基于信息化背景下的中職會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革初探

陳曉東

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來讓信息技術(shù)的運(yùn)用顯得尤為重要，也沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，信息化教學(xué)模式成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，合理運(yùn)用信息化教學(xué)手段提高會(huì)計(jì)技能教學(xué)效率，優(yōu)化整合教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容，建立多維度、多層次的技能教學(xué)目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生的會(huì)計(jì)技能水平，注重良好職業(yè)素養(yǎng)的滲透，培養(yǎng)學(xué)生成為當(dāng)下企業(yè)需要的綜合技能型人才。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?信息化;中職會(huì)計(jì);會(huì)計(jì)技能教學(xué);項(xiàng)目教學(xué)

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）44-0026-02

伴隨著“直播”“網(wǎng)課”等線上教學(xué)活動(dòng)的興起，傳統(tǒng)的“三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋”的教育方式正隨著社會(huì)進(jìn)步而發(fā)生改變，“信息化教學(xué)”模式成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。同時(shí)，行業(yè)信息化技術(shù)的應(yīng)用也對會(huì)計(jì)工作的信息化有著重要影響。那么，在信息化背景下，中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)技能教學(xué)是否還有必要存在以及如何更有效地進(jìn)行會(huì)計(jì)人員職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，成為廣大中職會(huì)計(jì)職業(yè)教育者需要思考的問題。

一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)基本技能訓(xùn)練的必要性

首先，中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)主要是為社會(huì)培養(yǎng)具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、熟練掌握必備的職業(yè)技能、能適應(yīng)會(huì)計(jì)及相關(guān)崗位需要的、具備持續(xù)發(fā)展的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)型人才。其主要的就業(yè)方向?yàn)橹行∥⑿推髽I(yè)的會(huì)計(jì)及相關(guān)崗位。目前，我國中小微型企業(yè)正處于蓬勃發(fā)展階段，其會(huì)計(jì)崗位的職能還主要停留在基礎(chǔ)工作階段，需要崗位人員有熟練的會(huì)計(jì)基本技能。

其次，會(huì)計(jì)基本技能是會(huì)計(jì)人員基本職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。在信息化社會(huì)中，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)基本技能，如珠算技能、點(diǎn)鈔技能等在實(shí)際工作中起到的作用日漸減弱。新時(shí)代下的會(huì)計(jì)人員是必須具有高職業(yè)素養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才。但是人才培養(yǎng)是需要過程、需要引導(dǎo)而成的。傳統(tǒng)的技能訓(xùn)練在會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)中依然起重要的催化作用，有效的會(huì)計(jì)基本技能訓(xùn)練既能讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，又能很好地鍛煉心智。

熟練的專業(yè)基本技能對培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)起奠基作用。一個(gè)具備良好職業(yè)素養(yǎng)的會(huì)計(jì)人員，往往是通過會(huì)計(jì)基本技能的訓(xùn)練來樹立信心，從而發(fā)展成具有扎實(shí)理論與嫻熟技能相融會(huì)的會(huì)計(jì)人員，成為能夠適應(yīng)崗位需求的會(huì)計(jì)專業(yè)人員。所以，中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)保留適當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)技能訓(xùn)練課程，并進(jìn)行有效地教學(xué)訓(xùn)練還是十分必要的。

二、中職會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革的迫切性與對策

（一）中職傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)技能教學(xué)存在的問題

1.在人才培養(yǎng)模式上，會(huì)計(jì)技能教學(xué)往往不被重視

很多中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置上，以會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置以會(huì)計(jì)理論課程為主，在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)中，重理論而輕實(shí)踐，與企業(yè)實(shí)際需求相違背。同時(shí)，中職會(huì)計(jì)技能教學(xué)課程的項(xiàng)目不夠清晰，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，沒有統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，使中職會(huì)計(jì)技能教學(xué)得不到重視，成為可有可無的教學(xué)項(xiàng)目。

2.教師的教學(xué)模式滯后、教學(xué)效率低

許多中職會(huì)計(jì)教師在會(huì)計(jì)技能教學(xué)中沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師講授為主，手把手演示。而會(huì)計(jì)技能的學(xué)習(xí)往往需要全方位、多角度進(jìn)行教學(xué)。從姿勢、手勢、方法等細(xì)節(jié)入手，所以導(dǎo)致學(xué)生難入門、難上手，課堂效率低。此外，部分教師缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，也缺乏嫻熟的會(huì)計(jì)專業(yè)技能演示能力，從而導(dǎo)致課堂效果不佳。

3.信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對會(huì)計(jì)技能教學(xué)提出了新的要求

信息化背景下，對教師的信息技術(shù)水平要求更高了，并不是簡單地把書本的內(nèi)容搬到多媒體中，而是需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，結(jié)合課程內(nèi)容選擇合適的信息技術(shù)手段來輔助教學(xué)。但是實(shí)際情況是教師的現(xiàn)有信息技術(shù)水平有限，對信息化手段了解不深，無法將信息化手段很好地融入會(huì)計(jì)技能教學(xué)中。因此，提高中職教師對信息化素材的整合能力迫在眉睫。

（二）信息化背景下中職會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革對策

1.建立多維度、多層次的技能教學(xué)目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)

在現(xiàn)代職業(yè)教育背景下，結(jié)合社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要制訂會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際處理會(huì)計(jì)事項(xiàng)的綜合能力，所以不應(yīng)該建立僅以“訓(xùn)練熟練程度”為結(jié)果的教學(xué)目標(biāo)，而是要建立以“解決問題”為結(jié)果的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，要把理論知識和技能訓(xùn)練融入實(shí)踐活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高他們對專業(yè)知識的運(yùn)用能力，在畢業(yè)之后能夠快速投入會(huì)計(jì)崗位中。

2.創(chuàng)設(shè)工作場景，優(yōu)化整合教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)有中職會(huì)計(jì)技能教學(xué)更多是分散地、零星地穿插在會(huì)計(jì)理論課程中，從社會(huì)實(shí)際需求來看，企業(yè)更需要實(shí)用型的會(huì)計(jì)技術(shù)人才。因此，中職會(huì)計(jì)教學(xué)更迫切需要整合專業(yè)資源，形成一套更切合企業(yè)實(shí)際，對學(xué)生更具有實(shí)用性的會(huì)計(jì)技能項(xiàng)目教學(xué)課程。教師可以結(jié)合微小企業(yè)會(huì)計(jì)崗位設(shè)置，構(gòu)建會(huì)計(jì)技能項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同會(huì)計(jì)崗位職能要求制訂相應(yīng)的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、德育目標(biāo)，并確定考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而進(jìn)行特定崗位訓(xùn)練。會(huì)計(jì)技能教學(xué)的綜合實(shí)踐性較強(qiáng)，涵蓋的知識面較廣，并且需要學(xué)生利用更多的課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，這就需要教師通過教學(xué)平臺將分散的教學(xué)資源進(jìn)行整合，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)安排并將課程相關(guān)資源通過教學(xué)平臺對學(xué)生開放，這樣，學(xué)生可以通過教學(xué)平臺進(jìn)行再學(xué)習(xí)，根據(jù)技能項(xiàng)目完成中遇到的問題，在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加與教師互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。

3.提高教師利用信息技術(shù)的能力，改變教學(xué)模式

教師的教學(xué)能力直接影響職業(yè)教育的發(fā)展，作為新時(shí)代教師，需要提高自身的綜合素質(zhì)，特別是信息化技術(shù)的運(yùn)用能力。在信息化背景下，職業(yè)教育對教師的要求越來越高，除了要不斷提升自身的專業(yè)能力，也要求教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的信息化教學(xué)手段來提高教學(xué)效果，這個(gè)從教育部門每年都舉辦的信息化教學(xué)比賽中可以看到信息化手段今后在教學(xué)中的重要性。因此，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)與探究，多參加信息化方面的培訓(xùn)，多了解信息化技術(shù)手段，也可以通過參加信息化教學(xué)比賽提升自身的信息化運(yùn)用能力。

特別是中職會(huì)計(jì)技能教學(xué)，如果能在教學(xué)中運(yùn)用信息化手段，把抽象、枯燥的模仿通過信息化手段形象、具體化，那么學(xué)生就比較容易接受、吸收。同時(shí)，在教學(xué)中借助微課、網(wǎng)絡(luò)平臺和計(jì)算機(jī)軟件等方式可以突破時(shí)間和空間的限制，突破視覺限度，多維度、多層次展示操作技巧。

以點(diǎn)鈔技能課為例，課前教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺布置學(xué)生觀看相關(guān)點(diǎn)鈔微課，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并上傳練習(xí)視頻，教師可收集學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的技能問題，在課中針對學(xué)生出現(xiàn)的問題通過實(shí)物投屏、手機(jī)同屏播放等方式進(jìn)行講解，這樣學(xué)生可以從各個(gè)角度看清點(diǎn)鈔動(dòng)作，結(jié)合自己的動(dòng)作進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)，通過信息化手段的輔助大大提高教學(xué)效果，突破重難點(diǎn)，使學(xué)生更容易掌握技能點(diǎn)。課后通過練習(xí)打卡，有效監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)鈔訓(xùn)練，同時(shí)了解學(xué)生的技能掌握情況，對后面的教學(xué)內(nèi)容做出及時(shí)調(diào)整。這種教學(xué)模式能更好地進(jìn)行技能教學(xué)，滿足學(xué)生的不同需求。

4.通過信息化技術(shù)手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)評價(jià)

會(huì)計(jì)技能需要學(xué)生長期堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，才能達(dá)到技能考核的目標(biāo)。但是學(xué)生的技能訓(xùn)練更多的是在課外時(shí)間完成，如果沒有形成有效的監(jiān)督體系，學(xué)生訓(xùn)練往往流于形式，這也是學(xué)生技能水平差的主要原因。如果教師能夠運(yùn)用信息技術(shù)手段對學(xué)生的課前準(zhǔn)備、課中態(tài)度、課后練習(xí)進(jìn)行及時(shí)追蹤測評，形成學(xué)生專屬數(shù)據(jù)庫管理，將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和訓(xùn)練的積極性。同時(shí)可以通過數(shù)據(jù)對比看到學(xué)生的成長軌跡，有助于教師對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

三、結(jié)語

現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)該要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，立足于社會(huì)，為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型會(huì)計(jì)人才。新時(shí)代下的中職會(huì)計(jì)教師應(yīng)該更新教育理念，不把只看到時(shí)代的表面發(fā)展和表象需求，而應(yīng)該積極思考在新時(shí)代下如何培養(yǎng)一個(gè)具備良好職業(yè)素養(yǎng)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)人才。新時(shí)代下的中職會(huì)計(jì)教師，應(yīng)該積極探索具有時(shí)代氣息的教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)水平，借助信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐操作的有效融合，讓學(xué)生更好地掌握會(huì)計(jì)技能，成為企業(yè)需要的綜合型技術(shù)人才。

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◎編輯 鄭曉燕