中等職業(yè)教育品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)對(duì)提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)證與研究

李偉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中等職業(yè)院校為社會(huì)源源不斷地輸出專(zhuān)業(yè)人才，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求關(guān)聯(lián)越發(fā)緊密。近年來(lái)，越來(lái)越多的中等職業(yè)院校開(kāi)始發(fā)現(xiàn)，嘗試推出品牌專(zhuān)業(yè)，使原本大眾化的專(zhuān)業(yè)展現(xiàn)出個(gè)性特征，形成品牌。品牌專(zhuān)業(yè)的形成，使很多學(xué)校逐漸脫穎而出，為社會(huì)輸出炙手可熱且滿(mǎn)足需求的專(zhuān)業(yè)人才，同時(shí)也逐漸提升了學(xué)校自身的競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量得到提升，保障了學(xué)生的就業(yè)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中等職業(yè)教育;品牌專(zhuān)業(yè);學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）44-0138-02

中等職業(yè)教育品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的提升具有積極意義，成為近年來(lái)學(xué)校實(shí)力的展現(xiàn)，也成為學(xué)生就業(yè)的實(shí)力保障。中等職業(yè)學(xué)校本身競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)較弱，在教育大眾化發(fā)展之下，越發(fā)得到關(guān)注，也客觀(guān)上促進(jìn)其不斷成長(zhǎng)，越發(fā)貼近市場(chǎng)需求。中等職業(yè)院校建設(shè)符合自身實(shí)力和特色的品牌專(zhuān)業(yè)，能夠有效樹(shù)立學(xué)校形象，提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力，得到社會(huì)更多的認(rèn)可與關(guān)注，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)保駕護(hù)航。

一、品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵

品牌專(zhuān)業(yè)，顧名思義是指有特色的專(zhuān)業(yè)，一般是一所學(xué)校的“王牌專(zhuān)業(yè)”。一般而言，學(xué)校品牌專(zhuān)業(yè)能夠得到教育部門(mén)、社會(huì)輿論以及企業(yè)招聘的多重認(rèn)可，在內(nèi)則表現(xiàn)為人才培養(yǎng)效果好、畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)品質(zhì)高。品牌專(zhuān)業(yè)不同于當(dāng)前的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，既受市場(chǎng)調(diào)節(jié)的影響，也取決于學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和實(shí)力[1]。每個(gè)學(xué)校都要根據(jù)自身的實(shí)際情況推進(jìn)品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)，包括師資配備、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)、穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)學(xué)生、扎實(shí)的項(xiàng)目資金支持等，并且能夠與企業(yè)取得良好的交流，得到企業(yè)的支持。中職學(xué)校推進(jìn)品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)，應(yīng)當(dāng)遵循如下原則。

（一）專(zhuān)業(yè)性原則

當(dāng)今時(shí)代呼吁個(gè)性化，社會(huì)各個(gè)崗位也在逐漸細(xì)化，也由此呼吁從職業(yè)教育開(kāi)始就源源不斷地輸出具有專(zhuān)業(yè)技能、綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才[2]。職業(yè)教育的本質(zhì)是就業(yè)教育，品牌化發(fā)展的一大因素也是對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育的革新，使其更適合就業(yè)需求，與就業(yè)形成更為緊密的關(guān)聯(lián)，品牌建設(shè)應(yīng)緊密?chē)@專(zhuān)業(yè)開(kāi)展。

（二）實(shí)用性與可持續(xù)性發(fā)展的原則

中等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)上，往往具有更為明確的實(shí)用性目標(biāo)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)崗位需求，成為能說(shuō)、會(huì)做的人才。既要讓學(xué)生適應(yīng)某項(xiàng)技術(shù)的操作及需求，也要讓學(xué)生具備解決問(wèn)題、對(duì)產(chǎn)品問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)闡述、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展實(shí)際需求的處理問(wèn)題的能力，面向生產(chǎn)一線(xiàn)與消費(fèi)者服務(wù)的能力。

（三）合作性原則

當(dāng)一個(gè)學(xué)校打開(kāi)大門(mén)辦專(zhuān)業(yè)，推進(jìn)品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)時(shí)，學(xué)校與企業(yè)的交流也將越發(fā)密切。沒(méi)有企業(yè)支持的品牌專(zhuān)業(yè)是沒(méi)有公信力的。中等職業(yè)院校在進(jìn)行品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)與企業(yè)進(jìn)行緊密且全方位的合作。深化校企合作，可以從招生、課程設(shè)計(jì)、考核標(biāo)準(zhǔn)、師資標(biāo)準(zhǔn)、技能比拼、學(xué)生未來(lái)實(shí)訓(xùn)等做好準(zhǔn)備，進(jìn)而影響到最終人才的培養(yǎng)。

（四）職業(yè)性原則

中等職業(yè)院校在建設(shè)品牌專(zhuān)業(yè)時(shí)，應(yīng)確保其針對(duì)性，明確學(xué)科突出點(diǎn)是什么，將有限的資源用在關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也能撥去冗雜，為品牌專(zhuān)業(yè)設(shè)置更為精準(zhǔn)的課程[3]。一般而言，品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)，應(yīng)當(dāng)以具體崗位需求為標(biāo)準(zhǔn)及依據(jù)，以學(xué)生就業(yè)為歸宿點(diǎn)，使崗位不斷強(qiáng)化與優(yōu)化。

二、品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)對(duì)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的提升

（一）深化學(xué)校教學(xué)改革

品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)本身也是推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革的重要內(nèi)因。品牌專(zhuān)業(yè)發(fā)展，其本身是學(xué)校發(fā)展的選擇，反過(guò)來(lái)也能推動(dòng)學(xué)校教學(xué)、技術(shù)等的全面革新，同時(shí)也為學(xué)校帶來(lái)一定的知名度。例如，某地區(qū)中職學(xué)校按照當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)文件提出的“擇需、擇優(yōu)、擇特”的原則，借以加強(qiáng)學(xué)校的品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)，于短時(shí)間內(nèi)，結(jié)合市場(chǎng)需求及教育部門(mén)扶植指導(dǎo)，完成了教育部首批卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)高校的申報(bào)，同時(shí)化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)和過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)被批準(zhǔn)為教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。這些成績(jī)的取得，使學(xué)校找到了自身發(fā)展方向，借助品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)，使學(xué)校發(fā)展大放異彩。品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)為教學(xué)實(shí)力的提升保駕護(hù)航，以此帶動(dòng)日常教學(xué)工作的開(kāi)展與完善，更為全面地推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)教育工作的深度革新發(fā)展。

（二）進(jìn)一步適應(yīng)市場(chǎng)需求

這是當(dāng)前學(xué)校品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)之一。這里以某校會(huì)計(jì)與審計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展為例，就是適應(yīng)市場(chǎng)需求以及當(dāng)?shù)厍闆r下的產(chǎn)物[4]。X市作為一個(gè)二、三線(xiàn)城市，雖然在各項(xiàng)發(fā)展上不及一線(xiàn)以及省會(huì)城市，但是有113家世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)入駐該市，投資項(xiàng)目349個(gè)，注冊(cè)外資68.8億美元，15個(gè)國(guó)家級(jí)、省級(jí)開(kāi)發(fā)區(qū)，22個(gè)中國(guó)馳名商標(biāo)和41個(gè)中國(guó)名牌產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)落戶(hù)。正是因?yàn)檫@些因素，導(dǎo)致市場(chǎng)需求量大增，當(dāng)?shù)貢?huì)計(jì)相關(guān)從業(yè)人員數(shù)量大增，這是市場(chǎng)的客觀(guān)需要。同時(shí)，另一組數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)當(dāng)前用人單位會(huì)計(jì)從業(yè)人員的學(xué)歷在本科和本科以上的占46.1%，大專(zhuān)占52%，中專(zhuān)占1.9%;有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)的只占46.1%，擁有助理會(huì)計(jì)師職稱(chēng)的只占23.5%，擁有會(huì)計(jì)師職稱(chēng)的只占10.8%。在這樣一組數(shù)據(jù)下，當(dāng)?shù)啬持新殞W(xué)校認(rèn)為，將會(huì)計(jì)等基礎(chǔ)性工作做到細(xì)致，發(fā)展成為品牌專(zhuān)業(yè)，以提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力。在中職教育品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，該校積極轉(zhuǎn)型建設(shè)，逐漸推出該特色專(zhuān)業(yè)，提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力，逐漸成為當(dāng)?shù)仡H受認(rèn)可的專(zhuān)業(yè)。

（三）提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)校的品牌專(zhuān)業(yè)一旦建設(shè)，就能幫助學(xué)生提高就業(yè)率，完成高質(zhì)量就業(yè)。一般而言，所謂品牌專(zhuān)業(yè)，既有資源傾斜、實(shí)力支持，也有一定的營(yíng)銷(xiāo)宣傳，得到同行學(xué)校、社會(huì)輿論、國(guó)家職業(yè)教育部門(mén)，以及企業(yè)的認(rèn)可與支持。就實(shí)用性而言，品牌專(zhuān)業(yè)也成為一種無(wú)形的保障，代表著學(xué)校的實(shí)力和學(xué)生的實(shí)力，成為學(xué)生未來(lái)就業(yè)的第一塊敲門(mén)磚。品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)能夠提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。這里也做簡(jiǎn)單舉例：某校在汽車(chē)產(chǎn)業(yè)下，將汽車(chē)維修作為該校品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)，之后的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)率明顯優(yōu)于其他學(xué)校的非品牌專(zhuān)業(yè)[5]。在當(dāng)前的中職學(xué)校教育中，教師與學(xué)生積極互動(dòng)，才能更進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握和競(jìng)爭(zhēng)力的提升，以此帶動(dòng)日常教學(xué)工作的開(kāi)展。當(dāng)一所學(xué)校開(kāi)始建設(shè)自身品牌專(zhuān)業(yè)時(shí)，也能源源不斷地吸引生源，從源頭處吸引優(yōu)質(zhì)生源，成為學(xué)校無(wú)形的競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力

近年來(lái)，在組織開(kāi)展品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，許多學(xué)校自身競(jìng)爭(zhēng)力得以提升。在組織品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，學(xué)校能對(duì)自身的學(xué)科設(shè)置、教育資源等重新分配;在學(xué)校品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，也能逐漸與企業(yè)取得更深刻的交流，如引入專(zhuān)業(yè)教師，實(shí)現(xiàn)更為專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，全面推進(jìn)日常教學(xué)工作的深度開(kāi)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)帶來(lái)更多的關(guān)注，以此帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與完善，推進(jìn)日常教學(xué)工作的深度開(kāi)展。

（五）以品牌理念提升專(zhuān)業(yè)水平

盡管前文已經(jīng)論述，品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)在選擇上并非僅僅選擇熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，而是需要根據(jù)學(xué)校的特色、實(shí)力加以抉擇。然而，當(dāng)一所學(xué)校樹(shù)立起品牌理念時(shí)，就會(huì)形成一種無(wú)形的意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)校各學(xué)科教學(xué)工作的不斷優(yōu)化，也包括一些普及性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，如英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)鮮少有學(xué)校能做出優(yōu)勢(shì)，但是借以學(xué)校品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)的“東風(fēng)”，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)也能在教學(xué)組織上實(shí)現(xiàn)革新，這里也加以舉例。某校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)并非該校重點(diǎn)扶植的品牌專(zhuān)業(yè)，但是教師在組織教學(xué)中，借鑒該校品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)所引入的PDCA循環(huán)管理理念，通過(guò)設(shè)定英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)和計(jì)劃，在課堂中組織小組協(xié)作完成既定任務(wù)、計(jì)劃，以自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)等形式，最終通過(guò)必要的課外延伸，幫助學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)舉一反三、完成任務(wù)等，以此鞏固學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生思路。這里僅僅舉例說(shuō)明，實(shí)際上，對(duì)于學(xué)校而言，品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)所帶來(lái)的效果，不僅是某門(mén)學(xué)科，而是能從理念、思路等方面擴(kuò)寬整個(gè)教育視域，推動(dòng)學(xué)校各專(zhuān)業(yè)的整體發(fā)展，最終提升中等職業(yè)教育的整體實(shí)力。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著教育現(xiàn)代化的深度發(fā)展，中等職業(yè)院校教育工作得到了越來(lái)越多的關(guān)注。發(fā)展教育品牌，建設(shè)學(xué)校特有的品牌，是提升職業(yè)院校競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)中職教育革新的重要探索。對(duì)于中職學(xué)校而言，結(jié)合自身因素、專(zhuān)業(yè)品牌等，積極探索相應(yīng)的品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)，對(duì)學(xué)校而言具有積極意義，能夠有效帶動(dòng)日常教學(xué)的發(fā)展，為教育實(shí)踐帶來(lái)更多的思考和探索。

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◎編輯 薛直艷