時，其主要優(yōu)勢就是能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)視頻資源的有效插入，這樣不但使教學(xué)視頻制作更加方便快捷，而且能夠讓教師為學(xué)生推送一些視頻資源，尤其是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源，一定程度上對學(xué)生學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用。

（三）有效調(diào)整課堂教學(xué)

“雨課堂”涉及教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，包括課前、課中和課后，教師在實(shí)際教學(xué)中，可以利用微信與學(xué)生進(jìn)行有效互動，全面客觀對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行實(shí)時了解，尤其是學(xué)生關(guān)于知識掌握和理解程度，教師可以對學(xué)生普遍問題和共性問題進(jìn)行分析，對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及時進(jìn)行調(diào)整，做到有的放矢，保證教學(xué)的高效性。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“雨課堂”的必要性

（一）中職學(xué)生的需要

在中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識比較薄弱，再加上學(xué)習(xí)能力不足，使自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏自信，沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，甚至對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。所以，在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識教學(xué)時，教師要將“雨課堂”相關(guān)功能實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)中。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面“雨課堂”能夠?qū)W(xué)生所有學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析和統(tǒng)計，并且以圖片形式呈現(xiàn)出來，讓教師能夠及時有效了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另一方面在對學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師可以以公告形式進(jìn)行，學(xué)生也可以進(jìn)行留言，通過這種方式，能夠保證教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)線上交流和溝通[2]。

（二）數(shù)學(xué)課堂的需要

中職數(shù)學(xué)知識有著復(fù)雜性和多樣性，使數(shù)學(xué)課堂在教學(xué)中面臨著較大的難度，特別是對于學(xué)習(xí)能力差、基礎(chǔ)知識不扎實(shí)的學(xué)生，往往會出現(xiàn)聽不懂的情況，更不用說對知識的掌握、理解、記憶和運(yùn)用。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方式比較落后，主要以“填鴨式”為主，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，當(dāng)然，也難以形成良好的教學(xué)效果?！坝暾n堂”教學(xué)工具的使用，能夠在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，讓學(xué)生在課前、課中和課后有不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升了教學(xué)效果，發(fā)揮了教與學(xué)的重要作用，從本質(zhì)上使得中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效提升，進(jìn)一步深化了教學(xué)改革。

（三）信息化發(fā)展的需要

現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)背景下，信息技術(shù)得到快速發(fā)展，不管對人類生活方式，還是生產(chǎn)方式都有著一定的推動作用。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用“雨課堂”教學(xué)工具，能夠順應(yīng)時代發(fā)展要求，是信息技術(shù)發(fā)展到一定階段的重要產(chǎn)物。“雨課堂”涉及彈幕公告、在線測試和網(wǎng)絡(luò)授課等不同功能，對中職數(shù)學(xué)教學(xué)在課后鞏固、課堂練習(xí)、課堂教學(xué)以及課前預(yù)習(xí)等各個環(huán)節(jié)都能發(fā)揮指導(dǎo)作用，不但能夠使教學(xué)更加信息化、便捷化和有效化，而且能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的有效互動，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，使師生交流朝著多元化發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)朝著人性化與科技化發(fā)展。

三、“雨課堂”在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

（一）課前預(yù)習(xí)

現(xiàn)階段，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，忽視課前預(yù)習(xí)的重要性，為了有效解決這一問題，數(shù)學(xué)教師可以在課堂預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)發(fā)揮“雨課堂”優(yōu)勢，尤其是互動功能和在線留言功能，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容和預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行有效檢查，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時對課堂內(nèi)容做出調(diào)整，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，數(shù)學(xué)教師可以在晚自習(xí)時給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對新課知識進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，教師通過“雨課堂”中的在線投票形式，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，在進(jìn)行新課程教學(xué)時，提前對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，把學(xué)生出現(xiàn)頻率高的問題作為重點(diǎn)和難點(diǎn)在課堂上進(jìn)行講述和練習(xí)，從而適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)變化[3]。

（二）課堂教學(xué)

在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)參與感，為師生之間交流提供基礎(chǔ)保障。與傳統(tǒng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)相比，課堂主體是數(shù)學(xué)老師，主要教學(xué)形式是單一灌輸，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中比較被動，教師與學(xué)生之間沒有實(shí)現(xiàn)有效交流和溝通，使得學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中缺少參與感和自信心，這種教學(xué)形式使得教師難以了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，無法把握學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)。有效使用“雨課堂”教學(xué)工具，發(fā)揮其在線授課的強(qiáng)大功能，能夠讓學(xué)生在課堂上利用自己的手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)形式相對來說比較新穎，受到了廣大中職學(xué)生的喜愛，提升了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與感，針對一些學(xué)習(xí)難度比較大的知識，學(xué)生也能加入討論中，并且能夠得到掌握。而且，“雨課堂”還能對后臺信息進(jìn)行統(tǒng)計和分析，讓教師了解到學(xué)生課堂參與率和關(guān)注程度。比如，學(xué)生是否參與課堂？參與時間是多久？在什么時間點(diǎn)開始參與的？教師通過使用平板和手機(jī)等設(shè)備，進(jìn)行“雨課堂”教學(xué)，能夠保證教學(xué)的靈活性，在某種程度上促進(jìn)師生之間的有效交流。比如，教師在使用平板進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，可以對課堂進(jìn)行巡視，一旦發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中等情況，就可以及時去提醒?；蛘甙l(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對某個知識點(diǎn)理解有誤時，就可以改變課堂節(jié)奏，進(jìn)行重點(diǎn)講解，通過這種形式，使數(shù)學(xué)教師能夠更好地對課堂進(jìn)行掌控，靈活進(jìn)行授課，不但提高課堂效率，還促進(jìn)師生交流。

（三）課堂練習(xí)

在中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅僅是單純地對課堂知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，更重要的是要學(xué)會靈活運(yùn)用。所以，教師在知識講解完之后，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，以加深學(xué)生印象。面對學(xué)習(xí)興趣低下、基礎(chǔ)知識不扎實(shí)的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，在參與課堂練習(xí)時也不積極。所以，有效利用“雨課堂”在線測試功能，能夠在一定程度上提升這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，增強(qiáng)其課堂練習(xí)參與度，在此過程中，學(xué)生可以利用手機(jī)參與在線課堂答題，教師根據(jù)“雨課堂”在線統(tǒng)計功能對學(xué)生答題結(jié)果進(jìn)行課堂呈現(xiàn)，讓學(xué)生及時了解自身掌握情況，對于成績不好的學(xué)生，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭詈鸵龑?dǎo)，讓其認(rèn)識自身不足，更加積極參與到學(xué)習(xí)中;對于成績優(yōu)異的學(xué)生，要不驕不躁，繼續(xù)努力[4]。

（四）課后鞏固

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用“雨課堂”布置課后作業(yè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效鞏固，學(xué)生在做題過程中，如果遇到一些比較難以解決的問題，可以與其他同學(xué)進(jìn)行交流，或者詢問老師來解決。此外，還可以利用休閑時間，將教師上傳的教學(xué)課件進(jìn)行反復(fù)觀看，進(jìn)行知識鞏固。這種辦法不但能保證學(xué)生課后作業(yè)完成質(zhì)量，而且能夠讓教師通過“雨課堂”后臺具體數(shù)據(jù)，了解學(xué)生知識掌握和作業(yè)完成情況，為后續(xù)教學(xué)提供有效參考[5]。

綜上所述，“雨課堂”作為一種現(xiàn)代化教學(xué)軟件工具，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，有著一定的輔助作用，實(shí)現(xiàn)了課前、課中、課后的有效銜接和覆蓋，為教學(xué)提供全面的數(shù)據(jù)支撐和技術(shù)支撐，不管是對課堂效率還是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，都有著一定的推動作用。因此，在實(shí)際運(yùn)用過程中，中職教師要根據(jù)實(shí)際情況，實(shí)事求是，對具體問題進(jìn)行具體分析，設(shè)計出科學(xué)合理的教學(xué)方案，充分利用“雨課堂”優(yōu)勢，發(fā)揮教師對課堂教學(xué)的控制和調(diào)解能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最終目的，促進(jìn)教育教學(xué)朝著好的方向發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧學(xué)明.基于騰訊課堂+雨課堂的中職數(shù)學(xué)在線教育實(shí)踐研究與反思[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（10）：25-26.

[2]屈慶亞.淺談雨課堂在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新智慧，2017（12）：10-11.

[3]劉德陽.讓“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的數(shù)學(xué)課堂枯木逢春：“雨課堂”支持下的中職數(shù)學(xué)活力課堂探究[J].考試周刊，2018（38）：91.

[4]馬燕.雨課堂在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用與探討[J].現(xiàn)代教育論壇，2020（9）：62-64.

[5]郭潔.雨課堂在中職語文教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用及其效果[J].商情，2019（48）：155-156.

◎編輯 魯翠紅