探究多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用

郝鵬

（新疆阿克蘇地區(qū)庫車市第七小學(xué)，新疆 庫車 842000）

近年來，多媒體因自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，多媒體可以把聲音、文字以及動(dòng)畫視頻這些豐富的元素帶到課堂之中,在小學(xué)語文課堂教學(xué)中起到了十分重要的作用,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),還可以幫助學(xué)生更好地理解課文,提高課堂效率。本文旨在通過研究多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用，為廣大教師在小學(xué)語文課堂中有效地應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)提供一些參考，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率得以進(jìn)一步提高，促進(jìn)學(xué)生不斷地發(fā)展進(jìn)步。

一、小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的意義

在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠豐富現(xiàn)有的教學(xué)資源，擴(kuò)充教學(xué)形式。過去的語文教學(xué)工作中，教師主要采用口頭講解和板書書寫的形式展開教學(xué)，特別在介紹語文教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師基本是通過講解、考察和鞏固記憶的方式讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)該部分知識(shí)的記憶，這種情況下學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不足，會(huì)直接影響興趣的發(fā)揮，直接影響小學(xué)語文教學(xué)的整體效果。教師合理地運(yùn)用多媒體設(shè)備能夠通過多樣化的展示方法突出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更加深入地理解教材的知識(shí)點(diǎn)，從而強(qiáng)化教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效果。另外，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)也能響應(yīng)課改號(hào)召，以學(xué)生為主體展開教學(xué)工作，強(qiáng)化學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生更好地展現(xiàn)自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。也就是說，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于教師教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升都有著積極的作用。

二、小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

（一）多媒體技術(shù)能夠突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠?qū)⒔滩闹斜容^晦澀難懂的知識(shí)通過圖片、視頻等形式展示出來，可以幫助教師實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破。小學(xué)語文教材中除了常見的生字之外，一些成語、散文和古詩也比較常見，這些教學(xué)形式和基本教學(xué)內(nèi)容有所差別，他們和實(shí)際生活聯(lián)系較少，學(xué)生了解起來存在一定難度。如果單獨(dú)由教師口述學(xué)生聽講來展開語文知識(shí)的教學(xué)，一定難以達(dá)到教學(xué)的根本目的，如果在教學(xué)工作中引入多媒體設(shè)備，能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)內(nèi)容形象化，可以通過視頻資料和圖片資料的播放增加學(xué)生的情感感悟，幫助學(xué)生更好地理解小學(xué)語文知識(shí)，促進(jìn)其對(duì)后續(xù)知識(shí)的理解和吸收。比如，教師在講解《稱象》這篇文章時(shí)，學(xué)生對(duì)于曹沖是如何根據(jù)其他官員稱象的方法，聯(lián)想到自身稱象的方法這部分的介紹不夠明白，所以教師可以通過多媒體設(shè)備展示相關(guān)內(nèi)容的課件，通過分解動(dòng)畫的形式向?qū)W生播放曹沖稱象的具體方法，通過細(xì)節(jié)化的觀察，讓學(xué)生理解文章中曹沖提出的用船代替秤這一方法的精妙之處，從而感受文章所要表達(dá)的重點(diǎn)和細(xì)節(jié)，體會(huì)曹沖的聰明機(jī)智，這樣才能夠從根本上突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

（二）多媒體技術(shù)能夠構(gòu)建教學(xué)情境，強(qiáng)化教學(xué)效果

小學(xué)語文教學(xué)工作中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠有效地搭建并豐富教學(xué)情境，教師要結(jié)合多媒體技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建更加多樣化、生動(dòng)化的教學(xué)情境，在教學(xué)中引入豐富的教學(xué)方法刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將語文課程的學(xué)習(xí)看成有意思的事情，能夠受主觀意識(shí)的影響將精力投入到小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從細(xì)節(jié)處感知語文課程知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)感悟和內(nèi)涵，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升和語文學(xué)習(xí)能力的提高。例如，在講解《畫》這首詩的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生生活的地方不一定有詩中描寫的山水風(fēng)光，所以教師要在課前通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的場(chǎng)景圖片或者視頻，在課堂上利用多媒體技術(shù)展示給學(xué)生看，讓學(xué)生沉浸在教師構(gòu)建的教學(xué)情境當(dāng)中，帶著飽滿的熱情和高度的注意力參與到課程的學(xué)習(xí)中來。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看視頻內(nèi)容，讓學(xué)生自行講述視頻中的環(huán)境場(chǎng)景，可以通過由遠(yuǎn)及近、由大到小等方式觀察視頻或者圖片中的景物，讓學(xué)生總結(jié)不同景物的美感表現(xiàn)特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)學(xué)生在感受優(yōu)美場(chǎng)景的同時(shí)感受春天的魅力，分析《畫》這首詩中對(duì)山水花鳥的描寫特征，以及其中隱含的風(fēng)景特點(diǎn)和語言魅力。

（三）多媒體技術(shù)可以補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的理解

在小學(xué)語文教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠在完善教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)語文教材的理解程度，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，強(qiáng)化其綜合素質(zhì)和個(gè)體情感的發(fā)展。比如，教師在講解《詹天佑》時(shí)，在上課之前，教師先向?qū)W生重點(diǎn)介紹詹天佑修建鐵路的歷史背景和時(shí)代特點(diǎn)，要結(jié)合鐵路修建位置的地勢(shì)介紹修建的難度，再通過文章中介紹的修建方法幫助學(xué)生理解“人字形線路”的概念，在提高學(xué)生愛國(guó)主義情感的同時(shí)感受了解詹天佑對(duì)中國(guó)鐵路所作出地重要貢獻(xiàn)。

結(jié)論：多媒體技術(shù)作為新科技時(shí)代的產(chǎn)物，其應(yīng)用環(huán)境會(huì)受科技基礎(chǔ)的影響，在技術(shù)允許的情況下多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠促進(jìn)教育行業(yè)的發(fā)展。小學(xué)語文作為語言類的基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)手段的完善和發(fā)展會(huì)對(duì)整個(gè)學(xué)科的整體發(fā)展起到重要影響，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠在豐富教學(xué)資源的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的科學(xué)化發(fā)展，這是今后小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展方向，也是值得所有教育同仁共同研究的話題。