技工院校智能制造類(lèi)人才培養(yǎng)模式實(shí)踐研究

寧湘

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?技工院校為主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化，為制造企業(yè)生產(chǎn)一線崗位輸送高質(zhì)量復(fù)合型技能人才，積極推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系構(gòu)建、校企合作、師資結(jié)構(gòu)優(yōu)化等方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐，取得了一定的成效，對(duì)技工院校智能制造類(lèi)人才培養(yǎng)有一定的指導(dǎo)意義。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?技工院校;智能制造類(lèi);人才培養(yǎng)模式;實(shí)踐研究

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）44-0028-02

一、技工院校人才培養(yǎng)模式改革的必要性

（一）支撐本地區(qū)先進(jìn)制造業(yè)發(fā)展的需要

制造業(yè)是婁底經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要依托，打造先進(jìn)制造業(yè)基地是婁底市委市政府站在戰(zhàn)略高度對(duì)當(dāng)前和今后婁底經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出的要求和產(chǎn)業(yè)定位。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，婁底企業(yè)對(duì)智能裝備的操作、控制與維護(hù)，工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)集成，數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造等中高級(jí)技能人才的需求日益增多。為本地區(qū)培養(yǎng)先進(jìn)制造業(yè)發(fā)展所必需的高素質(zhì)高技能產(chǎn)業(yè)工人，是時(shí)代賦予技工院校的使命。

（二）技工院校現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式無(wú)法滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)

近幾年在國(guó)家政策的大力扶持和引導(dǎo)下，技工院校辦學(xué)環(huán)境明顯改善，辦學(xué)質(zhì)量明顯提升，但其人才培養(yǎng)仍滯后于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的需要，專(zhuān)業(yè)設(shè)置相對(duì)狹窄、界限分明、技能單一、教學(xué)與崗位脫節(jié)、畢業(yè)生供過(guò)于求、就業(yè)穩(wěn)定率低、工匠精神缺乏、人才培養(yǎng)缺乏前瞻性和可持續(xù)性等現(xiàn)實(shí)狀況，印證了當(dāng)下技工院校應(yīng)對(duì)智能制造挑戰(zhàn)的人才供給結(jié)構(gòu)性矛盾的現(xiàn)實(shí)存在，“技工荒”使企業(yè)陷入“設(shè)備易得，人才難求”的尷尬局面。制造業(yè)智能化轉(zhuǎn)型升級(jí)，迫切需要技工院校與時(shí)俱進(jìn)，改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側(cè)與需求側(cè)的有機(jī)銜接。

二、技工院校智能制造類(lèi)人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐

（一）分析崗位需求及崗位能力要求，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

經(jīng)課題組調(diào)研分析，婁底制造企業(yè)對(duì)智能裝備控制與維護(hù)、工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)集成、數(shù)控加工與編程、數(shù)字化建模等技能崗位有迫切需求。結(jié)合崗位能力要求，婁底技師學(xué)院將智能制造類(lèi)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：以就業(yè)為導(dǎo)向，面向婁底裝備制造產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)一線，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，熟悉智能制造基本流程，能夠操作、安裝、調(diào)試、維護(hù)智能設(shè)備，解決較復(fù)雜工作任務(wù)，適應(yīng)信息化、智能化、數(shù)字化制造的中高技能人才。

（二）優(yōu)化整合現(xiàn)有智能制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)

1.隨著增材制造的發(fā)展，3D打印技術(shù)與模具設(shè)計(jì)與制造之間的融合越來(lái)越多、越來(lái)越深入，因此，將3D打印技術(shù)融入模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)之中，兩者合二為一。

2.機(jī)電一體化、數(shù)控加工、模具設(shè)計(jì)與制造、工業(yè)機(jī)器人等裝備制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論與通用技能基本相同，崗位聯(lián)系較緊密，服務(wù)行業(yè)較貼近，可在課程、實(shí)訓(xùn)、師資等方面實(shí)現(xiàn)資源互通、共用共享。為此，面向智能裝備、高檔數(shù)控機(jī)床、工業(yè)機(jī)器人等戰(zhàn)略性新興制造業(yè)，聚集智能裝備、智能工廠（車(chē)間）、智能生產(chǎn)線等生產(chǎn)模式，整合相關(guān)專(zhuān)業(yè)和資源，構(gòu)建以機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)為核心，以數(shù)控加工技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維修技術(shù)等專(zhuān)業(yè)為支撐的智能制造專(zhuān)業(yè)群，滿足婁底先進(jìn)制造業(yè)發(fā)展對(duì)復(fù)合型技能人才的需求，有利于促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和職業(yè)崗位遷移能力提升。

（三）構(gòu)建專(zhuān)業(yè)群工學(xué)結(jié)合課程體系

圍繞婁底市制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求，以智能制造類(lèi)崗位能力需求為宗旨，以提升學(xué)生職業(yè)能力與素養(yǎng)為目的，參照國(guó)家技能鑒定要求，對(duì)智能制造專(zhuān)業(yè)群各專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有課程體系進(jìn)行優(yōu)化，構(gòu)建以專(zhuān)業(yè)核心技能為主的通基礎(chǔ)、分方向的特色鮮明的工學(xué)結(jié)合的課程體系。

人文素質(zhì)課程與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程是專(zhuān)業(yè)群共享課程，主要培養(yǎng)學(xué)生智能制造相關(guān)工作崗位的基本職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)基礎(chǔ)能力;各專(zhuān)業(yè)核心課程主要培養(yǎng)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)崗位能力;專(zhuān)業(yè)拓展課程主要培養(yǎng)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生崗位遷移及可持續(xù)發(fā)展能力，可通過(guò)興趣班或?qū)ｎ}講座等形式，讓學(xué)生了解智能制造相關(guān)的新技術(shù)、新工藝、新知識(shí)，拓寬知識(shí)面;專(zhuān)業(yè)綜合能力課程主要培養(yǎng)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，可通過(guò)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或技能大賽提升。

（四）深化校企合作，優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制

為企業(yè)智能制造生產(chǎn)一線崗位培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，需要依托校企雙方開(kāi)展全方位合作，共建共享硬件實(shí)訓(xùn)基地和軟件環(huán)境。學(xué)校與山東棟梁科技有限公司合作，在智能制造、移動(dòng)機(jī)器人、工業(yè)機(jī)器人等專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資培訓(xùn)、技能競(jìng)賽、實(shí)訓(xùn)基地共建等方面展開(kāi)戰(zhàn)略合作;與廣州數(shù)控設(shè)備有限公司合作，共建智能制造競(jìng)賽基地和智能制造產(chǎn)教融合中心，共同開(kāi)展智能制造系統(tǒng)集成新型學(xué)徒試點(diǎn)工作;與廣州慧谷動(dòng)力科技有限公司合作，在世界技能大賽“移動(dòng)機(jī)器人”“機(jī)器人系統(tǒng)集成”“工業(yè)4.0”等項(xiàng)目的技能競(jìng)賽、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、師資培訓(xùn)、世賽成果轉(zhuǎn)化、學(xué)生就業(yè)等方面展開(kāi)合作;與江蘇匯博機(jī)器人有限公司合作，共建校企合作實(shí)訓(xùn)車(chē)間、校外實(shí)訓(xùn)基地，并在人才培養(yǎng)方案制訂、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資培訓(xùn)等方面展開(kāi)合作;與三一重工婁底市中興液壓件有限公司有著多年的校企合作關(guān)系，目前正深入推進(jìn)合作，打造產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)多位一體的產(chǎn)教融合中心、共建工程機(jī)械智能制造聯(lián)盟。

（五）打造“專(zhuān)兼結(jié)合、雙師結(jié)構(gòu)”的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

學(xué)校通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、企業(yè)鍛煉等手段，全方位提升教師整體素質(zhì)，精心打造“專(zhuān)兼結(jié)合、雙師結(jié)構(gòu)”的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2020年5月派出教師赴廣州慧谷動(dòng)力科技有限公司參加工業(yè)4.0、機(jī)器人系統(tǒng)集成的學(xué)習(xí)培訓(xùn);2020年7—8月，學(xué)校派出師生到安徽、浙江、山東、江蘇等省的世賽基地交流學(xué)習(xí)CAD機(jī)械設(shè)計(jì)項(xiàng)目;2020年5—7月，學(xué)校邀請(qǐng)CAD機(jī)械設(shè)計(jì)、數(shù)字化設(shè)計(jì)、數(shù)控五軸加工、三坐標(biāo)測(cè)量等方面的行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家和技術(shù)骨干來(lái)學(xué)校對(duì)師生進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，不僅帶來(lái)了企業(yè)典型工作任務(wù)，也把企業(yè)文化、工匠精神等融入師生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)過(guò)程中。

三、人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐效果

（一）人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高

2019年第三屆全國(guó)智能制造應(yīng)用技術(shù)技能大賽湖南選拔賽，我院學(xué)生獲一項(xiàng)第一名;2019年第三屆全國(guó)智能制造應(yīng)用技術(shù)技能大賽，獲一個(gè)二等獎(jiǎng);2020年第九屆全國(guó)數(shù)控技能大賽湖南選拔賽，獲一個(gè)一等獎(jiǎng)和一個(gè)二等獎(jiǎng);2020年第46屆世界技能大賽湖南選拔賽，獲兩個(gè)第一名和一個(gè)第二名;2020年全國(guó)第一屆職業(yè)技能大賽，我院7名學(xué)子代表湖南省參加5個(gè)項(xiàng)目的角逐，在CAD機(jī)械設(shè)計(jì)（世賽）、CAD機(jī)械設(shè)計(jì)（國(guó)賽）和工業(yè)4.0三個(gè)項(xiàng)目中榮獲大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)，其中劉惠同學(xué)入圍CAD機(jī)械設(shè)計(jì)項(xiàng)目國(guó)家集訓(xùn)隊(duì);2021年第九屆全國(guó)數(shù)控技能大賽決賽，獲數(shù)控程序員賽項(xiàng)學(xué)生組一等獎(jiǎng);學(xué)院5名學(xué)生榮獲2019—2020學(xué)年度中等職業(yè)教育國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。

（二）教師專(zhuān)業(yè)水平得到提升

走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、下企業(yè)，建設(shè)了一支既懂專(zhuān)業(yè)理論又能動(dòng)手操作的“一體化”優(yōu)秀師資隊(duì)伍。2019年第三屆全國(guó)智能制造應(yīng)用技術(shù)技能大賽湖南選拔賽，我院教師獲一項(xiàng)第一名、兩項(xiàng)第三名，有三名教師獲“湖南省技術(shù)能手”稱(chēng)號(hào);2019年第三屆全國(guó)智能制造應(yīng)用技術(shù)技能大賽，獲一項(xiàng)一等獎(jiǎng);2020年10月第九屆全國(guó)數(shù)控技能大賽湖南選拔賽，我院教師獲一個(gè)一等獎(jiǎng)、三個(gè)二等獎(jiǎng)和一個(gè)三等獎(jiǎng)，有7名教師獲“湖南省技術(shù)能手”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，5名教師獲“湖南省青年崗位能手”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào);2020年全國(guó)第一屆職業(yè)技能大賽，我院7名教師受聘擔(dān)任大賽裁判員;2021年第九屆全國(guó)數(shù)控技能大賽決賽，獲一項(xiàng)二等獎(jiǎng)。

（三）學(xué)院綜合辦學(xué)實(shí)力穩(wěn)步增強(qiáng)

課題開(kāi)題以來(lái)，我院在技能競(jìng)賽領(lǐng)域，營(yíng)造了很好的品牌效應(yīng)，得到了省市各級(jí)主管部門(mén)、兄弟院校及社會(huì)各界的好評(píng)。年年承辦國(guó)家級(jí)婁底經(jīng)開(kāi)區(qū)職工職業(yè)技能大賽;2019年承辦了第三屆全國(guó)智能制造應(yīng)用技術(shù)技能大賽湖南選拔賽，并榮獲“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”和“突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”;2020年承辦第46屆世界技能大賽CAD機(jī)械設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、機(jī)器人系統(tǒng)集成等項(xiàng)目湖南選拔賽;2020年第九屆全國(guó)數(shù)控技能大賽湖南選拔賽，學(xué)院蟬聯(lián)參賽單位團(tuán)體一等獎(jiǎng)。

擁有了一個(gè)國(guó)家級(jí)技能大師工作室和一個(gè)省級(jí)技能大師工作室。

世界技能大賽湖南省智能制造應(yīng)用技術(shù)集訓(xùn)基地、CAD機(jī)械設(shè)計(jì)集訓(xùn)基地、綜合機(jī)械與自動(dòng)化集訓(xùn)基地建設(shè)基本完成。

（四）社會(huì)影響力提高

經(jīng)湖南省退役軍人易地職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和婁底市退役軍人職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評(píng)審認(rèn)定，我院取得2020—2022年度退役軍人職業(yè)技能培訓(xùn)資格。

2020年婁底技師學(xué)院入選湖南省“雙創(chuàng)”示范基地，是湖南省唯一一所入選的技工院校。

2021年我院通過(guò)專(zhuān)家評(píng)審，成為湖南省首批公開(kāi)審核備案通過(guò)的社會(huì)培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織。

四、實(shí)踐反思

在人才培養(yǎng)質(zhì)量、教師專(zhuān)業(yè)水平、學(xué)校綜合辦學(xué)質(zhì)量、學(xué)校社會(huì)影響力等方面有很大的提高，但在具體實(shí)施過(guò)程中，仍然存在不少問(wèn)題。

1.智能制造類(lèi)人才培養(yǎng)模式僅以不足40人的競(jìng)賽班為試點(diǎn)，還未能在全校智能制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)的全體班級(jí)中展開(kāi)，還無(wú)法在更廣泛的范圍內(nèi)驗(yàn)證其科學(xué)性和合理性。

2.智能制造類(lèi)人才培養(yǎng)模式還缺乏相適應(yīng)的教材以及更多典型工作任務(wù)的支撐。

3.校企合作共建智能制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、開(kāi)發(fā)教材、設(shè)置專(zhuān)業(yè)、培訓(xùn)師資、構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制等尚需更多時(shí)日去建設(shè)和完善。

參考文獻(xiàn)：

劉小娟，金志剛，黃信兵，等.《中國(guó)制造2025》背景下智能制造專(zhuān)業(yè)群建設(shè)研究：以中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].教育教學(xué)論壇，2020（29）：9-12.

◎編輯 鄭曉燕